高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題思考

尚菲 黃濤

(遵義醫(yī)學(xué)院體育學(xué)院 貴州遵義 563003)

2006年12月23日由國(guó)家教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》[1](后簡(jiǎn)稱6號(hào)文件),開(kāi)啟了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在全國(guó)各類高校開(kāi)展的序幕?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展,一定程度上提學(xué)生的體質(zhì)健康水平,但其開(kāi)展過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題,阻礙了學(xué)生體質(zhì)水平的進(jìn)一步提高。因此,本文以貴州省18所省屬及地方全日制本、?？茖W(xué)校為樣本進(jìn)行相關(guān)調(diào)研,探討“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在發(fā)展過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題,提出相應(yīng)的對(duì)策,以為“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的進(jìn)一步落實(shí)和學(xué)生體質(zhì)水平的提高提供理論支持和實(shí)際指導(dǎo)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以貴州省18所省屬及地方全日制本、?？茖W(xué)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展情況為調(diào)查研究對(duì)象(成人教育、職業(yè)技術(shù)學(xué)校等未包括在調(diào)查研究范圍)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

閱讀了近年來(lái)黨和國(guó)家有關(guān)加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康和關(guān)于開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的文件、通知以找出了其中的核心內(nèi)容并具體到若干代表性的問(wèn)題。另外,收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料,就其中一些普遍問(wèn)題進(jìn)行了分析和總結(jié),同時(shí)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)所提出的對(duì)策進(jìn)行了總結(jié)和借鑒。

1.2.2 訪談法

通過(guò)參加“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”相關(guān)學(xué)術(shù)研討會(huì),與各地專家學(xué)者進(jìn)行了一定的交流,對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”內(nèi)涵有了更深層次的理解,同時(shí)也搜集了關(guān)于開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的獨(dú)到的見(jiàn)解。另外通過(guò)與省內(nèi)各高校教師的交流,對(duì)省內(nèi)高校關(guān)于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的情況及各校有效措施有了較全面的了解。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

本研究只對(duì)各高校實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的整體因素進(jìn)行調(diào)查研究,不包括對(duì)學(xué)生方面的調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查問(wèn)卷主要由各高校的體育部的負(fù)責(zé)人填寫(xiě);問(wèn)卷通過(guò)信訪和電子郵件的方式進(jìn)行填寫(xiě),并采用電話采訪方式進(jìn)行了補(bǔ)充。發(fā)放問(wèn)卷18份,其中7所省屬院校和11所地方院校,回收18份,回收率為100%,有效問(wèn)卷為17,有效率為94%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用Excel表格對(duì)問(wèn)卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,對(duì)問(wèn)卷的信息以百分比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

1.2.5 邏輯分析法

在對(duì)收集資料的分析和論文撰寫(xiě)過(guò)程中,結(jié)合實(shí)際,運(yùn)用合理地邏輯學(xué)知識(shí),采用分類與比較、分析與綜合等邏輯方法,總結(jié)研究?jī)?nèi)容。

表1 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展情況

表2 體育課課程設(shè)置情況

表3 體育師資情況

2 高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的緊迫性

2.1 高校學(xué)生的體質(zhì)狀況不容樂(lè)觀

在當(dāng)前教育形式下,我國(guó)部分學(xué)校片面追求升學(xué)率,不重視學(xué)生體育鍛煉。2011年8月29日,教育部公布了關(guān)于2010年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果(教體藝[2011]4號(hào)),結(jié)果顯示大學(xué)生身體素質(zhì)(爆發(fā)力、力量、耐力等)繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降[2]。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰談到北京大學(xué)2011級(jí)學(xué)生兩周軍訓(xùn)期間,近3500名學(xué)生累計(jì)看病超過(guò)6000人次[3],此現(xiàn)象在全國(guó)各高校新生軍訓(xùn)時(shí)常見(jiàn)。此外,武漢、廣州、西安等幾十所高校的運(yùn)運(yùn)會(huì)取消了5000m、3000m的長(zhǎng)跑比賽,原因之一該項(xiàng)目對(duì)學(xué)生體質(zhì)要求較高,報(bào)名學(xué)生少;原因之二“避免受傷”、“防止猝死”。由此可見(jiàn),高校學(xué)生的體質(zhì)狀況不容樂(lè)觀。

