財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文形式與選題研究
——基于學(xué)生能力培養(yǎng)的視角

武云亮，丁寧，袁平紅

（1.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，安徽 蚌埠 233030；2.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院，安徽 蚌埠 233041）

財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文形式與選題研究
——基于學(xué)生能力培養(yǎng)的視角

武云亮1，丁寧1，袁平紅2

（1.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，安徽 蚌埠 233030；2.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院，安徽 蚌埠 233041）

學(xué)生能力培養(yǎng)是本科畢業(yè)論文教學(xué)的核心目標(biāo)。從培養(yǎng)學(xué)生能力的視角，以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為例，分析了本科畢業(yè)論文形式多樣化改革的目的和效應(yīng)，探討了本科畢業(yè)論文選題的基本原則、模塊化設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)方法。

本科論文形式；能力培養(yǎng)；論文選題；模塊化設(shè)計(jì)；選題指導(dǎo)

一、本科畢業(yè)論文教學(xué)中的學(xué)生能力培養(yǎng)

（一）學(xué)生能力培養(yǎng)是本科畢業(yè)論文教學(xué)的核心目標(biāo)

《高等教育專題規(guī)劃》（教高[2012]5號）戰(zhàn)略目標(biāo)中明確要求，“學(xué)生思想道德素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)，人才培養(yǎng)更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展需要”。在深化本科教育改革中，提出要“注重創(chuàng)新性，培養(yǎng)批判性思維和跨學(xué)科思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；注重綜合性，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)；注重實(shí)踐性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力”?！蛾P(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號）中指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。”從上述文件中，可以清楚地看出學(xué)生能力培養(yǎng)在高等教育和畢業(yè)論文教學(xué)中的重要性。

美國教育家布魯姆（Benjamin Bloom）把學(xué)習(xí)增進(jìn)的過程分為六個(gè)由簡到繁的層次順序，即知識—理解—運(yùn)用—分析—綜合—評價(jià)。畢業(yè)論文是考查高級（高層次）學(xué)習(xí)效果的有效形式。本科畢業(yè)論文的主要目標(biāo)可以概括為兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的工作作風(fēng)，形成誠信、求是、篤行的良好品德和精神；二是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，發(fā)現(xiàn)、分析和解決相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域問題的能力。只有把本科畢業(yè)論文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、能力以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、精神和道德相結(jié)合，才能有效提升大學(xué)本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。無論大學(xué)生畢業(yè)后從事何種工作，具備初步的科研能力都是對畢業(yè)生的基本要求。本科畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量初步科研能力的重要標(biāo)志，但是質(zhì)量只是抓手，提高素質(zhì)和能力才是根本目的。本科畢業(yè)論文是對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐的一種訓(xùn)練，學(xué)生能力培養(yǎng)是本科畢業(yè)論文教學(xué)的核心目標(biāo)。

（二）本科畢業(yè)論文教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的分析

畢業(yè)論文教學(xué)可以綜合培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、實(shí)踐能力、信息能力和創(chuàng)新能力，也可以檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能以及科研創(chuàng)新能力。就財(cái)經(jīng)類專業(yè)而言，通過畢業(yè)論文教學(xué)可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)財(cái)經(jīng)方面的理論與專業(yè)知識，提高學(xué)生應(yīng)用相關(guān)理論、專業(yè)知識和研究方法進(jìn)行綜合分析，解決經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、財(cái)政、工商管理等領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問題的能力。例如，從文獻(xiàn)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、尋找理論基點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)、確定研究思路和方法、構(gòu)建結(jié)構(gòu)框架、提出見解或解決方案等方面的能力，具體包括文獻(xiàn)資料獲取、歸納綜述、實(shí)踐調(diào)研、理論分析、邏輯推理、創(chuàng)新、寫作和表述等方面的能力。

畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)可以細(xì)分為：論文選題、資料收集、開題報(bào)告、論文提綱、實(shí)踐調(diào)研、初稿寫作、論文修改和論文答辯。學(xué)生能力可以進(jìn)一步分解為：科研能力，包括理論分析能力、數(shù)據(jù)處理與實(shí)證研究能力、思維能力；實(shí)踐能力，包括觀察能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力；創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新性實(shí)踐能力；信息能力，包括信息獲取能力（如查閱文獻(xiàn)資料等）、信息處理能力、信息利用能力和信息創(chuàng)造能力。以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為例，在本科畢業(yè)論文教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，對學(xué)生能力培養(yǎng)重點(diǎn)有一定差異，見表1。

表1 財(cái)經(jīng)類專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生能力培養(yǎng)重點(diǎn)

二、以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向的論文形式多樣化改革

（一）多樣化改革的背景與目的

擴(kuò)招以來，本科畢業(yè)論文表現(xiàn)出明顯的“剪刀+漿糊”式復(fù)制、形式重于內(nèi)容以及質(zhì)量下滑等現(xiàn)象，其中文科和財(cái)經(jīng)類專業(yè)表現(xiàn)得尤為突出，從而引起社會(huì)對本科畢業(yè)論文質(zhì)量、價(jià)值和作用的質(zhì)疑，本科畢業(yè)論文“存廢之爭”一度成為高等教育領(lǐng)域討論的熱點(diǎn)。近年來，教育界和學(xué)術(shù)界對“不應(yīng)取消本科畢業(yè)論文的觀點(diǎn)”已基本形成共識（黃春梅，2006；黃溶冰，2009；蔣亦華，2009；許傳靜，2010；胡成，2011），但是對不同類型學(xué)校和不同專業(yè)的畢業(yè)論文形式、指導(dǎo)方式、管理服務(wù)模式等方面需要進(jìn)行改革，為此，畢業(yè)論文形式的多樣化改革應(yīng)運(yùn)而生。

適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的要求，本科畢業(yè)論文形式多樣化是必然趨勢。本科畢業(yè)論文形式多樣化改革的根本目的在于提升學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，而不是通過改變形式變相降低要求，更不是否定或取消畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）制度，而是對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的形式和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和擴(kuò)展，以適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展形勢的要求，促進(jìn)本科畢業(yè)論文教學(xué)更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)作用。以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為例，畢業(yè)論文形式多樣化改革要以推進(jìn)應(yīng)用性選題為主，突出學(xué)生能力鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生采用文獻(xiàn)綜述、財(cái)經(jīng)類調(diào)研報(bào)告、財(cái)經(jīng)管理實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)等畢業(yè)論文形式。

（二）高校多樣化改革的做法

四川大學(xué)2009年10月率先公開決定“本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以多樣化”，公布了《四川大學(xué)關(guān)于堅(jiān)持“高質(zhì)量，多樣化”原則進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的補(bǔ)充意見》，明確指出本科畢業(yè)論文可以是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），也可以是反映學(xué)生真才實(shí)學(xué)和創(chuàng)新能力的與專業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、競賽成果，以及參加科研訓(xùn)練和“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”取得的成果、在報(bào)刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章等。

隨后，寧波大學(xué)、浙江工商大學(xué)、長沙理工大學(xué)、山東工商學(xué)院、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)等都相繼出臺了本科畢業(yè)論文多樣化改革文件。2010年《浙江工商大學(xué)普通本科生科研作品代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）暫行辦法》規(guī)定，在報(bào)刊或國際學(xué)術(shù)會(huì)議公開發(fā)表符合一定要求的專業(yè)學(xué)術(shù)論文、國家和省級學(xué)生學(xué)科競賽三等獎(jiǎng)以上、國家級及省級大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收科研作品等，可以代替畢業(yè)論文。從目前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革的實(shí)施內(nèi)容來看，本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化，主要是增加了學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)成果、學(xué)生科研成果與作品、公開發(fā)表論文、出版著作、專利、調(diào)研報(bào)告及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等多種傳統(tǒng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的替代形式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況和特長，有更大的選擇余地和發(fā)揮空間。

