網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下區(qū)域中小學(xué)圖書館整體協(xié)同發(fā)展探索

姜松剛 邵祥云

（柯城區(qū)興華中學(xué)，浙江 衢州 324000）（柯城區(qū)教育信息中心，浙江 衢州 324000）

〔作者信息〕姜松剛，男，館員；邵祥云，男，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，主任。

資源共享是圖書館的永恒主題。信息資源與文獻(xiàn)資源的共享是圖書館協(xié)同發(fā)展的重要形式之一，也是圖書館界共同追求的目標(biāo)。在高校圖書館與公共圖書館中已有大量的圖書館聯(lián)盟存在，這些項(xiàng)目通過(guò)集成各自成員的資源和服務(wù)，在聯(lián)合目錄、資源建設(shè)、館際互借、電子資源聯(lián)合采購(gòu)方面作了積極的貢獻(xiàn)和探索。中小學(xué)圖書館資源共享項(xiàng)目，受地域、條件等方面的影響，實(shí)現(xiàn)資源共享的為數(shù)不多。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)圖書館，通過(guò)資源共享，采用圖書館集群管理技術(shù)構(gòu)建區(qū)域圖書館聯(lián)盟，以實(shí)現(xiàn)整個(gè)地區(qū)的中小學(xué)圖書館整體協(xié)同發(fā)展。

從上世紀(jì)初圖書館界就已提出的互相合作、互相依存、資源共享的思想，由逐漸醞釀成熟到全面實(shí)施，已成為圖書情報(bào)事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革。但信息資源與文獻(xiàn)資源的共享是長(zhǎng)期、復(fù)雜而艱巨的工作，受設(shè)備、技術(shù)、人員素質(zhì)等因素的制約。區(qū)域性圖書館聯(lián)盟在基于Internet的圖書館集群管理技術(shù)下，極大地緩解了中小學(xué)圖書館文獻(xiàn)信息不足與讀者需求多樣的矛盾，在一定程度上避免了重復(fù)建設(shè)所造成的資源浪費(fèi)，對(duì)其他領(lǐng)域的館際合作與資源共享建設(shè)起到了引領(lǐng)和示范的作用。本文描述的是筆者所在區(qū)域——衢州市柯城區(qū)中小學(xué)圖書館整體協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐。

1 衢州市柯城區(qū)中小學(xué)圖書館聯(lián)盟項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容與目標(biāo)

衢州市柯城區(qū)中小學(xué)圖書館聯(lián)盟項(xiàng)目是覆蓋整個(gè)區(qū)域的一個(gè)信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的圖書館資源共享網(wǎng)絡(luò)。在圖書館集群管理技術(shù)下，衢州市柯城區(qū)中小學(xué)圖書館聯(lián)盟在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源共享、圖書文獻(xiàn)資源共享、管理系統(tǒng)共享等方面實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)圖書館的跨越式發(fā)展，并對(duì)促進(jìn)地區(qū)圖書館整體協(xié)同發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。該項(xiàng)目通過(guò)1個(gè)區(qū)級(jí)管理服務(wù)中心將全區(qū)各個(gè)圖書館、圖書室組織起來(lái)，構(gòu)筑成一個(gè)整體，文獻(xiàn)資源財(cái)產(chǎn)可以歸屬學(xué)校，也可以歸屬教育體育（文化局），大大促進(jìn)了整個(gè)地區(qū)的圖書館事業(yè)協(xié)同發(fā)展。區(qū)中小學(xué)圖書館服務(wù)中心起承上啟下的作用，對(duì)上連接區(qū)公共圖書館，對(duì)下連接各個(gè)中小學(xué)圖書館（室）服務(wù)站。全區(qū)中小學(xué)圖書館用戶除了可以通過(guò)浙江省文化信息資源共享工程體系使用浙江網(wǎng)絡(luò)圖書館的數(shù)字資源外，還可通過(guò)浙江省教育技術(shù)中心獲取本系統(tǒng)未采購(gòu)的資源，從而對(duì)全區(qū)的教學(xué)和科研提供強(qiáng)有力的文獻(xiàn)信息保障服務(wù)，對(duì)全區(qū)的農(nóng)家書屋提供強(qiáng)有力的資源保障。

