“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”語境下高校體育文化建設(shè)展望

馬龍飛

(江蘇科技大學(xué) 體育學(xué)院,江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育快速發(fā)展,加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)成為非常重要的課題,它可以滿足高校素質(zhì)教育需要,優(yōu)化育人環(huán)境,促進(jìn)高校體育改革深化。2007年發(fā)布的《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》明確指出,陽(yáng)光體育與高校體育文化要有機(jī)融合,充分體現(xiàn)陽(yáng)光體育對(duì)高校體育文化的激勵(lì)作用,使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校蓬勃開展;同時(shí)應(yīng)豐富高校體育文化內(nèi)涵,進(jìn)一步提高大學(xué)生“健康第一”意識(shí),形成大學(xué)生積極參與校園體育鍛煉氛圍,引導(dǎo)大學(xué)生體育鍛煉走到陽(yáng)光下。本文擬就高校校園體育文化建設(shè)和發(fā)展中存在的問題及其成因進(jìn)行思考,并對(duì)陽(yáng)光體育背景下高校校園體育文化建設(shè)機(jī)制進(jìn)行探討。

一、 研究方法簡(jiǎn)述

筆者在研究“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”語境下高校體育文化建設(shè)時(shí),采用了以下研究方法收集資料。

(1)文獻(xiàn)資料法:筆者搜集、查閱了我市實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)以來國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)10余篇并對(duì)其進(jìn)行分析整理,以了解本課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。通過對(duì)問題的綜合分析,為本文提供理論指導(dǎo)和方法依據(jù)。

(2)訪談法:為獲得更全面的信息資料,筆者先后對(duì)鎮(zhèn)江市普通高校體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及20名體育教師進(jìn)行訪談,并觀摩部分學(xué)生參與陽(yáng)光體育活動(dòng)情況,從而獲得了豐富、客觀、準(zhǔn)確的第一手資料。

(3)問卷調(diào)查法:根據(jù)本課題的內(nèi)容和目的,遵循體育科研方法和社會(huì)學(xué)原理要求,設(shè)計(jì)出所需問卷2份：一份是學(xué)生調(diào)查問卷,另一份是體育教師調(diào)查問卷。在問卷設(shè)計(jì)過程中,根據(jù)專家建議對(duì)問卷的內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)進(jìn)行多次修改才最后成稿。訪談、觀摩期間親自發(fā)放問卷并現(xiàn)場(chǎng)回收。本次發(fā)放體育教師問卷80份,回收72份,回收率90.0%；有效問卷65份,有效回收率90.3%。發(fā)放學(xué)生問卷200份,回收186份,回收率93.0%;有效問卷165份,有效回收率88.7%。

(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:對(duì)問卷調(diào)查所獲得的有效數(shù)據(jù),按照研究?jī)?nèi)容、目的進(jìn)行分類,并根據(jù)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理與基本要求,采用人工和利用SPSS13.0 for windows統(tǒng)計(jì)軟件系統(tǒng),對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理與分析。

二、研究結(jié)果分析

采用以上方法,筆者對(duì)高校體育文化建設(shè)存在的問題以及“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開展過程中存在的主要問題有了明晰的了解,現(xiàn)分述于后。

(一)高校體育文化建設(shè)存在的問題

1.制度建設(shè)不足

重視文化科目而忽視體育教育的傳統(tǒng)觀念和價(jià)值觀念，致使國(guó)家的體育法規(guī)和政策得不到有效執(zhí)行,出現(xiàn)了有法不依,有章不循的局面[1]。不少高校體育文化建設(shè)、大學(xué)生體育活動(dòng)僅僅流于形式,參與主體的自覺性不夠,沒有深入理解“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的精髓,“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”變成沒有內(nèi)容的簡(jiǎn)單口號(hào),效率極其低下,其在高校體育文化建設(shè)中的意義也就大打折扣。因此,應(yīng)建立嚴(yán)格的規(guī)章制度,把陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)納入學(xué)校規(guī)范化、制度化軌道。