（三）多樣化改革的效應(yīng)

本科畢業(yè)論文形式多樣化改革至少在以下三個(gè)方面能夠產(chǎn)生積極作用：一是滿足不同類學(xué)生個(gè)性化和多樣化的要求，有利于更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性；二是促進(jìn)全程漸進(jìn)式素質(zhì)教育發(fā)展，有利于本科畢業(yè)論文教學(xué)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合；三是鼓勵(lì)學(xué)生參加以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提升大學(xué)生的綜合能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

目前，本科畢業(yè)論文多樣化改革尚處于初期探索階段，對于不同形式畢業(yè)論文及其替代方面的要求，以及如何規(guī)范、考核等方面的問題，還有待于進(jìn)一步研究。特別值得注意的是，少數(shù)高校雖然明確提出多樣化改革目標(biāo)，但實(shí)踐中反而出現(xiàn)了明顯的“去論文化”現(xiàn)象。

三、基于培養(yǎng)學(xué)生能力的論文選題設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

結(jié)合長期畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐，本文從注重培養(yǎng)學(xué)生能力的角度出發(fā)，以經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)為例，①探討了本科畢業(yè)論文選題的基本原則、選題模塊化設(shè)計(jì)和選題指導(dǎo)問題。

（一）選題基本原則

選題是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素，同時(shí)與培養(yǎng)學(xué)生能力有著密切關(guān)系。無論是學(xué)生自主選題，還是老師設(shè)計(jì)選題（指南）和指導(dǎo)學(xué)生選題，都應(yīng)該遵循一定的基本原則，這樣才能有效避免選題模糊、寬泛、無價(jià)值、偏離專業(yè)方向等問題。

（1）專業(yè)性原則。本科畢業(yè)論文的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，發(fā)現(xiàn)、分析和解決相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域問題的能力。如果選題偏離了所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)基本訓(xùn)練內(nèi)容，則由于沒有基礎(chǔ)理論支撐，從而增加了研究的困難性，加上時(shí)間等方面的限制，一般很難進(jìn)行深入研究。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)本科畢業(yè)論文選題，要求體現(xiàn)其專業(yè)性或?qū)I(yè)特色，重點(diǎn)圍繞國際經(jīng)濟(jì)、流通經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易、國內(nèi)貿(mào)易等領(lǐng)域的理論、政策和實(shí)踐問題進(jìn)行選題，適當(dāng)鼓勵(lì)以貿(mào)易學(xué)科為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)科交叉性選題。

（2）現(xiàn)實(shí)性原則。高等學(xué)校本科專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及本科畢業(yè)論文強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求，都說明在本科畢業(yè)論文選題上要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性原則具有重要意義。從經(jīng)濟(jì)學(xué)提倡“經(jīng)世致用”的學(xué)科特色，以及國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)具有商學(xué)和管理學(xué)科的某些特點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)畢業(yè)論文選題應(yīng)更加著眼于經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易領(lǐng)域中的現(xiàn)實(shí)問題，選擇研究社會(huì)價(jià)值比較大的實(shí)踐問題，尤其是貿(mào)易熱點(diǎn)問題、貿(mào)易難點(diǎn)問題和貿(mào)易弊端。

（3）可行性原則。從本科畢業(yè)論文具有習(xí)作性、時(shí)限性的特征出發(fā)，選題應(yīng)避免學(xué)生能力無法達(dá)到的過大、過難、缺乏資料和脫離現(xiàn)實(shí)的選題。鑒于學(xué)生科研經(jīng)驗(yàn)、科研能力及其時(shí)間限制，選題要難度適中，工作量適中，避免理論性太強(qiáng)、調(diào)研工作量太大、實(shí)證方法太難的選題。要了解與選題相關(guān)的學(xué)校數(shù)據(jù)庫和校外公共數(shù)據(jù)資料情況，了解實(shí)踐調(diào)研難度，考慮資料的可獲取性和相關(guān)路徑。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科畢業(yè)論文選題要考慮到細(xì)分類別以及區(qū)、縣、企業(yè)的外貿(mào)數(shù)據(jù)的可獲取性，而且要認(rèn)識到國內(nèi)貿(mào)易領(lǐng)域中省、市級以下數(shù)據(jù)更難獲取，往往要進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。