1.1 建設(shè)內(nèi)容

（1）統(tǒng)一的管理技術(shù)平臺(tái)建設(shè)：全區(qū)采用統(tǒng)一的管理平臺(tái)——基于Internet力博圖書集群管理系統(tǒng)。通過(guò)力博圖書集群管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)管理系統(tǒng)資源共享。全區(qū)架構(gòu)唯一的網(wǎng)絡(luò)中心——區(qū)圖書館管理服務(wù)中心，采用一臺(tái)服務(wù)器、一套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、一個(gè)管理機(jī)房。并針對(duì)服務(wù)對(duì)象的需要以及資源與應(yīng)用的需求而進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施新的資源設(shè)備。同時(shí)區(qū)管理中心連接浙江省文化信息資源共享工程分中心及浙江網(wǎng)絡(luò)圖書館（www.Zjelib.cn）。

（2）管理服務(wù)體系建設(shè)：統(tǒng)一身份認(rèn)證、資源整合與統(tǒng)一檢索系統(tǒng)、館際互借與文獻(xiàn)傳遞、虛擬參考咨詢系統(tǒng)、統(tǒng)一資源導(dǎo)航系統(tǒng)、自建資源管理平臺(tái)。

（3）資源建設(shè)：文獻(xiàn)資源需要全區(qū)中小學(xué)圖書館（室）、區(qū)公共圖書館、農(nóng)家書屋集中統(tǒng)一調(diào)配。信息資源包括：浙江網(wǎng)絡(luò)圖書館、全國(guó)文化信息資源共享工程中心、浙江省文化信息資源共享工程分中心、衢州市文化信息資源共享工程支中心，電子期刊聯(lián)合引進(jìn)、書刊聯(lián)合目錄和特色教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等。

（4）應(yīng)用體系建設(shè)：在柯城區(qū)中小學(xué)圖書館聯(lián)盟共建模型的原則指導(dǎo)下，建設(shè)具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和接口的服務(wù)平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

1.2 建設(shè)目標(biāo)

（1）建立覆蓋全區(qū)的中小學(xué)圖書館聯(lián)盟、覆蓋全區(qū)的圖書館服務(wù)中心。服務(wù)體系由區(qū)級(jí)管理服務(wù)中心和分布于全區(qū)各個(gè)學(xué)校的分館服務(wù)站組成，承擔(dān)向全區(qū)學(xué)校用戶提供數(shù)字資源服務(wù)和文獻(xiàn)資源傳遞的職能。力爭(zhēng)全年實(shí)現(xiàn)圖書交換10000冊(cè)次，全文傳遞和館際互借達(dá)到年均1000篇（冊(cè)），中文文獻(xiàn)獲得率力爭(zhēng)100%。

（2）建成全區(qū)共享的市內(nèi)一流的數(shù)字化文獻(xiàn)信息資源庫(kù)。資源保障范圍將包括：浙江網(wǎng)絡(luò)圖書館、全國(guó)文化信息資源共享工程中心、浙江省文化信息資源共享工程分中心、衢州市文化信息資源共享工程支中心、特色教育教學(xué)資源庫(kù)等，在“十二五”建設(shè)結(jié)束時(shí)，衢州市柯城區(qū)中小學(xué)圖書館擁有的可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接訪問(wèn)的數(shù)字資源超過(guò)50TB。

（3）面向全區(qū)各中小學(xué)培養(yǎng)一支圖書館聯(lián)盟管理與服務(wù)的優(yōu)秀人才。從根本上改變圖書館技術(shù)人才短缺的困境，保證數(shù)字圖書館建設(shè)與服務(wù)整體協(xié)同的可持續(xù)發(fā)展。

2 衢州市柯城區(qū)中小學(xué)圖書館聯(lián)盟項(xiàng)目的特點(diǎn)

