戰(zhàn)略科學家的成長階梯和創(chuàng)新路徑研究

陳培浩

戰(zhàn)略科學家的成長階梯和創(chuàng)新路徑研究

陳培浩

當前，我國正處于全面建成小康社會的關鍵時期，面臨著轉變經(jīng)濟發(fā)展方式和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的巨大挑戰(zhàn)和機遇，迫切需要發(fā)揮高端人才的支撐和引領作用。從整個科學技術史的角度出發(fā)，古今中外有過重大貢獻的科學家具有很強的代表性，通過對其成長階梯和創(chuàng)新路徑關鍵因素的提取，可對當前我國高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供借鑒和參考。

科學技術；戰(zhàn)略科學家；成長階梯；創(chuàng)新路徑

“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量?！盵1]鄧小平根據(jù)現(xiàn)代科學技術在現(xiàn)代社會中的作用，進一步提出了“科學技術是第一生產(chǎn)力”的重要論述。科技的進步離不開人才的支撐，作為掌握前沿科學技術并具有創(chuàng)造性思維和能力的戰(zhàn)略科學家在科技進步和經(jīng)濟社會發(fā)展中起著舉足輕重的作用?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要努力造就一批世界水平的科學家、科技領軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團隊，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才，建設宏大的創(chuàng)新型科技人才隊伍。[2]要實現(xiàn)這一宏偉目標，必須深入探索戰(zhàn)略科學家的成長階梯和和創(chuàng)新路徑。

一、戰(zhàn)略科學家的概念及特征

戰(zhàn)略科學家是具有跨學科知識素養(yǎng)、科技創(chuàng)造力強、有戰(zhàn)略眼光、能引領學科持續(xù)發(fā)展，并以科技創(chuàng)新成就為人類文明或社會的發(fā)展做出過卓越貢獻、為社會公認的杰出科學家。[3]與一般科技人才相比，戰(zhàn)略科學家更富有創(chuàng)新性和革命性，所涉及的研究領域更寬、難度更大，研究內容更前沿，他們是支撐一國科技知識的生產(chǎn)、擴散和應用的重要載體。若其創(chuàng)造實踐獲得成功，必然帶來新穎的、前所未有的，具有重大社會價值的創(chuàng)造成果。這種創(chuàng)造成果，具有高產(chǎn)出和高效益的特點，對社會發(fā)展和科技發(fā)展具有重要意義。

戰(zhàn)略科學家是一個層次性和稀缺性的概念。戰(zhàn)略科學家是各行各業(yè)人才大軍的優(yōu)秀代表，科技創(chuàng)新的引領者，高新技術的領軍人，他們高踞人才金字塔結構的頂端，是一個數(shù)量十分有限的稀有群體，屬于稀缺性資源。

戰(zhàn)略科學家是一個顯人才的概念。人才有潛人才和顯人才之分。之所以將一個人稱為戰(zhàn)略科學家，不僅因為其具備相當?shù)目萍紕?chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，還因為其科技創(chuàng)新成果的實現(xiàn)，即完成了創(chuàng)新能力由隱性狀態(tài)向顯性狀態(tài)轉化的過程，這種成果對人類社會進步具有重大的貢獻。

戰(zhàn)略科學家是一個引領性和典范性的概念。戰(zhàn)略科學家是新知識的創(chuàng)造者、新技術的發(fā)明者、新學科的創(chuàng)建者、新產(chǎn)業(yè)的開拓者。[4]他們在自身獲得重大成就的同時，還能在其所在團隊和領域起到很好的典范作用，可以帶領和激勵一大批人才的成長。

古今中外涌現(xiàn)出的戰(zhàn)略科學家，盡管所處時代不同、地域不同、領域不同，科學生涯和思想方法也形態(tài)迥異、各有特色，但又殊途同歸，其中不乏一些普遍性的規(guī)律。

二、戰(zhàn)略科學家的樣本采集

（一）采集方法與樣本分布

科學家的智慧和對科學技術的貢獻，是推動科學技術進步和社會發(fā)展的重要力量。從某種意義上說，科學技術史也是一部科學家的歷史。為了保證案例的全面性，本文所采集的樣本均為古今中外在科學技術史上有過重大貢獻的科學家，按照空間跨越和時間延伸的排列組合，對中國古代、中國近代、中國現(xiàn)代、外國古代、外國近代、外國現(xiàn)代，共計6種時空條件下有代表性的樣本進行選取。在對中國現(xiàn)代科學家進行選取時，優(yōu)先考慮中國科學院院士以及國家最高科學技術獎獲得者。在對外國現(xiàn)代樣本進行選取時，盡量照顧到更多國家且對獲得諾貝爾獎的科學家適當多選取一些。根據(jù)前文對戰(zhàn)略科學家的界定，縱覽整個科學技術史，共選取了古今中外300位有過重大貢獻的戰(zhàn)略科學家，并重點分析了其中的124位。所選樣本的具體分布情況如表1所示。