（4）學(xué)術(shù)性原則。從本質(zhì)上講，本科畢業(yè)論文（也是學(xué)士學(xué)位論文）屬于學(xué)術(shù)論文的范疇，應(yīng)具備學(xué)術(shù)性論文的基本要求，培養(yǎng)本科生初步的科研能力是本科畢業(yè)論文的重要任務(wù)。堅(jiān)持學(xué)術(shù)性原則，注重在本科畢業(yè)論文中培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，要求盡可能掌握論文命題系統(tǒng)資料，通過研究形成自己的觀點(diǎn)，提出自己的見解，在一定程度上具有創(chuàng)新性或新意。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)本科畢業(yè)論文，要引導(dǎo)學(xué)生以理論分析和實(shí)證研究為基礎(chǔ)，在國際貿(mào)易理論、流通理論、貿(mào)易組織、貿(mào)易渠道、貿(mào)易技術(shù)、貿(mào)易方式、貿(mào)易結(jié)構(gòu)、貿(mào)易競爭、貿(mào)易市場開拓、服務(wù)貿(mào)易、跨國經(jīng)濟(jì)合作、貿(mào)易與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)發(fā)展、貿(mào)易與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、貿(mào)易政策的某個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)方面，發(fā)表自己的新見解，提出自己的新觀點(diǎn)。

（5）個(gè)性化能力優(yōu)先原則。從學(xué)生個(gè)性特質(zhì)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身閱歷、科研基礎(chǔ)和其他優(yōu)勢，結(jié)合就業(yè)和未來發(fā)展的能力要求，以個(gè)性化和差別化方式，把培養(yǎng)學(xué)生能力作為選題的優(yōu)先目標(biāo)。實(shí)施個(gè)性化優(yōu)先原則，首先要從學(xué)生對培養(yǎng)或強(qiáng)化某方面能力的需求強(qiáng)度出發(fā)，選擇能夠有效鍛煉這方面能力的選題，如考研學(xué)生的理論和實(shí)證分析的科研能力；其次要求學(xué)生和指導(dǎo)教師知己知彼，學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)關(guān)注較多的領(lǐng)域、表現(xiàn)出特殊個(gè)性優(yōu)勢的領(lǐng)域、參加社會(huì)實(shí)踐或課題研究的領(lǐng)域，都可能成為論文選題的方向或重要參考因素，如由大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目、社會(huì)調(diào)研項(xiàng)目延伸的論文選題。

當(dāng)然，在盡可能貫徹上述基本原則的情況下，選題要有靈活性，如通過下述多樣化、模塊化的選題設(shè)計(jì)，適當(dāng)滿足個(gè)人興趣差別、就業(yè)取向不同等方面的要求。

（二）選題模塊化設(shè)計(jì)

1．本科畢業(yè)論文的分類方式。本科畢業(yè)論文的分類方式主要有以下四種：一是按照學(xué)科研究內(nèi)容分類，如國際貿(mào)易學(xué)科按國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易政策等分類；二是按照研究方法分類，如理論性論文、實(shí)驗(yàn)性論文、實(shí)證性論文、描述性論文和設(shè)計(jì)性論文；三是按照論證的目的性分類，如專題論說型論文、問題論辯型論文、問題綜述型論文、問題綜合型論文；四是按照選題已有研究基礎(chǔ)分類，如創(chuàng)新型選題、探索型選題、延展型選題。