2.1 發(fā)揮教育文化合一優(yōu)勢(shì)，建立層級(jí)管理服務(wù)體系

衢州市柯城區(qū)中小學(xué)圖書館聯(lián)盟項(xiàng)目由柯城區(qū)教育體育局（文化局）組建，整個(gè)項(xiàng)目管理設(shè)有領(lǐng)導(dǎo)小組、建設(shè)委員會(huì)、項(xiàng)目服務(wù)中心、區(qū)中心（區(qū)管理服務(wù)中心）和分中心。衢州市柯城區(qū)中小學(xué)圖書館聯(lián)盟項(xiàng)目區(qū)管理服務(wù)中心，在項(xiàng)目建設(shè)委員會(huì)和項(xiàng)目服務(wù)中心的領(lǐng)導(dǎo)下協(xié)調(diào)項(xiàng)目的實(shí)施與管理。同時(shí)作為浙江省文化信息資源共享工程在柯城區(qū)的分中心，根據(jù)浙江省文化信息資源共享工程服務(wù)規(guī)范在全區(qū)構(gòu)建保障體系，向全區(qū)提供全國(guó)文化信息資源共享工程資源的共享服務(wù)。區(qū)服務(wù)分中心在浙江省網(wǎng)絡(luò)圖書館實(shí)施方案統(tǒng)一規(guī)劃下，承擔(dān)相應(yīng)的項(xiàng)目服務(wù)任務(wù)，并為本區(qū)各中小學(xué)和本地區(qū)農(nóng)家書屋提供數(shù)字資源服務(wù)的技術(shù)支持和培訓(xùn)工作。從而構(gòu)建起省服務(wù)中心、區(qū)級(jí)服務(wù)中心、各中小學(xué)服務(wù)中心三級(jí)服務(wù)體系。各中心以本校為基礎(chǔ)，開(kāi)展中心和區(qū)域內(nèi)各學(xué)校的合作與資源共享。

2.2 統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和建立共享平臺(tái)

衢州市柯城區(qū)中小學(xué)圖書館聯(lián)盟項(xiàng)目中的應(yīng)用和服務(wù)體系建設(shè)，包括了資源整合與統(tǒng)一檢索系統(tǒng)、館際互借與文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)、虛擬參考咨詢系統(tǒng)、統(tǒng)一資源導(dǎo)航系統(tǒng)、自建資源管理平臺(tái)，還有在衢州市柯城區(qū)中小學(xué)圖書館聯(lián)盟共建模型下的、依托南京圖書館開(kāi)發(fā)的力博圖書館集群管理系統(tǒng)，以及具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和接口的服務(wù)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。目前，在浙江省網(wǎng)絡(luò)圖書館系統(tǒng)，文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)已經(jīng)建立并投入使用，虛擬參考咨詢系統(tǒng)也開(kāi)始試用。同時(shí)，特色數(shù)據(jù)庫(kù)第1批建設(shè)已經(jīng)通過(guò)驗(yàn)收并加入到當(dāng)?shù)匾凰鶎W(xué)校，這些網(wǎng)絡(luò)共建共享平臺(tái)的建立，為項(xiàng)目的順利開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)條件。

2.3 重視人員培訓(xùn)和項(xiàng)目的宣傳推廣工作

為了方便開(kāi)展業(yè)務(wù)，衢州市柯城區(qū)中小學(xué)圖書館聯(lián)盟項(xiàng)目，要求每個(gè)圖書館（室）都設(shè)立負(fù)責(zé)文獻(xiàn)資源流動(dòng)和參考咨詢等工作的專門人員，并且定期進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。從2009年啟動(dòng)至今，項(xiàng)目服務(wù)組進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索、系統(tǒng)應(yīng)用、參考咨詢等多次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，推動(dòng)了項(xiàng)目在各成員館的快速開(kāi)展。同時(shí)，召開(kāi)會(huì)議交流推廣各中小學(xué)圖書館的讀者培訓(xùn)和項(xiàng)目的宣傳推廣工作。從而讓更多的讀者從項(xiàng)目中受益，擴(kuò)大項(xiàng)目的影響力。雖然衢州市柯城區(qū)中小學(xué)圖書館聯(lián)盟項(xiàng)目目前還在建設(shè)和發(fā)展中，但已經(jīng)取得了一定成績(jī)。其中文獻(xiàn)流動(dòng)業(yè)務(wù)的開(kāi)展，為各成員館的讀者獲取文獻(xiàn)提供了極大的便利。特別是文獻(xiàn)資源流動(dòng)自2009年10月開(kāi)通以來(lái)，更是有力地促進(jìn)了相關(guān)業(yè)務(wù)的開(kāi)展。