2.文化精神建設(shè)不足

高校體育文化建設(shè)不能僅僅靠場(chǎng)地設(shè)施、師資力量、學(xué)生達(dá)標(biāo)率等數(shù)據(jù)來衡量。筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn),不少單位僅在場(chǎng)地設(shè)施等硬件上投入,對(duì)文化精神建設(shè)卻不夠重視,“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”精神在高校體育文化建設(shè)中并沒得到應(yīng)有強(qiáng)化。高校體育文化導(dǎo)向非常重要,只有具有正確的導(dǎo)向、健康的內(nèi)容、高雅的品味,才能提升高校校園體育文化層次。

3.學(xué)生滿意度低

當(dāng)前,很多大學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的群體活動(dòng)與競(jìng)賽、大型校級(jí)體育文化活動(dòng)、體育社團(tuán)的建設(shè)等滿意度均不是很高,只有一部分同學(xué)根據(jù)自己的愛好和興趣愿意參與其中。脫離實(shí)用性的課堂內(nèi)容也打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,所以“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下的各高校校園體育文化的改革勢(shì)在必行。學(xué)校在建設(shè)其體育文化時(shí),首先要在教學(xué)內(nèi)容上考慮其實(shí)用性,堅(jiān)決取締那些缺乏實(shí)用性與時(shí)代感的內(nèi)容,提高教學(xué)內(nèi)容的信價(jià)比。第二要在形式上兼顧娛樂性、健身性。應(yīng)該加大改革力度,只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生都具有一項(xiàng)或者幾項(xiàng)擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)校也才具備自己的特色[2]。

4.管理模式存在問題

調(diào)查表明,高校體育職能部門在校園文化建設(shè)上對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的管理有兩種主要模式。一種是圈養(yǎng)型管理。其特點(diǎn)是統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一上課,由此標(biāo)榜學(xué)生參與度。這種形式下的統(tǒng)一晨練、統(tǒng)一體育課,使學(xué)生處于被動(dòng),沒有自主性。大部分學(xué)生晨練的目的是為了不扣分,而不是為了鍛煉身體,更談不上培養(yǎng)興趣,往往是敷衍了事,達(dá)不到鍛煉效果。第二種則是放養(yǎng)型管理。這種形式與第一種恰恰相反,往往缺乏管理與組織,課外體育活動(dòng)任由學(xué)生自主,沒有對(duì)學(xué)生提出明確的目標(biāo)任務(wù)。像每年有計(jì)劃、有目標(biāo)的校運(yùn)動(dòng)會(huì)及一些球類比賽,大都是部分體育好的學(xué)生參與,很難提高大部分學(xué)生參與的積極性。

(二)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開展過程中高校存在的主要問題

1.對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”認(rèn)識(shí)不到位

調(diào)查表明,鎮(zhèn)江市普通高校中有32.1%的學(xué)生沒聽說過“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”這一口號(hào),有50.3%的大學(xué)生聽說過但并不十分了解“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容和目的,只有17.6%的大學(xué)生清楚什么是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。這說明學(xué)校職能部門對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”宣傳力度不夠,也說明學(xué)校對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”重視程度不夠。學(xué)校把重點(diǎn)放在學(xué)生的英語和計(jì)算機(jī)的考級(jí)通過率上,忽視大學(xué)生的課外體育鍛煉。學(xué)生的體育活動(dòng)沒有目的性、組織性、紀(jì)律性,大都是出于自己的興趣愛好,根本還沒形成具有特色的體育文化氛圍,更談不上形成“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.場(chǎng)地、設(shè)施缺乏

針對(duì)體育教師的調(diào)查問卷得知,盡管學(xué)校在硬件設(shè)施上有一些投入,但26.5%的體育教師仍然認(rèn)為學(xué)校場(chǎng)地、器材設(shè)施匱乏。鎮(zhèn)江市兩所普通高校大學(xué)生體育活動(dòng)場(chǎng)地,均沒有達(dá)到國(guó)家制定的人均活動(dòng)場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn),不少體育器材也已經(jīng)嚴(yán)重“老齡化”,因此體育教學(xué)活動(dòng)不能很好開展。由于場(chǎng)地、器材設(shè)施缺乏,體育教師組織教學(xué)相對(duì)單一,致使學(xué)生感覺枯燥乏味,師生之間無法開展更好的互動(dòng)。另外，高校的場(chǎng)館也在為社區(qū)市民免費(fèi)開放,在一定程度上也壓縮了學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所,這也是大環(huán)境下存在的普遍問題。

