論我國(guó)高職院校教學(xué)管理現(xiàn)狀及其改進(jìn)措施

楊冬

【摘要】目前，伴隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力扶持，我國(guó)的高職院校也進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)，高職院校教學(xué)管理問(wèn)題成為了各大高職院校以及相關(guān)專家學(xué)者所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。誠(chéng)然，有效地教學(xué)管理能有效的推動(dòng)教學(xué)改革的改革步伐、提高教學(xué)的水平和質(zhì)量并且能夠?yàn)榻虒W(xué)提供必須要的保障，但是要做好教學(xué)管理工作也并不是一件容易的事情，就現(xiàn)階段的現(xiàn)狀來(lái)看，我們必須要對(duì)教學(xué)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，并根據(jù)具體問(wèn)題制定具體的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校；教學(xué)管理；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

教學(xué)管理，顧名思義就是指按照相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求來(lái)組織、協(xié)調(diào)教學(xué)的工作，確保教學(xué)工作能夠順利的開(kāi)展并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的核心，其所發(fā)揮的控制作用與指揮作用是無(wú)可替代的。正式因?yàn)檫@樣的情況，我們要向提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和效率，確保其能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送大量的高質(zhì)量人才，就必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理的研究。

一、現(xiàn)階段高職院校教學(xué)管理的狀況

（一）專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，高職院校在設(shè)置專業(yè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，普遍存在著這樣兩種誤區(qū)：一個(gè)是過(guò)度的重視技能訓(xùn)練，忽視了對(duì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其和普通院校最大的區(qū)別就是其是以職業(yè)教育為主，其在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，都必須要加強(qiáng)職業(yè)教育，但是如果過(guò)度的重視職業(yè)教育而忽視了理論學(xué)習(xí)，就會(huì)阻礙學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為一件工作的機(jī)器。另一方面則是過(guò)度的重視理論教學(xué)，忽視了職業(yè)技能的訓(xùn)練，這樣的情況會(huì)使學(xué)生變得“眼高手低”。

（二）教學(xué)觀念較為陳舊

通過(guò)對(duì)我國(guó)各大高職院校的教學(xué)管理進(jìn)行調(diào)查和研究我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段存在于高職院校教學(xué)管理中最大的問(wèn)題就是教學(xué)觀念陳舊落后。目前，很多高職院校在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，仍舊沿用傳統(tǒng)地教學(xué)思想，例如：沒(méi)有按照社會(huì)的發(fā)展編制教材的補(bǔ)充材料，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)大多數(shù)都是落后陳舊的知識(shí)，使的學(xué)生在畢業(yè)之后還要重新學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的就業(yè)。其次，學(xué)校在設(shè)置專業(yè)和課程的時(shí)候，缺乏對(duì)市場(chǎng)的考察，不能按照市場(chǎng)的需求來(lái)開(kāi)始專業(yè)、設(shè)置課程。這樣些情況不但嚴(yán)重的影響了教學(xué)工作的開(kāi)展，還阻礙了教學(xué)管理體系的建立。

（三）教學(xué)管理隊(duì)伍的質(zhì)量較低，服務(wù)觀念淡薄

對(duì)于教學(xué)管理工作來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理隊(duì)伍的質(zhì)量高低將會(huì)對(duì)教學(xué)管理工作產(chǎn)生直接影響，一支高質(zhì)量的教學(xué)管理隊(duì)伍無(wú)疑會(huì)有效的提高教學(xué)管理的質(zhì)量，反之，如果教學(xué)管理隊(duì)伍的質(zhì)量較低，則會(huì)降低教學(xué)管理工作的質(zhì)量。通過(guò)調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，目前很多高職院校的教學(xué)管理隊(duì)伍質(zhì)量普遍不高，其主要體現(xiàn)為：學(xué)歷水平較低、工作能力較差以及缺乏專業(yè)知識(shí)。其次，管理人員的服務(wù)觀念較為淡薄，這也是制約高職院校實(shí)施高質(zhì)量的教學(xué)管理的重要因素之一。長(zhǎng)期以來(lái)，從事教學(xué)管理的工作人員習(xí)慣“管”而不習(xí)慣“理”，致使很多教學(xué)管理工作長(zhǎng)期得不到有效地提升，嚴(yán)重的阻礙了高職院校的教學(xué)工作。