3 構(gòu)建高效的區(qū)域性中小學(xué)圖書館聯(lián)盟的資源共享運(yùn)行機(jī)制

建立資源共享機(jī)制是圖書館聯(lián)盟未來(lái)發(fā)展方向，是區(qū)域圖書館協(xié)同發(fā)展的重要保障。有關(guān)圖書館資源共享的運(yùn)行機(jī)制體系主要包括：管理保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、運(yùn)行平臺(tái)管理機(jī)制等方面。通過(guò)分析和總結(jié)衢州市柯城區(qū)中小學(xué)圖書館聯(lián)盟項(xiàng)目的運(yùn)作過(guò)程和特點(diǎn)，筆者認(rèn)為構(gòu)建區(qū)域性中小學(xué)圖書館資源共享運(yùn)行機(jī)制可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

3.1 須有明確的行政主管部門，組建項(xiàng)目管理中心

區(qū)域性中小學(xué)圖書館共享項(xiàng)目一般是以學(xué)校為單位，因而在組建聯(lián)盟或開(kāi)展項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該有相關(guān)的區(qū)級(jí)行政機(jī)構(gòu)主管，這樣才能提供經(jīng)費(fèi)保障，并且協(xié)調(diào)處理各方關(guān)系從而推進(jìn)項(xiàng)目順利開(kāi)展。明確主管部門之后，必須成立一個(gè)管理中心負(fù)責(zé)組織和領(lǐng)導(dǎo)具體的計(jì)劃，管理中心是整個(gè)資源共享項(xiàng)目協(xié)調(diào)機(jī)制的主體和樞紐。主要職能是：貫徹主管部門有關(guān)資源共享的方針政策，擬定并組織實(shí)施中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，制訂實(shí)施細(xì)則及相關(guān)制度，負(fù)責(zé)籌集資金，組織資源采購(gòu)，協(xié)調(diào)各成員館的關(guān)系等事宜。項(xiàng)目管理中心應(yīng)當(dāng)成為常設(shè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)。主任由區(qū)級(jí)教育機(jī)構(gòu)的官員擔(dān)任，主要成員輪流從學(xué)校圖書館的管理人員和區(qū)圖書館的人員中抽調(diào)。區(qū)級(jí)教育主管部門應(yīng)賦予區(qū)管理中心相應(yīng)處理圖書館聯(lián)盟事務(wù)的行政權(quán)力。區(qū)管理中心可下設(shè)各分館中心以及資源、服務(wù)和技術(shù)等組，分管各項(xiàng)事務(wù)。

3.2 制訂相關(guān)的實(shí)施細(xì)則和統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

資源共享項(xiàng)目需要處理諸多的利益關(guān)系和細(xì)節(jié)問(wèn)題，因而首先需要制訂出一個(gè)科學(xué)可行的實(shí)施細(xì)則，督促和規(guī)范各參與圖書館的行為。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享必須解決技術(shù)上標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、系統(tǒng)不兼容的問(wèn)題。只有在技術(shù)配置、數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)化的條件下，才能順利實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)在聯(lián)合體各成員館之間的轉(zhuǎn)化、交換和傳輸，才能真正實(shí)施文獻(xiàn)資源在區(qū)域間的共享。因此，制訂相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立文獻(xiàn)傳遞、虛擬咨詢以及資源整合與統(tǒng)一檢索等各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是順利實(shí)現(xiàn)資源共建共享的前提條件。