3.大學(xué)生缺乏體育鍛煉意識(shí)

自我鍛煉意識(shí)不強(qiáng),參與“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的目的不明確,是影響現(xiàn)代高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開展的主要內(nèi)因。調(diào)查資料顯示,有51.5%的被調(diào)查體育教師認(rèn)為學(xué)生自身因素制約著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展,有60.4%的學(xué)生自認(rèn)為“從小沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣”,有69.7%的體育教師也認(rèn)為學(xué)生不愿意參加體育鍛煉是因?yàn)闆]有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。平時(shí)不注重體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí),忽視對(duì)體育活動(dòng)的觀賞,這樣就無法激起學(xué)生參加“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的熱情,就談不上對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的順利實(shí)施了。

三、“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”語境下高校體育文化建設(shè)展望

高校體育文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要精神、制度、物質(zhì)等多方面的協(xié)同配合,應(yīng)從多元化入手,立足于現(xiàn)實(shí),著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開展中加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)[3]

(一)應(yīng)正視“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)涵

高校體育文化需要有明確的體育目標(biāo),要充分理解“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)涵,加強(qiáng)全體師生體育道德和體育風(fēng)格的建設(shè)。師生應(yīng)該有正確的體育價(jià)值觀,確立共同的體育目標(biāo),增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí),養(yǎng)成良好的體育行為,培養(yǎng)體育審美情趣。高校體育職能部門要通過各種渠道正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。

(二) 應(yīng)將校園體育文化和體育競(jìng)技建設(shè)結(jié)合起來

應(yīng)建設(shè)適合本校特色的競(jìng)技體育隊(duì)伍,形成良好的體育文化傳統(tǒng)與風(fēng)氣。從欣賞賽事開始,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好,使學(xué)生在潛移默化中形成正確的體育觀念,達(dá)到參與體育鍛煉、養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣、全方位提高學(xué)生體育文化素質(zhì)的目的。

(三)應(yīng)加強(qiáng)宣傳及組織系統(tǒng)建設(shè),加大體育經(jīng)費(fèi)投入力度

首先,應(yīng)利用傳媒宣傳“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。例如利用宣傳欄、校園內(nèi)廣播、學(xué)校網(wǎng)站等,將健身強(qiáng)體的健康理念深入到師生心中,重視校園各種體育競(jìng)技、體育娛樂活動(dòng),舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng),營(yíng)造良好的師生體育鍛煉氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí),使校園體育活動(dòng)融入到校園文化中去。其次,各高校要加大體育經(jīng)費(fèi)的投入力度,科學(xué)合理的配置體育場(chǎng)地、器材等資源,使“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”落到實(shí)處。

(四)應(yīng)建立健全高校體育組織系統(tǒng)

各個(gè)高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的特色制訂方針政策,并細(xì)化規(guī)則以利于具體實(shí)施,在實(shí)踐過程中形成良性循環(huán)的體育文化氛圍,推動(dòng)高校體育文化建設(shè)。學(xué)校團(tuán)委要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用,建立健全的高校體育組織,成立、組建各類項(xiàng)目的體育俱樂部,建立教師監(jiān)管和學(xué)生自我管理的監(jiān)督機(jī)制。體育主管部門應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育特色制定學(xué)校體育的各項(xiàng)規(guī)章制度,使學(xué)校的各項(xiàng)體育工作、體育活動(dòng)法制化、規(guī)范化;應(yīng)根據(jù)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的成效進(jìn)行評(píng)估,及時(shí)完善學(xué)校體育組織系統(tǒng)[4]。

綜上所述,“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”可以形成良好的校園體育文化,通過“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”可促使學(xué)生形成良好體育意識(shí)、正確的體育價(jià)值觀、完美的體育能力、科學(xué)的鍛煉習(xí)慣。這將促使高校體育文化建設(shè)由量變到質(zhì)變的提升,也是民族振興的正確舉措。

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