二、改進(jìn)措施

（一）正確的把握教學(xué)的目標(biāo)

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其與其他類型的院校有著本質(zhì)上的區(qū)別，高職院校既要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，又要通過(guò)行之有效的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。只有這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的職業(yè)人才，才能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后更好的走進(jìn)校園之中。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要對(duì)掌握好教學(xué)的目標(biāo)，合理的分配時(shí)間，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況以及所學(xué)專業(yè)情況的調(diào)查和研究，并要以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，合理的安排理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，不能夠過(guò)度的偏重理論學(xué)習(xí)或?qū)嵺`學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、通過(guò)良好地實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解，繼而全面實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)有力的保障。

（二）要加強(qiáng)對(duì)實(shí)際情況的研究，革新教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)，正確的教學(xué)觀念能在確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的基礎(chǔ)上指導(dǎo)教學(xué)管理工作的開(kāi)展。因此，要想做好高職院校的教學(xué)管理工作，就必須要革新教學(xué)觀念。首先，要用新眼光、新思維去看待傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要保留那些能夠適應(yīng)新形勢(shì)并且可以有效提高教學(xué)質(zhì)量的效率的傳統(tǒng)教學(xué)思想，拋棄那些不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)思想。其次，要以時(shí)代為標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)的調(diào)整教學(xué)觀念，例如，對(duì)于某些行業(yè)知識(shí)更新較快的專業(yè)（例如，IT行業(yè)等）來(lái)說(shuō)，要及時(shí)的根據(jù)實(shí)際情況編寫(xiě)補(bǔ)充教材，使學(xué)生能夠在第一時(shí)間掌握行業(yè)的動(dòng)態(tài)并學(xué)習(xí)最先進(jìn)的知識(shí)。只有這樣才能夠確保教學(xué)觀念的時(shí)代性與先進(jìn)性，才能保教學(xué)觀念能夠正確的指導(dǎo)教學(xué)工作。

（三）完善教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，全面樹(shù)立服務(wù)意識(shí)

首先，在建設(shè)教學(xué)管理隊(duì)伍時(shí)，學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)要嚴(yán)把人員質(zhì)量關(guān)，在選用人才時(shí)，不能夠只注重學(xué)歷，還要對(duì)其工作能力和思想品德進(jìn)行考察，確保其能夠具有應(yīng)對(duì)高職教學(xué)管理工作的工作能力以及具有高水平的思想道德品質(zhì)。其次，要加強(qiáng)對(duì)從事教學(xué)管理的人員的培訓(xùn)。伴隨著時(shí)代的發(fā)展教學(xué)管理的相關(guān)工作也在變化，在這樣的情況下，高職院校就必須要做好面向從事教學(xué)管理工作的工作人員的培訓(xùn)工作，要再結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)其能力培養(yǎng)，使其能夠不斷地提高自己的工作能力以應(yīng)對(duì)教學(xué)管理工作的變化；要做好思想教育工作，確保其能夠及時(shí)的更新自己的觀念，保持對(duì)教學(xué)管理工作的正確認(rèn)識(shí)，并能夠樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。對(duì)于教學(xué)管理工作來(lái)說(shuō)，其工作的重點(diǎn)不在“管”而在“理”，即，要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，做好相關(guān)的服務(wù)工作，只有這樣才能夠更好地開(kāi)展教學(xué)管理工作，指導(dǎo)各項(xiàng)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教學(xué)管理是高職院校教學(xué)系統(tǒng)的核心成分，現(xiàn)階段要想做好教學(xué)管理的各項(xiàng)工作，就必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理的現(xiàn)狀的研究，并要做到具體問(wèn)題具體分析，只有這樣才能夠有效地應(yīng)對(duì)存在于現(xiàn)階段教學(xué)管理工作中的各項(xiàng)問(wèn)題，才能夠不斷地提高教學(xué)管理工作的工作質(zhì)量，才能夠推動(dòng)高職院校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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