淺析中等衛(wèi)生學校教師基本素質的培養(yǎng)途徑

何艷嬌，劉士海，姚 丹

（1.本溪市衛(wèi)生學校，遼寧 本溪 117022；2.本溪市計劃生育服務中心，遼寧 本溪 117022）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，發(fā)展職業(yè)教育是推動經濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環(huán)節(jié)。到2020年，我國要逐步形成適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協調發(fā)展的現代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾對職業(yè)教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。廣大的中等職業(yè)學校教師肩負著發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)新型勞動者的重任。有好的教師，才會有好的教育，所以，必須提升職業(yè)學校教師的自身素質，使其具備符合時代要求的基本素質。努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質、專業(yè)化教師隊伍。

1 我國中等職業(yè)學校師資隊伍現狀

職業(yè)教育擔負著為國家經濟建設培養(yǎng)后備勞動力和專門人才的重要任務，建設一支高素質、高水平的職業(yè)教育教師隊伍是我們的首要工作。改革開放以來，中等職業(yè)學校師資隊伍建設取得了顯著成績,但也面臨著許多問題。首先，教師數量與快速發(fā)展的職業(yè)教育規(guī)模不相適應，教師總量不足，生師比偏高，專業(yè)課教師和實習指導教師比例偏低，骨干教師和專業(yè)帶頭人缺乏，兼職教師的補充困難。其次，教師隊伍整體素質與提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量的要求不相適應，教師學歷水平總體偏低，專業(yè)技能水平和實踐教學能力偏弱，雙師型教師缺乏。再次，教師培養(yǎng)、培訓體系不夠完善，職教師資基地的培訓條件較差，培訓項目不健全、不規(guī)范，培養(yǎng)、培訓能力相對不足。

中等職業(yè)教育師資隊伍建設是中等職業(yè)學校最基本的建設內容，關系到中等職業(yè)教育的發(fā)展和教育質量的好壞。

2 中等衛(wèi)生學校教師基本素質的培養(yǎng)途徑

2.1 更新教育理念

2.1.1 組織培訓班，激勵教師學習先進的教育理論 先進的教育理念反映并代表著社會發(fā)展的大趨勢，揭示著教育規(guī)律，指導著教育改革的方向，有助于提高教育質量與效益。在當今社會，作為一名教師，首先要了解的教育理念有：教育興國理念，素質教育理念，教育信息化理念，教育世界化理念，教育民主化、個性化理念，以人為本理念，終身教育、終身學習理念，教育先行理念等。學校教學督導部門應積極組織相關培訓班，敦促教師努力學習先進教育理念，才能正確指導教育實踐。

2.1.2 加強教師自學督導，使其不斷充實自己的知識，樹立終身學習的觀念 作為教師必須把教育看作是貫穿于人整個一生的、持續(xù)不斷的過程。另外，新教材內容的變化，雖然降低了教學難度，但加寬了知識面，這對教師也提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的難題。這就需要教師不斷學習新知識，充實自己的頭腦，樹立終身學習的觀念，使自己的思想不斷更新，與時代同步。

2.2 提升職業(yè)道德水平

2.2.1 專家“師德”講座，用優(yōu)秀教師的先進事跡鼓舞教師 教師要時時處處以行為體現教師的師德，只有時刻記得自己是一名教師，才能做到為人師表?！皫煹隆钡呐囵B(yǎng)需要榜樣、旗幟的作用，邀請“師德標兵”教師進行生動有趣的演講，用他們的先進事跡感染和鼓舞廣大教師，使其領悟“師德”的含義，從而將“師德觀念”滲透到每一位教師的心里。

2.2.2 樹立“班主任愛心典范”，體現教師職業(yè)道德 在學校其他部門的配合下，開展“班主任愛心典范”評比活動，在活動中，嚴格按照《中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，考查班主任教師的“師德修養(yǎng)”。采取座談和個別交流的方式，評比出每個學期的“班主任愛心典范”，并對其予以表彰和獎勵，以激勵其他教師嚴格要求自己，培養(yǎng)他們對學生的“愛心”。