2.2 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的價(jià)值

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展,從現(xiàn)實(shí)意義上來(lái)講,具有其一定的價(jià)值。從科學(xué)發(fā)展觀看,青少年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的主人,梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”[4],那么保證青少年的體質(zhì)健康是社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家昌盛的前提;“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展是新時(shí)期加強(qiáng)人才建設(shè)的戰(zhàn)略措施和富國(guó)強(qiáng)民之本;而從人性化的角度看,開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是落實(shí)“以人為本”的內(nèi)在要求,是加強(qiáng)和諧社會(huì)建設(shè)重要的物質(zhì)基礎(chǔ);再者,從教育本身看,開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是轉(zhuǎn)變教育理念,全方位提升辦學(xué)的內(nèi)涵與層次,提高全面發(fā)展素質(zhì)教育質(zhì)量的重要舉措。因此,從以上幾點(diǎn)來(lái)看,開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的價(jià)值,就是要通過(guò)陽(yáng)光體育的作用,使各級(jí)各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和風(fēng)氣,使廣大學(xué)生走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下,培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述,開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到體育鍛煉中,提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平,發(fā)展其綜合素質(zhì),在當(dāng)前我國(guó)青少年體質(zhì)健康水平不理想的現(xiàn)狀下,開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”具有一定緊迫性。

3 高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的現(xiàn)狀

自6號(hào)文件下發(fā)之后,全國(guó)各地高校認(rèn)真學(xué)習(xí)和傳達(dá)相關(guān)文件精神,使“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在高校間得到了廣泛了開(kāi)展。由表1可知,在所調(diào)查的18所省屬及地方全日制本、?？茖W(xué)校中,所有學(xué)校都開(kāi)展了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。但其在開(kāi)展的過(guò)程中,更多的流于表面形式,根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,僅有23%的學(xué)校設(shè)立了專門(mén)的管理機(jī)構(gòu),但僅有6%的學(xué)校配備了專職的管理人員,僅有23%的學(xué)校根據(jù)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的要求制定詳細(xì)的的實(shí)施計(jì)劃,僅有29%的學(xué)校給學(xué)生安排了課外鍛煉時(shí)間,17%的學(xué)校把每天鍛煉一小時(shí)納入教學(xué)計(jì)劃。大部分學(xué)校將“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”一系列組織管理工作交由學(xué)校體育教學(xué)部門(mén)進(jìn)行管理,并未于學(xué)校層面設(shè)立專門(mén)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施,并非體育教學(xué)部門(mén)能夠獨(dú)立完成,還有各方面的工作需要如學(xué)生管理、團(tuán)委、宣傳、學(xué)校衛(wèi)生、財(cái)務(wù)等部門(mén)協(xié)同完成。因此,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校開(kāi)展的相關(guān)制度仍待進(jìn)一步完善。

4 阻礙陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校開(kāi)展的因素

4.1 社會(huì)環(huán)境因素

在我國(guó)的社會(huì)和學(xué)校中“重智育、輕體育”的傾向一直存在,“以升學(xué)率”為衡量標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育貫穿著中小學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯。學(xué)生一直背負(fù)著各種升學(xué)壓力,直到高考結(jié)束,來(lái)自家庭、學(xué)校的壓力才釋放出來(lái)。中小學(xué)的體育課程、體育活動(dòng)等形同虛設(shè),僅為一部分體育特長(zhǎng)生所占用。在與遵義醫(yī)學(xué)院部分非體育專業(yè)學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在中小學(xué)階段處于“放羊式”的體育教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平低,身體素質(zhì)較差。所以,學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,體育教師面臨從“0”開(kāi)始傳授學(xué)生體育技術(shù)技能、體育知識(shí),加大了開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的難度。因此,應(yīng)試教育理念的深入,導(dǎo)致中小學(xué)體育與大學(xué)體育脫節(jié),是阻礙“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在高校開(kāi)展的主要社會(huì)環(huán)境因素。

4.2 學(xué)校方面因素

4.2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是決定陽(yáng)光體運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的首要前提條件。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)校處于“活動(dòng)來(lái)了喊口號(hào)、檢查來(lái)了造材料”的狀態(tài),僅僅是舉行了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”啟動(dòng)儀式,學(xué)校方并沒(méi)有把它列入工作日程,盡管做了一些工作,但也不過(guò)是按部就班的例行工作。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳于2012年10月22日下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知》(國(guó)辦發(fā)[2012]53號(hào))文件中提到對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校,在教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行“一票否決”[5]。因此,高校開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度,切實(shí)將提高學(xué)生體質(zhì)健康水平落實(shí)到實(shí)處。