2．本科畢業(yè)論文選題的模塊設(shè)計(jì)。從學(xué)生選題方便性和能力培養(yǎng)的角度綜合考慮，可以選擇設(shè)計(jì)兩級選題分類模塊，即首先按照學(xué)科研究內(nèi)容分類設(shè)計(jì)一級模塊，然后再從能力培養(yǎng)角度分類設(shè)計(jì)二級模塊。根據(jù)具體一級模塊的內(nèi)容特征，二級模塊的設(shè)置可多可少，主要目的是在畢業(yè)論文教學(xué)中注重從“質(zhì)量觀”向“能力—質(zhì)量觀”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生把畢業(yè)論文選題與自身能力鍛煉有機(jī)結(jié)合起來。

以經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)為例，根據(jù)學(xué)科研究內(nèi)容，一級模塊主要有：國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策、國際服務(wù)貿(mào)易、中國對外貿(mào)易、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際投資與跨國公司、加工貿(mào)易與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、匯率與宏觀經(jīng)濟(jì)政策、區(qū)域與國別貿(mào)易、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、流通經(jīng)濟(jì)理論、零售與連鎖經(jīng)營、批發(fā)與期貨貿(mào)易、商業(yè)物流與供應(yīng)鏈、農(nóng)村商品流通、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、貿(mào)易與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

從培養(yǎng)學(xué)生科研、實(shí)踐、信息和創(chuàng)新等能力角度分類，二級模塊主要有：（1）綜述/評述性論文；（2）理論/模型分析性論文；（3）實(shí)證/經(jīng)驗(yàn)研究性論文；（4）調(diào)查研究性論文；（5）貿(mào)易實(shí)務(wù)研究性論文；（6）貿(mào)易方案設(shè)計(jì)性論文；（7）政策性研究論文等。其中，前三個(gè)模塊重在鍛煉學(xué)生的科研能力，后四個(gè)模塊重在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，（1）和（4）模塊在鍛煉學(xué)生信息能力方面，（2）、（3）和（6）模塊在鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有明顯作用。當(dāng)然，二級模塊設(shè)置類型可以合理取舍，如在國際貿(mào)易理論一級模塊下，可以僅設(shè)計(jì)綜述/評述性論文、理論/模型分析性論文兩個(gè)二級模塊，而在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)一級模塊中，則可以按照貿(mào)易商品類別以及貿(mào)易實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)等設(shè)計(jì)較多的二級模塊。

（三）選題指導(dǎo)

1．設(shè)置指導(dǎo)前置環(huán)節(jié)。在本科生導(dǎo)師制、課堂教學(xué)以及其他教學(xué)科研活動(dòng)的非專門化選題引導(dǎo)以外，應(yīng)以學(xué)院或?qū)I(yè)類別為單位，召開舉行畢業(yè)論文專題發(fā)布會(huì)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的作用、價(jià)值和要求，開設(shè)畢業(yè)論文選題專題講座，其內(nèi)容可以包含選題意義（結(jié)合能力培養(yǎng)、整個(gè)論文的研究和寫作）、選題基本原則、選題具體程序、選題方法、畢業(yè)選題指導(dǎo)模塊介紹等，尤其要注重本科畢業(yè)論文選題方法分析，如學(xué)習(xí)心得法、查閱文獻(xiàn)法、指導(dǎo)性選題法、任務(wù)選題法、實(shí)踐調(diào)查法、瀏覽捕捉法和追溯驗(yàn)證法。

