論貧困大學(xué)生心理疏導(dǎo)

李從東

（安徽國(guó)防科技職業(yè)學(xué)院,安徽 六安 237011）

序言

高校貧困大學(xué)生作為當(dāng)前高校學(xué)生群體中的特殊組成部分，自身呈現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)貧困問(wèn)題逐漸引起我國(guó)社會(huì)的廣泛關(guān)注，我國(guó)政府與高校自身專門制定了相關(guān)的政策措施，進(jìn)而保證了貧困學(xué)生們可以安穩(wěn)地在學(xué)校中生活與學(xué)習(xí)。但是諸多高校教育工作者卻忽略了許多貧困大學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的另一種貧困——內(nèi)心貧困現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是高校貧困學(xué)生群體由于自身經(jīng)濟(jì)壓力而導(dǎo)致的個(gè)別心理偏差。高校貧困大學(xué)生心理出現(xiàn)健康問(wèn)題是隱性的，這種危害性能夠直接影響到我國(guó)高校自身的穩(wěn)定發(fā)展與貧困大學(xué)生群體的成才之路。本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)貧困大學(xué)生群體心理狀態(tài)調(diào)查分析，對(duì)其產(chǎn)生原因研究，并提出相應(yīng)的心理疏導(dǎo)策略，以期為解決新時(shí)期我國(guó)高校貧困學(xué)生群體心理問(wèn)題提供依據(jù)。

一、高校貧困大學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)狀況

（一）自愧不如，盲目自卑心理

一些貧困生進(jìn)入到高校之后，由于過(guò)去受到的教育相對(duì)落后，并且加上自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，讓他們覺(jué)得自己在諸多方面都會(huì)與其他學(xué)生存在較大差距，于是產(chǎn)生了自愧不如的感覺(jué)，對(duì)自身評(píng)價(jià)較低。在北京一所高校的一名已經(jīng)休學(xué)的貧困學(xué)生面對(duì)中國(guó)教育報(bào)記者說(shuō)道，“我在大學(xué)中日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了很大的壓力，許多城市的同學(xué)中具有的基本技能我都沒(méi)有，我不會(huì)打籃球，不會(huì)玩游戲，不會(huì)唱歌。在高中的時(shí)候，我成績(jī)名列前茅，可以得到大家的尊重，但是到了大學(xué)，我周圍的同學(xué)都成績(jī)很好，并且在校園的生活不只是學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單了，我在其他方面完全找不到自信。觸屏手機(jī)、筆記本，我根本不會(huì)用，甚至他們用的蘋(píng)果手機(jī)我都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。我覺(jué)得自己太差勁了，也覺(jué)得周圍的老師和同學(xué)都看不起我”。部分貧困大學(xué)生逐漸會(huì)形成一些誤區(qū)，覺(jué)得自己家里條件太差，經(jīng)常囊中羞澀，無(wú)法在同學(xué)面前展現(xiàn)出良好的物質(zhì)條件與“揮灑自如”，并且外表寒酸的樣子也讓自己十分自卑，怕別人瞧不起自己。出現(xiàn)十分嚴(yán)重的自卑心理。

（二）過(guò)于敏感的心理狀態(tài)

高校貧困學(xué)生由于在經(jīng)濟(jì)方面相對(duì)落后于別人，因此更在乎自己的自尊心，通常是比較敏感的，日常學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)在容易發(fā)怒、多疑等狀況。他們覺(jué)得周圍所有人都是在嘲笑自己，師生貼心真誠(chéng)的關(guān)懷被他們認(rèn)為是憐憫與施舍。這些學(xué)生群體當(dāng)聽(tīng)到別人的評(píng)價(jià)或者談起貧困的話題，總是極力為貧困辯白，想努力改變同學(xué)們對(duì)于貧困的看法。而高校貧困學(xué)生產(chǎn)生的這種心理敏感現(xiàn)象，為自己增添了許多憂慮，并且性格變得脆弱不堪。

（三）過(guò)于焦慮的心理狀態(tài)

當(dāng)前諸多貧困高校學(xué)生由于家里條件困難，缺乏富足的物質(zhì)生活，因此產(chǎn)生了生活與學(xué)習(xí)的焦慮，這些焦慮狀態(tài)讓他們心理長(zhǎng)期處在緊張狀態(tài)中。我國(guó)著名心理學(xué)家張建衛(wèi)等人通過(guò)科學(xué)研究表明，通常家庭條件狀況不好會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生產(chǎn)生焦慮等心理狀態(tài)。在對(duì)十所高校學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中的六十余種應(yīng)激事件中，高校貧困學(xué)生在十七種應(yīng)激事件中產(chǎn)生的壓力數(shù)值明顯超過(guò)了城市學(xué)生群體。然而在這些能夠引起學(xué)生焦慮的排名前三的應(yīng)激事件分別為，“我上大學(xué)之后，家里欠了一大筆債”、“在學(xué)校的班級(jí)或者學(xué)生會(huì)中工作不滿意”與“缺少足夠的日常生活費(fèi)用”。去年，南方一所高校的女生因病去世之后，老師們?cè)谒娜沼浿邪l(fā)現(xiàn)，從她進(jìn)入到高校第一天開(kāi)始之后就用筆記本記賬，三年中記了兩本，平均每天伙食只有三塊錢，一個(gè)月只有五次買葷菜的記錄。而有個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)了，“這個(gè)月怎么過(guò)得這么慢，爸爸寄來(lái)的一百塊錢因?yàn)榻涣藢W(xué)習(xí)報(bào)紙錢之后，只剩下七十了，但是距離下個(gè)月打過(guò)來(lái)生活費(fèi)還有二十六天，希望這些天千萬(wàn)別有什么開(kāi)支了?！必毨Т髮W(xué)生經(jīng)常要為了填飽肚皮而對(duì)每分每厘精打細(xì)算，因此一直處在緊張的狀態(tài)。甚至個(gè)別貧困學(xué)生因此產(chǎn)生了過(guò)激行為，例如偷竊、離校出走、掛科等。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校中由于未完成學(xué)業(yè)而掛科、退學(xué)的學(xué)生群體中，貧困學(xué)生的數(shù)量明顯超過(guò)了前幾年。