4.2.2 經(jīng)費(fèi)投入不足,場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)有待完善

經(jīng)費(fèi)是一項(xiàng)活動(dòng)能否順利完成并達(dá)到預(yù)期目的的物質(zhì)保障。然而根據(jù)調(diào)查結(jié)果,在針對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”下?lián)軐ｍ?xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題時(shí),僅有17%的學(xué)校有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),按照教育部制定的《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施配備目錄》,僅有2所省屬院校基本能達(dá)到要求。場(chǎng)地器材條件的改善,需要巨大的投入;同時(shí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展也需要較大的資金投入。另外,調(diào)查得知,全省僅有兩所高校選派人員參加了全國(guó)性的關(guān)于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的學(xué)術(shù)研討會(huì),這說(shuō)明了學(xué)校對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)重視不夠,而從另一側(cè)面也說(shuō)明了經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題對(duì)活動(dòng)開(kāi)展產(chǎn)生了制約。

再望眼全國(guó),除了北京、上海、廣州等一線城市高校能完全滿足規(guī)定基本配備類和發(fā)展類,二、三線城市的省會(huì)高校能滿足基本配備類,而對(duì)于非省會(huì)高校僅有400m田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等設(shè)施,但場(chǎng)地和器材的質(zhì)量卻較差,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)費(fèi)的缺少,體育場(chǎng)地設(shè)施的不足,嚴(yán)重影響陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

4.2.3 體育課程的實(shí)施與國(guó)家要求尚有一定差距

按照6號(hào)文件中“開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),要與體育課教學(xué)相結(jié)合?！卑凑铡度珖?guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》課程設(shè)置要求:普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開(kāi)設(shè)體育課程(四個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí)),三年級(jí)以上學(xué)生(包括研究生)開(kāi)設(shè)體育選修課。由表2可知在調(diào)查的高校中,所有學(xué)校在大一、大二開(kāi)設(shè)了體育課程,但體育課程的學(xué)時(shí)數(shù)比規(guī)定的時(shí)數(shù)少,一方面是因?yàn)槭彝馍险n項(xiàng)目較多,上課須視天氣情況而定;另一方面是由于部分教師身兼兩職(教師、行政人員),學(xué)時(shí)數(shù)無(wú)法保證,然而耽誤的學(xué)時(shí)數(shù)并未補(bǔ)回。另外,在“是否在三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)體育選修課”問(wèn)題時(shí),僅有24%的學(xué)?；卮鸬摹笆恰薄４送獍凑铡瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”要求,每位學(xué)生在校期間要掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能,但在開(kāi)設(shè)的體育課程中,只有71%的高校開(kāi)展了選項(xiàng)教學(xué),在開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校當(dāng)中能滿足學(xué)生選修兩個(gè)體育項(xiàng)目的僅占到41%。

4.3 體育教師因素

4.3.1 體育教師配備不足

隨著高校的擴(kuò)招,學(xué)生總量有了較大幅度的上升,而相比之下教師配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生增長(zhǎng)。由表3可知,貴州省高校體育教師師生比總比例為1/421,其中省屬院校比例比地方院校更低,達(dá)到1/474,大大低于國(guó)家提出的120～150名學(xué)生配備一名專職體育教師的要求。近年來(lái),各高校年年都在引進(jìn)人材緩解教師配備問(wèn)題,但是大多數(shù)學(xué)校在解決教師配備問(wèn)題的時(shí)候,總是優(yōu)先考慮學(xué)校所謂的專業(yè)學(xué)科,使得體育教師配備日益惡化,這種現(xiàn)象省屬高校尤為明顯。體育教師配備的不足,使得高校“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展缺乏科學(xué)的組織指導(dǎo)。

4.3.2 職稱的評(píng)定使體育教師工作重心的轉(zhuǎn)移

職稱的高低決定教師在學(xué)校和工作崗位中的地位,也影響著教師的經(jīng)濟(jì)收益,因此多數(shù)教師都希望能盡早的獲得高職稱的資格認(rèn)證。而職稱的評(píng)定看重的是教師的科研能力。由此,為了獲得高職稱,體育教師的工作重心由上好體育課轉(zhuǎn)為提高體育科研能力,對(duì)于開(kāi)展高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”重視程度不夠。

