數(shù)學(xué)教學(xué)如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

張中香

【摘要】自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標，是與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式.

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)，自主探究，獨立思考

《數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體.作為數(shù)學(xué)教師，怎樣把學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體呢？筆者認為，改變學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)又是極為有效的途徑之一.

何謂自主學(xué)習(xí)？顧名思義，自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標，是與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式.現(xiàn)在我們提倡自主學(xué)習(xí)，是否就是否定接受式的學(xué)習(xí)方式，一概采用自主學(xué)習(xí)的方式呢？《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確地告訴我們，只是要改變過去的那種“過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)”的傾向，而不是完全否定接受式的學(xué)習(xí)方式，但要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主地學(xué)習(xí).

一、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要.有這樣一句名言：今后的文盲不是不識字的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人！學(xué)海無涯，學(xué)無止境，的確如此.當今知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，新知層出不窮，社會對人才的要求也在不斷變化與提高.每個人都必須學(xué)會隨時補充和更新自己的知識，與時俱進，給自己“充電”.只有學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，自主探索，獨立思考，在未來激烈的社會競爭中才可能立于不敗之地，才能實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標而不斷地發(fā)展自己.

自主學(xué)習(xí)又是提高學(xué)習(xí)效率的需要.在課堂上讓學(xué)生帶著目標和問題去自主看書學(xué)習(xí)、思考，查找問題的答案，這就把每一名學(xué)生都調(diào)動起來了，發(fā)揮他們自己學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率.

例如，在“有理數(shù)的乘方”一節(jié)的學(xué)習(xí)時，可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：①有理數(shù)的乘方與乘法有何異同？②（-3）2與-3×2意義相同嗎？如果教師直接去講授，而不去讓學(xué)生自主驗證，這樣的“掌握”是不牢固的.相反，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)，去比較，去檢驗所得到的“真相”，記憶會更深刻而不易遺忘.

自主學(xué)習(xí)的好處就是讓每一名學(xué)生都行動起來，去積極地思考和學(xué)習(xí)，去分析問題和解決問題，從而讓每一名學(xué)生在課堂上都學(xué)有所獲，可以使學(xué)生得到整體的發(fā)展和提高.

二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本做法

素質(zhì)教育是從人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要出發(fā)，以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.所以，在實施素質(zhì)教育的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中去自主探索、思考，達到最佳的學(xué)習(xí)效果.

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“興趣是最好的老師.”托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣.”心理學(xué)研究也表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響.

（二）保證自主學(xué)習(xí)時間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師一定要給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生充分地去閱讀、思考、感悟、體驗和探究，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正落到實處，不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為過場和形式.

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

未來學(xué)家指出：未來社會的“文盲”，并不是指目不識丁的人，而是那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法，不會自主學(xué)習(xí)的人.俗話說：“授之以魚，不如授之以漁.”說的也是這個道理.

1.讓學(xué)生自學(xué)教材.自主學(xué)習(xí)，貴在獨立性，是學(xué)生獨立獲取基本知識的重要環(huán)節(jié).數(shù)學(xué)教材是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以及數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點來編寫的，前后聯(lián)系比較緊密，梯度性強，可讀性強，通過“溫故”較容易實現(xiàn)知識遷移而獲得新知.教師在讓學(xué)生自學(xué)教材時，要明確提出學(xué)習(xí)目標，要學(xué)什么？怎么學(xué)？要解決什么問題？可以先提出自學(xué)提綱，也可以在自學(xué)的各階段適時點撥暗示.

2.讓學(xué)生獨立思考.獨立思考對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是極其重要的.遇到問題要自己先動腦想，找答案，不要不假思索，盲目地問別人，找別人要現(xiàn)成的答案，自己卻不勞而獲.這樣，久而久之，就會形成懶于思考的習(xí)慣.所以，教師要創(chuàng)設(shè)條件，努力營造氛圍，善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題，激發(fā)學(xué)生獨立思考.

3.讓學(xué)生及時復(fù)習(xí).復(fù)習(xí)是把以前遺忘的知識進行鞏固，重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過的東西，使學(xué)生對其印象更加深刻.課堂內(nèi)容結(jié)束之后，盡早對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，可以加深印象、加深理解、熟練技能、防止遺忘，而且還可診斷、彌補學(xué)習(xí)上的知識缺陷，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的記憶和思維能力.

三、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的嘗試

讓學(xué)生帶著目標和問題去自主學(xué)習(xí)，是筆者課堂教學(xué)設(shè)計的基本思想.筆者認為，圍繞教學(xué)目標教，方向明確，帶著問題學(xué)，有的放矢.

筆者總結(jié)幾年來的課堂教學(xué)實踐，形成了一套自己的課堂教學(xué)模式：復(fù)習(xí)引新，目標展示，提出問題，自主探究，師生互動，課堂訓(xùn)練（測評），課堂小結(jié)和課堂作業(yè).其中，自主探究是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是主體，包括預(yù)習(xí)思考、小組合作、教師點撥等先學(xué)后教的關(guān)鍵環(huán)節(jié).這里的“先學(xué)”或“預(yù)習(xí)”，不單單是指學(xué)生泛泛地看書，而是在教師簡明扼要展示學(xué)習(xí)目標，提出預(yù)習(xí)要求后，學(xué)生帶著問題在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，思考相關(guān)問題，落實教材上的知識點，完成相關(guān)練習(xí)，主要是落實必須掌握的基本知識、基本技能，形成能力.所有問題的提出、練習(xí)的設(shè)置等等需要教師精心準備和設(shè)計，不深入地研究教材、教法和學(xué)生是不行的.課堂小結(jié)也要盡可能地讓學(xué)生去自主總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識鏈.

總之，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是《數(shù)學(xué)課程標準（試行）》的基本要求，是社會發(fā)展的需要，是創(chuàng)新教育的需要，也是人終身學(xué)習(xí)的需要.