表1 古今中外部分戰(zhàn)略科學家覽表

（二）關鍵因素提取

在進行樣本分析的過程中，力求做到三個結合：宏觀與微觀相結合，既考察樣本所處的社會背景這一宏觀環(huán)境，又觀察其家庭背景及教育情況這一微觀環(huán)境；外在影響與自身特質相結合，既發(fā)覺先賦性因素所提供的豐富的外部資源，又充分肯定自致性因素所取得的巨大進步；成長軌跡觀察與關鍵事件評價相結合，既縱向觀察其人生旅途，又橫向考量其科學道路中發(fā)生的關鍵事件。通過對300個樣本的綜合分析，并對其中的123個樣本進行詳盡的研究，從內因和外因入手，提取了影響一個科學家成長的關鍵因素，包括10個二維因素和53個三維因素，具體情況見表2。

表2 影響古今中外戰(zhàn)略科學家成才的因素

三、戰(zhàn)略科學家的成長階梯與創(chuàng)新路徑

科學大師之所以成為科學殿堂的佼佼者，起決定因素的除了他們所具備的內在素質，包括科學的、文化的、藝術的、人文的修養(yǎng)，以及思想的、道德的、心理的、意志的錘煉外，還包括外部環(huán)境的影響，包括社會環(huán)境、家庭背景、教育狀況等。正是在內外因素的影響下，促使他們獻身科學并最終取得巨大成功。

（一）社會背景

縱覽整個科學技術史，科技的進步與社會發(fā)展的方向基本呈現(xiàn)出一致性。大凡科學家輩出的時代，都是政治變革、經(jīng)濟進步、思想解放、文化爭鳴的時代。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，生產(chǎn)力的不斷發(fā)展要求生產(chǎn)關系的相應變革。政治變革往往可以摧毀阻礙科學發(fā)展應用的桎梏，促進國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定，從而為科學技術的發(fā)展進步創(chuàng)造社會條件。經(jīng)濟發(fā)展為科技的進步提供了物質條件，經(jīng)濟需求刺激是科學技術產(chǎn)生和發(fā)展的基本動力。物質生產(chǎn)和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，為科學提供了日益豐富的經(jīng)驗、事實和資料，提出了大量新的研究課題，開拓了各種新的研究方向和研究領域，推動著科學不斷地向前發(fā)展。文化爭鳴中各種價值觀摩擦、沖突并最終得以整合，帶來了教育的發(fā)展和思想觀念的進步。在文化爭鳴、思想解放的環(huán)境中，科學技術高速發(fā)展。近代科學之所以誕生在歐洲，就是因為文藝復興和宗教改革為它準備了必要的文化條件。

（二）家庭背景

名門望族、高官巨賈、書香門第的家庭為科學家的啟蒙教育提供了優(yōu)厚的外部條件，豐富的典籍以及家庭濃厚氛圍的熏陶，為他們日后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。反觀部分出身平民的科學家，家庭甚至貧寒疾苦，但他們并沒有安于現(xiàn)狀，無論出身貴賤、無論境遇好壞，他們都在孜孜不倦的努力追求和探索，通過艱苦卓絕的奮斗最終也取得了輝煌的成就?？梢姡彝ケ尘霸诳茖W家的成才過程中并非必要條件。