二、高校貧困大學(xué)生心理問(wèn)題成因分析

（一）家庭環(huán)境因素影響

學(xué)生家庭條件貧困。學(xué)生家庭條件貧困使得他們心理負(fù)擔(dān)沉重，并且降低了交往需求與社會(huì)能力，諸多貧困大學(xué)生性格普遍內(nèi)心孤僻。許多貧困大學(xué)生來(lái)自于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，從小到大的艱苦生活條件與自然環(huán)境讓他們很早就感受到人間冷暖。并且在他們自身成長(zhǎng)過(guò)程中，受到世俗的歧視、諷刺，這些因素都會(huì)在他們內(nèi)心造成陰影。

（二）學(xué)校環(huán)境因素影響

現(xiàn)在高校中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生消費(fèi)攀比之風(fēng)，人群中時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)多種消費(fèi)潮流，而這些都會(huì)為貧困學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力與心理負(fù)擔(dān)，無(wú)形中增添了許多煩惱。如果我們處理不好，貧困學(xué)生就會(huì)因?yàn)閲?yán)重心理不平衡而走向歧途。在去年看到的一起高校女生偷竊案件中，大學(xué)生劉某曾經(jīng)家庭條件十分優(yōu)越，但是因?yàn)樽约焊赣H在去年與別人合伙做生意之后賠本，后來(lái)父親在與債主爭(zhēng)執(zhí)中打斗起來(lái)，并且將對(duì)方打傷因此被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。家中的頂梁柱沒(méi)有了，劉某一家陷入到困境中，看到其他宿舍同學(xué)大把花錢，心理十分不平衡，于是將同學(xué)趙某的錢包偷走，將其銀行卡與身份證取走用于消費(fèi)，結(jié)果被抓獲。

（三）社會(huì)環(huán)境因素影響

隨著當(dāng)前社會(huì)節(jié)奏不斷加快，我國(guó)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，工作越來(lái)越難找，并且貧富差距現(xiàn)象擴(kuò)大，社會(huì)中官員腐敗現(xiàn)象愈加嚴(yán)重，這些現(xiàn)象都會(huì)嚴(yán)重影響到高校學(xué)生群體的價(jià)值觀念、世界觀等方面，很容易出現(xiàn)憤世嫉俗的心理，以及消極情緒，并且在新時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)下，金錢似乎成為當(dāng)前衡量社會(huì)所有事物的標(biāo)桿，人們自身欲望不斷膨脹，日益渴望著物質(zhì)需求，因此對(duì)于貧困大學(xué)生的勤工儉學(xué)，許多人會(huì)帶著有色眼鏡看待。并且，當(dāng)前社會(huì)中的部分資助工作由于處理方式不當(dāng)，很容易讓學(xué)生們?cè)诘玫饺藗兾镔|(zhì)幫助過(guò)程中，心理上受到摧殘，而這些因素都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑、焦慮不安等心理問(wèn)題。

三、高校貧困大學(xué)生心理問(wèn)題疏導(dǎo)策略研究

我們說(shuō)造成現(xiàn)代貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的因素是多方面的，所以我們也不能只是運(yùn)用單一的疏導(dǎo)策略，我們所關(guān)注學(xué)生的心理狀況，不只是擔(dān)心他們?cè)趯W(xué)校會(huì)出現(xiàn)什么事情，而是關(guān)系到培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)主義接班人的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)努力去構(gòu)建出一個(gè)完整的心理健康疏導(dǎo)體系，為貧困大學(xué)生營(yíng)造出綜合性的教育環(huán)境。

首先，要將貧困觀教育與人格健康教育有效結(jié)合。當(dāng)前大學(xué)生因家庭貧困而促生心理問(wèn)題的重要原因之一是不能正確看待貧困，諸多貧困大學(xué)生群體將自身貧困狀況歸結(jié)于父母親的無(wú)能，上天沒(méi)有眷顧。但是，諸多發(fā)達(dá)國(guó)家中大學(xué)生上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是靠假期打工賺取的，與父母親收入沒(méi)有任何關(guān)系，并且高校學(xué)生們自己籌集學(xué)費(fèi)上學(xué)是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的潮流。隨著我國(guó)現(xiàn)代高等教育收費(fèi)機(jī)制的貫徹落實(shí)與高校學(xué)分制度的推行，學(xué)生勤工儉學(xué)模式更是重要環(huán)節(jié)。所以，我們要有效引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹(shù)立起正確的貧困觀念，對(duì)這些學(xué)生群體的人格教育加強(qiáng)疏導(dǎo)，強(qiáng)化他們內(nèi)心的自尊，努力克服自卑心理，保證人格健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

我們說(shuō)高校貧困學(xué)生存在的多種心理問(wèn)題有著深刻而多元的文化根源，個(gè)人強(qiáng)烈的自卑心理與自尊心的激烈矛盾沖突在日常生活的日積月累中也會(huì)表現(xiàn)出多元的心理問(wèn)題。解決問(wèn)題的核心力量在于貧困學(xué)生自身，我們要將院校教育措施與主觀教育方式有效結(jié)合起來(lái)，借助科學(xué)有效的自我調(diào)整來(lái)重塑健康身心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校人才的可持續(xù)發(fā)展。

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