2．堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。了解學(xué)生的科研基礎(chǔ)條件、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、考研和就業(yè)意向等情況，實(shí)行個(gè)性化分類指導(dǎo)。幫助學(xué)生分析在畢業(yè)論文中的能力鍛煉需求，提出供學(xué)生選題參考的模塊方向及其相關(guān)建議。重視通過問題引導(dǎo)式啟發(fā)學(xué)生在自己熟悉和感興趣的領(lǐng)域選題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生從文獻(xiàn)資料中提煉問題，發(fā)現(xiàn)前人研究成果未盡之處，從觀察真實(shí)世界現(xiàn)象中挖掘問題，從學(xué)科交叉領(lǐng)域?qū)ふ覇栴}，從自己關(guān)注或已有基礎(chǔ)的領(lǐng)域?qū)ふ覇栴}，從大眾傳媒報(bào)道的相關(guān)熱點(diǎn)領(lǐng)域?qū)ふ覇栴}。

3．重視選題多樣化改革，鼓勵(lì)具有現(xiàn)實(shí)意義的選題。堅(jiān)持以三個(gè)面向（面向市場、面向?qū)W生、面向應(yīng)用）的分類畢業(yè)論文教學(xué)思想為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自身情況，在文獻(xiàn)綜述、調(diào)研報(bào)告、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)等多樣化選題中做出恰當(dāng)選擇。鼓勵(lì)具有現(xiàn)實(shí)意義的選題，開展“三個(gè)依托”的選題引導(dǎo)，即依托家鄉(xiāng)、依托實(shí)踐實(shí)習(xí)（基地）、依托項(xiàng)目（課題），避免大而空、脫離實(shí)際的選題。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生考慮選題有無普遍性的意義，能否從個(gè)別上升到一般，提高畢業(yè)論文選題的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。

4．重視選題的循環(huán)指導(dǎo)過程和可行性分析。本科論文選題往往要經(jīng)過教師和學(xué)生多次反復(fù)討論，并結(jié)合教師指導(dǎo)小組的集體意見，最終才能確定。教師在指導(dǎo)過程中，要注重圍繞初步選題范圍或一級選題模塊和二級模塊的意向，介紹獲取選題相關(guān)文獻(xiàn)資料的渠道，推薦選題相關(guān)綜述性或經(jīng)典文獻(xiàn)，幫助學(xué)生分析調(diào)查研究的難易程度，啟發(fā)學(xué)生尋找理論分析基點(diǎn)和實(shí)證研究方法，幫助學(xué)生對選題可行性給出基本判斷，從而把畢業(yè)論文選題與整個(gè)畢業(yè)論文教學(xué)以及學(xué)生的能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。

注釋：

①根據(jù)教育部2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)屬于“經(jīng)濟(jì)學(xué)”學(xué)科門類，包括國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)兩個(gè)專業(yè)，其中我國有630多所高校開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)，多于會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)。

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［責(zé)任編輯：李莉］

Undergraduate Dissertation Form and Theme in the major of Economics and Trade ----Based on the Perspective of Student’s Ability Cultivation

WU Yun-liang1,DING Ning1,YUAN Ping-hong2

（1.International Economics and Trade School，Anhui University of Finance and Trade,Bengbu 233030;
2.Business Institute of Anhui University of Finance and Trade,Bengbu 233041,China）

The ability cultivation of the students is the core goal of the undergraduate dissertation teaching.From the point of the ability cultivation,this paper takes the Economics and the Trade major for example,analyzes the diversified-form reform goal and effect of the undergraduate dissertation,and explores the basic principle,the modularization design and the guideline of choosing the dissertation theme for the undergraduate dissertation.

undergraduate dissertation form;abilitycultivation;topic selection;modularization design;guideline oftopic selection

G642

A

2095-106X（2013）02-0043-05

2013-05-02

安徽省高校省級教學(xué)研究項(xiàng)目“財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文教學(xué)改革與實(shí)踐研究”（20100472）；安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)重點(diǎn)教研項(xiàng)目（ACJYZD201009）

武云亮（1964－），男，安徽蕭縣人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院教授，研究方向是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和流通經(jīng)濟(jì)；丁寧（1979－），男，安徽池州人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，研究方向是流通經(jīng)濟(jì)和國際貿(mào)易；袁平紅（1978－），女，湖南長沙人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，研究方向是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。