3.3 在利益均衡的原則下建立激勵(lì)機(jī)制

信息資源共享的目標(biāo)之一應(yīng)該是互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)共享共贏。由于參與各種資源共享項(xiàng)目的學(xué)校圖書館館藏量各不同，館藏特色不同，專業(yè)側(cè)重也有很大不同，這就導(dǎo)致在實(shí)施過(guò)程中，各學(xué)校圖書館信息資源的借出與借入不均等。館藏豐富的圖書館提供的資源多，而館藏量小實(shí)力小的學(xué)校圖書館接收的文獻(xiàn)資源多，這必然導(dǎo)致各館的權(quán)利與義務(wù)不一致，威脅共享項(xiàng)目的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本地區(qū)的解決辦法是，地區(qū)的資源全部由區(qū)管理服務(wù)中心統(tǒng)一調(diào)配，對(duì)資源應(yīng)用多的學(xué)校增加調(diào)配圖書的頻率和次數(shù)，同時(shí)進(jìn)行圖書資源應(yīng)用考核獎(jiǎng)勵(lì)，這樣極大地整體提高了區(qū)域圖書館的協(xié)同性。

3.4 重視人員培訓(xùn)和宣傳推廣，是資源共享建設(shè)中的重中之重

與一般的技術(shù)人員相同，從事圖書館資源共享也需要培訓(xùn)一批專業(yè)的人員從事如文獻(xiàn)資源流動(dòng)、館際互借以及虛擬參考咨詢等專業(yè)人才。他們不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還必須對(duì)共享服務(wù)所用到的文獻(xiàn)傳遞、虛擬咨詢和統(tǒng)一檢索等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)能熟練掌握和操作。此外，文獻(xiàn)資源交流是資源共享的一個(gè)很重要途徑，而根據(jù)工作實(shí)際，文獻(xiàn)資源流動(dòng)的工作又是繁瑣與專業(yè)的，所以具備一定的圖書館專業(yè)知識(shí)也是很重要的。除了館員培訓(xùn)，對(duì)讀者的培訓(xùn)也相當(dāng)重要。圖書館之所以實(shí)施資源共享是因?yàn)楸攫^的文獻(xiàn)資源不能滿足讀者的需求，但是開(kāi)展了文獻(xiàn)流動(dòng)和館際互借等業(yè)務(wù)之后，圖書館不能只等著讀者上門來(lái)找自己，而應(yīng)該擴(kuò)大宣傳，告之讀者圖書館所提供的服務(wù)內(nèi)容。并且通過(guò)使用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行專門的培訓(xùn)，從而獲得讀者的支持，擴(kuò)大項(xiàng)目的影響，推動(dòng)資源共享的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4 中小學(xué)圖書館聯(lián)盟在協(xié)同發(fā)展中存在的問(wèn)題

衢州市柯城區(qū)中小學(xué)圖書館聯(lián)盟在資源共享、協(xié)同發(fā)展中雖然取得了一定的成績(jī)，但是從實(shí)際情況看，仍然存在著問(wèn)題和不足。許多文獻(xiàn)資源共建共享項(xiàng)目特別是各地的圖書流動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)行的效果并不理想，存在著許多的制約因素，總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

4.1 人力資源建設(shè)和讀者培訓(xùn)還需要不斷加強(qiáng)

衢州市柯城區(qū)中小學(xué)實(shí)施圖書館聯(lián)盟項(xiàng)目時(shí)，各學(xué)校交流最多的是管理體制、經(jīng)費(fèi)保障以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，而往往忽視了館員和讀者這兩個(gè)“人”的因素。從事讀者服務(wù)，圖書流動(dòng)、文獻(xiàn)傳遞和參考咨詢等工作的館員不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且還要有過(guò)硬的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，很多共享共建項(xiàng)目因?yàn)槿狈?yōu)秀的管理人員或者是工作人員不稱職，從而影響了項(xiàng)目的順利進(jìn)行。另一方面，由于忽視了對(duì)相應(yīng)學(xué)校的培訓(xùn)和項(xiàng)目的宣傳，導(dǎo)致很多資源共享工程只是在圖書館系統(tǒng)內(nèi)部運(yùn)行，連參與館本校的師生對(duì)項(xiàng)目都知之甚少，更談不上利用和從中受益，從而削弱了項(xiàng)目影響力，對(duì)區(qū)域圖書館協(xié)同發(fā)展不利，進(jìn)而影響信息資源共享的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.2 缺乏有效的協(xié)調(diào)管理機(jī)制