2.2.3 鼓勵教師長期堅持學習，并寫心得體會，提高自己的職業(yè)道德水平 加強理論學習是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。鼓勵教師長期堅持學習教育科學理論，豐富科學文化知識，掌握教書育人的本領，并定期寫心得體會，同其他教師交流，互相借鑒、互相學習、取長補短。

2.2.4 組織教師聽課、評課，提高教師實踐能力 教師聽課、評課不單單是學習知識、學習教學經驗的方法，同時也是培養(yǎng)教師“職業(yè)道德”的方式。一位優(yōu)秀的教師會在教學過程中通過自己的言行，潛移默化地滲透自己的思想，在舉手投足之間體現自己的個人素質和魅力，這些都是教師對教育事業(yè)傾注的熱情和對學生的關愛，所以，教師之間聽課、評課無疑是培養(yǎng)良好師德風范的有效途徑之一。

2.3 掌握廣博的知識

2.3.1 通過培養(yǎng)和引進相結合的方式，優(yōu)化教師的學歷結構（1）學?？筛鶕嶋H情況，撥出專項經費用以鼓勵現有大學本科以下學歷教師通過“自學”、“課程進修”、“定向”、“委培”等多種渠道解決學歷問題，使任課教師全員“本科化”。（2）鼓勵具有本科以上學歷的青年教師攻讀碩士研究生學位，并制訂優(yōu)惠政策留住人才。（3）積極引進、招聘碩士研究生以上學歷的教師，以優(yōu)化師資隊伍結構，增加高學歷教師的數量。

2.3.2 加強骨干教師培養(yǎng)力度，造就專業(yè)學科帶頭人 “十一五”期間，中央財政安排專項資金，重點支持3萬名中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師參加國家級培訓。根據國家和省教育部門的部署，中等衛(wèi)生學校應確定學校重點專業(yè)和重點學科，選拔若干專業(yè)基礎扎實、教學科研有一定潛力的中青年教師參加骨干教師培訓，使其在學校教學、科研、管理中成為中堅力量，成為專業(yè)學科的帶頭人。

2.3.3 加強培養(yǎng)青年教師，使其迅速成長 青年教師是教育事業(yè)發(fā)展的繼承人。培養(yǎng)好青年教師隊伍，是學校實現可持續(xù)發(fā)展和保持長盛不衰的根本原因。健全青年教師“導師制”制度，有目標地開展“傳”、“幫”、“帶”活動，促進青年教師健康成長。以老帶新，以強帶弱，建立“一幫一”的結對模式，定期對青年教師進行有針對性的業(yè)務培訓，并考核驗收。

2.3.4 教師自主學習，提升本學科及相關學科的專業(yè)素質 職業(yè)學校教師要多讀一些本學科范圍內的書籍或權威雜志，并積極參與本學科的科學研究工作。中職教師不僅要會教授本學科的學生，還要會教授其他學科的學生，有時還需進行基礎課程的教學工作。因此，就需要教師盡可能地懂得其他學科的相關知識，而且是多多益善。

2.3.5 抓好繼續(xù)教育，加強師資培訓 教師教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程。各中職學?？山M織教師通過研討、培訓、進修、參觀、學者互訪、邀請專家講學和加強學術交流等各種渠道，及時了解學科的最新動態(tài)，構建多元合理的知識結構，探討教學方法，不斷提高教師的整體素質。中等衛(wèi)生學校還可以積極開展有學校特色的校本培訓。培訓形式包括專題講座、學術交流、進修學習、繼續(xù)教育、業(yè)務活動、聘請知名專家學者到學校講學等。培訓內容包括教育理論，教育教學方法，現代化教學手段，本專業(yè)的新知識、新技術、新工藝、新方法等。

2.4 培養(yǎng)雙師素質

2.4.1 制訂制度，激勵引導（1）建立教師到醫(yī)院頂崗工作或實習鍛煉的制度。具體要求有：定期安排教師到醫(yī)院頂崗工作或實習鍛煉；學校積極創(chuàng)造條件，教師利用寒暑假、節(jié)假日到醫(yī)院進行調查研究、實習或參與工作，專業(yè)課教師每年到醫(yī)院調查研究、參加臨床實踐鍛煉的時間不少于1個月。（2）鼓勵教師通過自學考取與所教專業(yè)相同或相近的專業(yè)技術職務或資格，努力造就一支“雙師型”的教師隊伍。（3）建立專兼職結合的教師隊伍。根據需要，學校聘任臨床一線優(yōu)秀專業(yè)技術人員和管理人員到學校任教。（4）建立專業(yè)教師技能考核制度。專業(yè)教師（含專業(yè)基礎課教師）要積極學習本專業(yè)的最新業(yè)務知識和專業(yè)技能，學?？梢悦磕杲M織一次教師專業(yè)技能考核。

