中職護(hù)生職業(yè)人格的培養(yǎng)探討

謝 芳

（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000)

如何把中職護(hù)生培養(yǎng)成符合患者與社會期望的，能夠適應(yīng)護(hù)理崗位、持久熱愛護(hù)理崗位，并能在護(hù)理崗位有所發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的現(xiàn)代護(hù)理合格人才是中職衛(wèi)校的重要任務(wù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)把中職護(hù)生的人格教育擺到重要的位置。筆者就如何對中職護(hù)生進(jìn)行職業(yè)人格的培養(yǎng)作下列探討。

1 中職護(hù)生職業(yè)人格培養(yǎng)的必要性

職業(yè)人格是指人作為職業(yè)的權(quán)利和義務(wù)的主體所應(yīng)具備的基本人品和心理面貌。它是一定社會的政治制度、物質(zhì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系、道德文化、價(jià)值取向、精神素養(yǎng)、理想情操、行為方式的綜合體[1]。它既是人的基本素質(zhì)之一，又是人職業(yè)素質(zhì)的核心部分。具備健康的職業(yè)人格，能使護(hù)生形成正確的職業(yè)觀，能使護(hù)生在復(fù)雜的社會環(huán)境和激烈的就業(yè)競爭中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的心理承受能力。因此，加強(qiáng)中職護(hù)生的職業(yè)人格培養(yǎng)是非常必要的，它有助于增強(qiáng)護(hù)生的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)意識，有助于護(hù)生形成健康的職業(yè)人格，有利于護(hù)生適應(yīng)職業(yè)需求。

2 護(hù)生職業(yè)人格的培養(yǎng)要素

護(hù)理工作肩負(fù)著“增進(jìn)健康、預(yù)防疾病、恢復(fù)健康和減輕痛苦”的特殊使命，護(hù)士是患者同疾病作斗爭最有力的助手[2]。高度的責(zé)任心可使護(hù)士對危難患者竭盡全力救治，不敷衍塞責(zé)，能忠誠待人。只有把中職護(hù)生培養(yǎng)成具有高度責(zé)任心，較強(qiáng)社會能力的、合格的護(hù)理人才，才能符合患者和社會的期望。因此，對護(hù)生進(jìn)行職業(yè)人格教育有著非常重要的作用，而職業(yè)人格教育又要從職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)理想等多方面入手。

2.1 進(jìn)行職業(yè)意識教育是培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)人格的前提

職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動的認(rèn)識、評價(jià)、情感和態(tài)度的總和，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器。培養(yǎng)正確的職業(yè)意識是形成健全職業(yè)人格的前提。職業(yè)意識一旦形成，它將有利于人的潛能的發(fā)揮。職業(yè)意識的培養(yǎng)是長期的，它需要長期的教育和鍛煉才能逐步形成。中職護(hù)生作為護(hù)理人才的后備軍，他們的職業(yè)意識反映了社會對護(hù)理職業(yè)的評價(jià)和自身的興趣素質(zhì)，也決定了他們的擇業(yè)態(tài)度、擇業(yè)方式和擇業(yè)狀況。所以，從護(hù)生入學(xué)開始，學(xué)校就要加強(qiáng)護(hù)生的專業(yè)特色教育，使護(hù)生樹立較強(qiáng)的職業(yè)意識，從而端正職業(yè)心態(tài)，刻苦學(xué)習(xí)，努力鉆研，為更好地從事護(hù)理工作打下基礎(chǔ)。

2.2 進(jìn)行職業(yè)道德教育是培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)人格的關(guān)鍵

職業(yè)道德是指社會對于從事一定社會職業(yè)的人的一種特殊道德要求，是社會道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。護(hù)理職業(yè)道德是從事護(hù)理職業(yè)的人們在護(hù)理專業(yè)工作中應(yīng)遵守的行為規(guī)范的總和，也是醫(yī)務(wù)人員在接受道德教育和自我修養(yǎng)后所具有的職業(yè)操守。要使護(hù)生成為深受社會歡迎的、“零距離”的護(hù)理崗位職業(yè)人，就必須加強(qiáng)對護(hù)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的教育。因?yàn)樽o(hù)理服務(wù)水平的提高，不僅需要具備過硬的護(hù)理技術(shù)，還要具備良好的道德品質(zhì)。只有以高尚的職業(yè)道德為基礎(chǔ)，才能建立起和諧的醫(yī)患關(guān)系，才能在醫(yī)患良性互動中建立起彼此尊重和相互理解的關(guān)系。護(hù)生的職業(yè)道德教育，是對護(hù)生進(jìn)行護(hù)理職業(yè)人格培養(yǎng)的一個關(guān)鍵方面，它使護(hù)生能夠遵守基本的道德規(guī)范、法律規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，全心全意為患者服務(wù)。

2.3 強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神教育是培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)人格的基礎(chǔ)

職業(yè)精神是與人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系，具有自身職業(yè)特征的精神，它具有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任、良好的職業(yè)紀(jì)律、自覺的職業(yè)良心和可靠的職業(yè)信譽(yù)。個人一旦形成高度的職業(yè)精神，將發(fā)揮自身最大價(jià)值，促進(jìn)社會的發(fā)展。中職衛(wèi)校應(yīng)以各種方式加強(qiáng)對護(hù)生職業(yè)精神的教育，使中職護(hù)生具有高度的責(zé)任感和使命感，從而更好地為患者和社會服務(wù)。