受傳統(tǒng)思想的影響，許多學(xué)校圖書館在文獻(xiàn)資源的管理建設(shè)上還沿襲傳統(tǒng)模式，“各自為陣，老死不相往來(lái)”現(xiàn)象嚴(yán)重，制約著區(qū)域圖書館發(fā)展的協(xié)同性。中小學(xué)圖書館（室）系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、管理，再加上各個(gè)圖書館的自動(dòng)化系統(tǒng)建設(shè)的落后，結(jié)果造成重復(fù)建設(shè)多，浪費(fèi)大。在具體的項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中，沒(méi)有充分考慮各參與的學(xué)校圖書館（室）的具體實(shí)力和平衡各方的利益關(guān)系，只是采取強(qiáng)制性的單一運(yùn)行機(jī)制，一味強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神，沒(méi)有激勵(lì)和補(bǔ)償機(jī)制，造成資源共享的產(chǎn)權(quán)不清、權(quán)利與義務(wù)的不統(tǒng)一。而另一些圖書館“搭便車”的現(xiàn)象又比較嚴(yán)重，因而挫傷了成員館的參與熱情，也極大地限制了區(qū)域圖書館發(fā)展的協(xié)同性和文獻(xiàn)信息資源共享建設(shè)與發(fā)展的空間。

4.3 文獻(xiàn)資料的流動(dòng)保障不足

文獻(xiàn)資源的流動(dòng)不僅需要一定的專業(yè)知識(shí)，而且還需要大量的人力和物力。在保障后續(xù)的圖書流動(dòng)中需要一定的人員和流動(dòng)圖書車等設(shè)備，如果相應(yīng)的設(shè)備難以到位，將直接影響著文獻(xiàn)資源的交流，進(jìn)而影響區(qū)域圖書館的協(xié)同發(fā)展。

區(qū)域中小學(xué)圖書館整體協(xié)同發(fā)展是本世紀(jì)圖書館事業(yè)出現(xiàn)的新模式，它的出現(xiàn)必將影響著一個(gè)地區(qū)圖書館事業(yè)的發(fā)展。區(qū)域中小學(xué)圖書館整體協(xié)同發(fā)展是各地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需求，借鑒高校和公共圖書館事業(yè)發(fā)展模式，汲取以往中小學(xué)圖書館協(xié)作發(fā)展經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的體系化建設(shè)探索，是在新的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的圖書館發(fā)展觀念，是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供新支撐下的圖書館發(fā)展方式。

總之，基于互聯(lián)網(wǎng)的圖書館集群管理技術(shù)構(gòu)建的中小學(xué)圖書館聯(lián)盟是中小學(xué)圖書館發(fā)展的方向。圖書館聯(lián)盟也在不斷拓寬發(fā)展的領(lǐng)域和空間，推出自己的個(gè)性服務(wù)，完善文獻(xiàn)保障能力。實(shí)現(xiàn)資源共享，使中小學(xué)校圖書館（室）在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

〔1〕龔永紅，韋名忠.組建聯(lián)合服務(wù)平臺(tái) 實(shí)現(xiàn)圖書館資源共享〔J〕.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010（13）

〔2〕翟中文.圖書館資源共享的必然趨勢(shì)〔J〕.圖書資訊，2009（11）

〔3〕高詠先.區(qū)域性高校圖書館資源共享運(yùn)行機(jī)制研究〔J〕.情報(bào)探索，2011（6）

〔4〕徐光.區(qū)域圖書館資源共享的障礙分析與研究：兼論區(qū)域圖書館聯(lián)盟困境〔J〕.黑龍江科技信息，2010（28）

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〔6〕劉艷波.關(guān)于圖書館聯(lián)盟的思考〔J〕.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（4）

〔7〕楊明華.對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)圖書館功能轉(zhuǎn)變的思考〔J〕.上海教育科研，2009（9）