（三）教育情況

教育是傳輸知識、提高個人能力和素養(yǎng)的重要途徑。師從名家的教育一般較為嚴謹，名師自身具有淵博的知識、高超的技藝、獨特的風格對第子的學習方法、理念的形成具有極大的影響。家庭熏陶對人的成長及身心發(fā)展作用很大，家庭教育注重因材施教，影響著人的思想、品德、習慣、興趣、愛好及能力等。學校教育具有形式的穩(wěn)定性、組織的嚴密性和手段的有效性等特點，教育內容全面、系統(tǒng)、規(guī)范。當經(jīng)卷典籍不能滿足科學家們的求知欲望和實踐需求時，他們往往離鄉(xiāng)游學，以獲取更多的知識。在我國，近現(xiàn)代許多科學家都有過留學經(jīng)歷，西學東漸構成了我國這一時期學術傳播的主旋律。在當今全球化、國際化奔涌的時代背景下，交流與合作顯得尤其重要。盡管嚴謹、系統(tǒng)、規(guī)范的教育在科學家的成長過程中起著決定性的作用，但與部分人通過持續(xù)的自我教育而最終取得巨大成功并不相斥。自我教育是一種元認知的學習策略，它要求元認知主體具有極強的自主監(jiān)督和反饋調節(jié)能力。這也是科學家們共有的最顯著特征，即學習的主觀要求和強烈愿望，超強的自學能力和持續(xù)學習能力。

（四）科學理想

理想與信念是人們對未來的向往和追求，一旦形成，往往會成為支配和左右人們活動的強大精神動力?？茖W家們從小就表現(xiàn)出遠大的志向，這種對理想、信念、期望、事業(yè)的強烈追求，成為他們矢志不移的力量源泉。人類歷史長河中涌現(xiàn)出的著名科學家之所以能超然其上，皆因志存高遠，所以能在實踐的苦苦求索中，錘煉出超乎常人的堅強意志、崇高的人格和非凡的氣質。

（五）知識底蘊

知識底蘊對提高人的綜合素質和創(chuàng)新能力起著至關重要的作用。古今中外的科學家大多不僅在自己的研究領域具有深厚而扎實的基礎知識，還深入了解相鄰學科及橫向學科的知識及發(fā)展趨勢，不少人甚至在多個領域都有著高深的造詣。盡管是自然科學家，其中也不乏卓越的人文學家、藝術家。從很多科學家身上不難看到他們在專注于自己科學領域的同時，往往對哲學、文學、音樂、繪畫等思維科學與人文科學有著極大的興趣與深入的研究。正是這種人文科學與自然科學的融合，啟發(fā)了他們科學創(chuàng)造上的靈感。

（六）科學態(tài)度

科學態(tài)度是科學家面對科學的內在感受及在此基礎上表現(xiàn)出的外在行為特征。科學家們之所以能取得成功，是通過自己不懈的努力獲得的。在探求科學的道路上，很多科學家都求知若渴。求知欲是一切進取者的精神支柱，同樣也是科學家必備的品格，有了欲望才有熱情，才能持之以恒。正是因為強烈而又濃厚的興趣，科學家們刻苦鉆研、孜孜不倦，即便遇到挫折也不灰心、不氣餒，最終以百折不撓的毅力戰(zhàn)勝困難。而在取得巨大成功的時候，他們往往能保持淡然的心態(tài)，謙虛謹慎，不居功自傲。曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾科學獎的居里夫人至今仍被世人廣為傳頌，不僅因為她所取得輝煌的科學成就，還因為她對科學的虔誠。在居里夫人的一生中，由始至終貫徹著一條清晰的主線——自立、自信、自強、自主，這是她旺盛的生命之線、輝煌的成功之線和燦爛的人生之線，也是無數(shù)科學家在其科學道路上的一個縮影。

（七）科學精神

科學精神是科學家們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規(guī)范的總稱?？茖W精神是人類精神中不朽的旋律?？茖W精神具有時代性，不能脫離具體的社會實踐和人類精神文明的發(fā)展來理解。一切從事科學研究的人都要準備同各種異端邪說、迷信謊言、舊習陋俗作斗爭，都必須具有科學精神。在科學家們看來，真理是神圣的，是光明的源泉，是人類的力量，是世界的希望。因此，他們不僅窮其畢生精力去探索真理，而且不惜犧牲自己去捍衛(wèi)真理。只有那些視真理比生命更寶貴的人，才能成為一個真正的科學家。在人類的歷史上，為捍衛(wèi)真理而殉身的科學家不勝校舉。他們用自己的血和肉撥開蒙蔽真理的塵霧，讓真理的光茫驅散愚昧和無知。