2.4.2 兼職、掛職鍛煉 兼職指不脫離本職，另兼任一個職務。掛職指受組織委派保留原職，另外擔任一個職務。中職學校選派教師到相關單位、企業(yè)、行業(yè)或科研院所兼任或擔任與本專業(yè)相關的生產、服務、管理及科研第一線職務，是全面提高教師專業(yè)實踐能力的重要形式。

2.4.3 開展社會實踐 社會實踐的價值在于促進參與者的認知發(fā)展、技能形成與情感體驗。中等衛(wèi)生學校教師開展社會實踐活動也是專業(yè)實踐的一種形式。社會實踐的內容和方法很多，只要緊密聯系專業(yè)和課程開展活動，形式上可以不拘一格。例如，開展社會調查活動，既可以及時了解醫(yī)學新技術、新工藝的應用，也可以追蹤醫(yī)療動態(tài)，收集教學案例；開展醫(yī)療下鄉(xiāng)下單位活動，用各種形式服務社會，甚至還可以憑借自己的技術優(yōu)勢，有償承擔一些諸如健康檢查、護理服務、設備安裝等項目，使教師在實踐中培養(yǎng)自己的專業(yè)情感，鍛煉自己的動手能力。

2.4.4 采用“送、下、帶、引、聘”的方法，培養(yǎng)“雙師型”教師“送”是選拔部分骨干教師到全國知名醫(yī)院對口深造。“下”是讓全體專業(yè)課教師下到臨床一線 (包括校外實習、實訓基地)進行鍛煉，提高他們的知識和能力。“帶”是以老帶新，以強帶弱，建立“一幫一”的結對模式，定期對中、青年教師有針對性地進行培訓?！耙笔侵笍呐R床一線聘入富有經驗的專業(yè)技術人員到校兼課，及時將臨床的新知識、新技術、新工藝、新方法引進教學?！捌浮笔侵钙刚埍拘袠I(yè)、本專業(yè)的專家擔任客座教授到校講學、到校指導，并請他們做兼職教師。

2.5 建設樂觀健康的教師隊伍

2.5.1 正確認識自我，悅納自我 正確認識自我、悅納自我要求教師正確認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。

2.5.2 勞逸結合，放松自我 愛自己，才能愛學生。正所謂“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。

2.5.3 建立和諧的人際關系 人總是處在一定的社會關系中，教師也不例外。教師應正確處理好與學生、與領導、與家長的人際關系，不要將自己的價值觀強加于人，虛心聽取來自各方面，特別是學生給自己提出的寶貴意見。

2.5.4 努力學習，勤奮工作“市場經濟不相信眼淚”。在現代社會，學生的要求千奇百怪，教師需要準備各種各樣、不同類型的“水”，才能滿足學生的需求。這就要求教師貫徹“活到老，學到老”的精神，給學生提供源源不斷的“活水”。

2.6 加強鍛煉，擁有健康的體魄

教師的工作是無比勞累的，最近越來越多的報道開始關注教師的身體健康。為了提高教師的身體素質，教師應該把鍛煉身體當成一種責任，為了擁有健康的體魄，為了能夠培養(yǎng)出更多的人才，教師可在業(yè)余時間采取多種方式加強體質訓練，比如跳繩、練健美操、打乒乓球、打羽毛球、打排球、踢毽子等。

作為教師要明白時代對自身素質的要求，清楚自身素質對學生的影響，以對教育事業(yè)的忠心和對學生的愛心為動力，刻苦學習，不斷提高自身素質，加深教育國際化、終身化、個性化、競爭化的理念，不斷提高自身修養(yǎng)，最終達到培養(yǎng)符合社會需求的人才的目標?！?/p>