4.4 學(xué)生自身因素

4.4.1 學(xué)習(xí)生活缺乏科學(xué)規(guī)劃

由于應(yīng)試教育的影響,大學(xué)生在進(jìn)入高校后從升學(xué)壓力中釋放出來(lái),同時(shí),由于大學(xué)生涯多是住讀形式,擺脫了父母的束縛,導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生以享樂(lè)為主,休息期間上網(wǎng)購(gòu)物、打游戲、談戀愛(ài),上課時(shí)間逃課或睡覺(jué)。此外,由于當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女,長(zhǎng)期被父母寵愛(ài),缺乏吃苦耐勞精神和對(duì)于未來(lái)人生的規(guī)劃。由此造成大學(xué)生對(duì)未來(lái)工作無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)目標(biāo)、無(wú)規(guī)劃。麥可思研究院(MYCOS Institute)撰寫(xiě)的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》報(bào)告顯示,在2011年畢業(yè)的大學(xué)生中,近57萬(wàn)人處于事業(yè)狀態(tài)。即使工作一年的人,對(duì)工作的滿意率也只有47%。這些都是由于大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活缺乏科學(xué)規(guī)劃,而這也直接導(dǎo)致了大學(xué)生較難養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣,阻礙了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在高校的開(kāi)展。

4.4.2 部分學(xué)生體育知識(shí)、觀念薄弱

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,部分大學(xué)生體育知識(shí)欠缺。如在對(duì)遵義醫(yī)學(xué)院進(jìn)行調(diào)查時(shí),一女生在選修課借器材時(shí),將軟式排球誤認(rèn)為籃球,還有部分學(xué)生在觀看籃球比賽時(shí)說(shuō)“某隊(duì)員越位”等等。這些都反應(yīng)了當(dāng)前大學(xué)生的體育知識(shí)欠缺,無(wú)法順利地達(dá)到“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的要求。同時(shí),部分大學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)僅是作為以通過(guò)考試測(cè)試為目的鍛煉形式,對(duì)體育的認(rèn)知是“又臟、又苦、又累”的一項(xiàng)體力活,沒(méi)有正確理解參與體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值,導(dǎo)致其體育觀念薄弱,使其在參與“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”時(shí)自覺(jué)性及積極性較低。

5 高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的思路

高校“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展以貫徹以學(xué)生為主的原則,重點(diǎn)解決在阻礙其開(kāi)展過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題,加強(qiáng)宣傳,營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍;提高高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的重視程度,增加經(jīng)費(fèi)的投入;提高體育教師的業(yè)務(wù)水平,學(xué)習(xí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí),為其開(kāi)展提供科學(xué)的指導(dǎo);建立“三多”模式,要求體育教師采取多樣化的體育教學(xué)手段,學(xué)校組織形式多樣的體育活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的自主鍛煉形式,使其最終回歸到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上,最大程度地提高學(xué)生參與“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的主動(dòng)性。

6 結(jié)語(yǔ)

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是一項(xiàng)旨在促進(jìn)在校學(xué)生積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)健康水平的,有社會(huì)、學(xué)校、家庭多方組織的一體化的體育工作。高校是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的最后一個(gè)階段,向下是驗(yàn)收中小學(xué)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展是否見(jiàn)成效的機(jī)構(gòu),向上承擔(dān)著讓學(xué)生至少完全掌握兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能和具有終身體育意識(shí)的重責(zé)。那么在現(xiàn)階段要通過(guò)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平,使他們成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,除了解決阻礙“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的問(wèn)題外,還需要不斷完善各項(xiàng)相關(guān)制度,需要學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育的協(xié)同配合,才能保證“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展有價(jià)值、有效果,才能改善當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)狀況,才能促進(jìn)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在高校的可持續(xù)性發(fā)展。

[1]教育部,國(guó)家體育總局,共青團(tuán)中央.關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知[R].2006-12-23.

[2]國(guó)家體育總局.2010年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果[EB/OL].http://www.gov.cn/gzdt/2011-09/02/content_1939247.htm,2011-09-02.

[3]王登峰.全國(guó)高校體育工作座談會(huì)講話[EB/OL].2012-09-09.

[4]李鴻江,尹軍.陽(yáng)光體育總論[M].北京體育大學(xué)出版社,2009,3:11.

[5]教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)[R].2012-10-22.