2.4 進(jìn)行職業(yè)理想教育是培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)人格的核心

職業(yè)理想是指人們對未來工作的部門、工作的種類及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。正確的職業(yè)理想能夠引導(dǎo)中職護(hù)生在未來的工作中找到個體和社會的契合點(diǎn)，使個體職業(yè)與社會需要和諧統(tǒng)一。當(dāng)今時代，經(jīng)濟(jì)一體化，文化多極化，價(jià)值多樣化，給中職護(hù)生的理想追求提供了前所未有的廣闊思路和選擇空間，使他們?nèi)松繕?biāo)的選擇也呈現(xiàn)出了多方位的特點(diǎn)。部分中職護(hù)生受到利益取向的制約，更多地考慮職業(yè)的報(bào)酬、福利，工作的地點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)待遇，這對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展是極為不利的。因此，職業(yè)理想教育對中職護(hù)生來說是非常必要的，它是中職護(hù)生形成健康的護(hù)理職業(yè)人格的核心。

3 加強(qiáng)對護(hù)生職業(yè)人格的培養(yǎng)，有利于其適應(yīng)職業(yè)需求

健康的職業(yè)人格應(yīng)具備的特征：正確的職業(yè)觀、良好的職業(yè)性格、積極的創(chuàng)新意識和較強(qiáng)的社會能力。注意中職護(hù)生職業(yè)人格的培養(yǎng)，更有利于護(hù)生適應(yīng)職業(yè)需求。

3.1 培養(yǎng)正確的職業(yè)觀

所謂職業(yè)觀，就是人們對特定社會活動的認(rèn)識、態(tài)度、看法和觀點(diǎn)，是一個人的世界觀、人生觀及價(jià)值觀在職業(yè)生活中的反映。

3.2 培養(yǎng)良好的職業(yè)性格

高度的責(zé)任心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真細(xì)致、勤奮好學(xué)、堅(jiān)毅自信、嚴(yán)于律己，是社會要求每一個從業(yè)人員必須具備的基本性格特征。而每一種特定的職業(yè)又要求從業(yè)者要具有適應(yīng)職業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)性格。如護(hù)理人員要服務(wù)于患者，取信于患者，就要在言行舉止上保持嚴(yán)謹(jǐn)性，工作有條不紊、專心致志，不粗心大意，善于忍讓、寬恕、諒解、控制情緒，自覺調(diào)節(jié)自己的情緒。護(hù)理人員要有耐心、禮貌，熱情大方，如果缺少了這些性格，就很難勝任護(hù)理工作。所以，良好的職業(yè)性格對從業(yè)者綜合職業(yè)能力的形成與提高有著極大的推動作用。

3.3 培養(yǎng)護(hù)生積極的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的是個性的發(fā)展，從某種程度上說，沒有個性就沒有創(chuàng)新。因此，積極主動的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是健康的職業(yè)人格不可缺少的一部分。護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用技巧學(xué)科，必須在不斷的臨床實(shí)踐中探索和發(fā)展，尋求恰當(dāng)、完美的護(hù)理方法是臨床護(hù)士的責(zé)任和義務(wù)。生命科學(xué)的發(fā)展，護(hù)理范疇和內(nèi)涵的擴(kuò)大，護(hù)理新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的應(yīng)用，護(hù)理理念和模式的不斷完善、更新精煉，就要求有創(chuàng)新意識和想像力的護(hù)理人員，同時要求他們在護(hù)理實(shí)踐中不斷尋求更簡便、更省力的護(hù)理方法，對護(hù)理工作流程、護(hù)理操作程序進(jìn)行創(chuàng)新、完善和修改，使護(hù)理工作更流暢。只有對在校護(hù)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，才能使其適應(yīng)這些崗位的需求。

3.4 培養(yǎng)護(hù)生社會實(shí)踐能力

實(shí)踐能力可以分為職業(yè)能力和社會能力，職業(yè)能力指本行業(yè)必備的專業(yè)技能，是員工上崗后勝任工作的保證。作為護(hù)理專業(yè)學(xué)生，應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，掌握各種常見病的癥狀、體征和護(hù)理要點(diǎn)；有嫻熟的護(hù)理操作技能；掌握急救技術(shù)和設(shè)備的使用，熟悉急救藥品的應(yīng)用，能熟練配合醫(yī)生完成對急癥或危重患者的搶救；具有高度的責(zé)任心，具有敏銳的觀察力，善于捕捉有用的信息；有豐富的想像力，勇于創(chuàng)新。社會能力指從事職業(yè)活動所需要的社會行為能力，如環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等，是一個人生存與發(fā)展的必備條件。護(hù)生應(yīng)面對現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識自己，培養(yǎng)自身廣泛的興趣，積極參加社交活動，提高環(huán)境適應(yīng)能力。通過日常的交往，護(hù)生應(yīng)努力提高自身溝通能力、理解表達(dá)能力，重視培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，提高人際交往能力。

[1]黃耀定，周克元.對廣東醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)職業(yè)人格培養(yǎng)的實(shí)踐探討[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2007（5）：795-796.

[2]焦淑玲.淺談現(xiàn)代護(hù)士的綜合素質(zhì)[J].遼寧中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，8（1）：79.■