（八）科學道德

科學家們不僅以淵博的學識為人景仰，他們令人推崇備至的科學道德也同樣令人折服。理想的科學道德被描述為科學家求真、至善、臻美的過程。盡管地域有跨度，文化有差異，科學家們卻表現(xiàn)出一致的科學道德和社會責任感，他們愛國為民、熱愛和平、堅持真理?？茖W技術是一把雙刃劍，如果使用不當反而會引發(fā)人類巨大的災難?？茖W研究最初的目的是追求真理和滿足科學家的個人興趣，發(fā)展至今，它已成為一種職業(yè)和求生手段。鑒于當代科學技術的試驗場所和應用對象牽涉到整個自然與社會系統(tǒng)，新發(fā)現(xiàn)和新技術的社會化結果又往往存在著不確定性，而且可能正在把人類和自然帶入一個不可逆的發(fā)展過程，直接影響人類自身以及社會和生態(tài)倫理，因此，科學工作者必須更加自覺地遵守人類社會和生態(tài)的基本倫理，珍惜與尊重自然和生命，尊重人的價值和尊嚴，同時為構建和發(fā)展適應時代特征的科學倫理做出貢獻。[5]

（九）創(chuàng)新性向

創(chuàng)新性向是科學家創(chuàng)新能力更潛在、更本質的體現(xiàn)，能力性向是天賦的，但要形成創(chuàng)新能力，必須通過后天的努力訓練。廣泛濃厚的興趣以及強烈的求知欲使人保持學習的活力和動力；深刻的批判力使人具有懷疑精神，勇于創(chuàng)新，敢于冒險；開拓的視野和豐富的想象力使人擺脫慣性思維，全面而又多角度地看待事物；敏銳的觀察力使人及時發(fā)現(xiàn)問題，捕捉細微變化；卓越的實踐力使人有著高度的自覺性、主動性和自制力，能夠堅持自己的目標，勇于付諸行動；堅韌的毅力使人意志堅定、不屈不撓、不畏艱難、矢志不移。科學家們從創(chuàng)新性向到創(chuàng)新能力的形成，是一個經(jīng)過長期地培養(yǎng)、實踐和積累的過程。

（十）科研歷程

科學的方向只有一個，但是追求科學的路途卻各不相同?？偨Y眾多科學家們的科研歷程可以發(fā)現(xiàn)，他們主要通過以下途徑來不斷學習和提高：第一，善于向書本學習，注重吸收前人的研究成果；第二，善于向群眾學習，注重吸收民間鮮活思想；第三，善于向實踐學習，注重理論聯(lián)系實踐，從實踐中來，到實踐中去；第四，善于向生活學習，注重考察游學，飽覽山川形勢，廣察物產(chǎn)風俗，洞悉世態(tài)人情；第五，善于向他人學習，廣結名流，相互交流探討。值得注意的是，現(xiàn)代科學事業(yè)是集體事業(yè)，成果的取得往往依賴于團隊的工作。隨著科技日趨精細化、專業(yè)化、個性化，一項重大科研成果的研發(fā)僅靠個體的努力已經(jīng)難以完成，這對現(xiàn)代科學家的團隊合作以及交流溝通能力提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

四、結語

盡管時空跨度較大，但古今中外科學大師們的科學創(chuàng)造過程，對當前我國高端人才開發(fā)和科學能力的建設帶來了深刻的啟示。國家的經(jīng)濟狀況、政治背景、思想文化環(huán)境、科技教育水平是戰(zhàn)略科學家開發(fā)的外在條件、外在動力；人才自身的科學理想、知識底蘊、科研態(tài)度、科學精神、科學道德、創(chuàng)新性向等是決定其能否成為戰(zhàn)略科學家的內在原因、內在動力。外在條件推動內在因素發(fā)展，而內在因素的發(fā)展反過來又起到優(yōu)化外部條件的作用。當這種外在條件和內在動力形成良性的互動循環(huán)時，通過長期的努力，就有望不斷提高我國的整體科學能力。

[1]馬克思恩格斯選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1995：777.

[2]向興華，梁錦霞，吳顯強.論研究型大學核心競爭力的影響要素及提升策略[J].山東科技大學學報：社會科學版，2011，（1）.

[3]譚紅軍，郭傳杰，霍國慶，等.戰(zhàn)略科學家領導力研究[J].科學學研究，2011，（10）.

[4]王艷，樊立宏.多頭并舉培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才——《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》解讀[J].中國科學院院刊，2010，（6）.

[5]中國科學院.關于科學理念的宣言[J].中國科技期刊研究，2007，（2）.

[責任編輯：楊彧]

F204

A

1673-8616（2013）06-0010-04

2013-08-27

陳培浩，中共永康市委黨校助教（浙江永康，321300）。