淺談中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)

馮 穎

（天津市物資貿(mào)易學(xué)校，天津 300384）

目前我國很多地區(qū)的中職學(xué)校的計算機(jī)這門課的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的要求?，F(xiàn)今社會，要求中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展，又要滿足社會的需求，還要考慮現(xiàn)階段中職生自身素質(zhì)。因此，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，因材施教，才可以提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型的實(shí)用人才。

一、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

（一）計算機(jī)水平差異

由于現(xiàn)階段各地區(qū)各學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致新生入學(xué)時所具備的計算機(jī)知識和應(yīng)用能力參差不齊，一部分學(xué)生在初中時期已經(jīng)熟練的掌握基本的計算機(jī)技能，而有些貧困地區(qū)來的學(xué)生，甚至連電腦是什么樣的都沒見過，更別說計算機(jī)的基本技能了。這給中職學(xué)校組織計算機(jī)教學(xué)帶來了很大的考驗(yàn)。并且這樣的差異不僅存在，還要在今后很長一段時間里繼續(xù)存在。

（二）教學(xué)方法落后

以前受學(xué)校的教學(xué)硬件條件的限制，在教學(xué)上，以教師的講授為主，學(xué)生缺乏上機(jī)練習(xí)的條件和機(jī)會。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)多數(shù)采取“板書＋講解＋適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)練習(xí)”的授課方法，這種傳統(tǒng)的授課方式教學(xué)手段單一，師生間的互動不夠 。在計算機(jī)教學(xué)整個過程中，基本上都是以教師為主體，教師整節(jié)課都是在利用黑板空講，學(xué)生在下面聽的迷迷糊糊，在加上極少的上機(jī)操作練習(xí)，養(yǎng)成不積極思考和動手的習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)生對老師的授課內(nèi)容不感興趣，課堂上缺乏師生之間的互動，教學(xué)效果不佳。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確

由于社會上計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，很多學(xué)生對自己畢業(yè)以后的就業(yè)前途非常的渺茫，有部分學(xué)生僅僅是為了混一張畢業(yè)證而學(xué)習(xí)，在加上上機(jī)條件的約束，中職畢業(yè)生普遍存在計算機(jī)動手能力較差的現(xiàn)象。再加上教師的授課內(nèi)容學(xué)生不喜歡聽，學(xué)生想學(xué)的內(nèi)容課本上沒有，最后的授課的效果肯定差強(qiáng)人意。

（四）學(xué)生自控能力有待提高

計算機(jī)課程教學(xué)講究講練結(jié)合，整個教學(xué)過程在機(jī)房進(jìn)行，邊講邊練。但是現(xiàn)實(shí)情況并不是想象中那樣，有部分學(xué)生對自己要求不高，課堂紀(jì)律較差，再加上教師對他們的操作不能統(tǒng)一管理，導(dǎo)致教師講授課程的效果甚微。

（五）因材施教，注重知識的模塊化教學(xué)

給中職學(xué)生上計算機(jī)基礎(chǔ)這門課時，教師習(xí)慣于從計算機(jī)的發(fā)展歷程和階段，講到它的作用意義，及涉及領(lǐng)域，再講到它的構(gòu)造特點(diǎn)，這一系列知識讓學(xué)生對學(xué)好計算機(jī)產(chǎn)生恐懼。我們的教育對象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。因此，要選取學(xué)生想學(xué)的、感興趣的知識點(diǎn)講解。

（六）教材內(nèi)容滯后。

計算機(jī)屬于高科技產(chǎn)品，它的發(fā)展是非常的迅速，并且更新?lián)Q代是極快的。教材是計算機(jī)教學(xué)中的重要組成部分，并且在其中起著舉足輕重的作用。因?yàn)榭焖侔l(fā)展的科學(xué)技術(shù)不能被立即反映到課本中，致使教材和當(dāng)今快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)之間有著很大的差距，這就要求教師在選教材的過程當(dāng)中，要把該學(xué)科的發(fā)展趨勢考慮進(jìn)去，慎重的選擇教材。

二、計算機(jī)教學(xué)的改革思路

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

計算機(jī)知識更新加快，發(fā)展十分迅速，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)和更新技術(shù)知識。在教學(xué)過程中，我們要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┮讓W(xué)易懂的自學(xué)知識，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。自學(xué)的內(nèi)容可以安排，從簡入手，逐步加大學(xué)習(xí)難度，在整個過程中，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機(jī)也不是一件難事。這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自信，還能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問題去聽課，再通過老師課上的講解和答疑，這樣就能更好地掌握操作技能，從而提高教學(xué)效果。

（二）現(xiàn)代的教學(xué)形式

當(dāng)今社會，計算機(jī)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該與計算機(jī)的發(fā)展同步進(jìn)行的，中職學(xué)生的計算機(jī)教育應(yīng)該重點(diǎn)在動手能力的培養(yǎng)。計算機(jī)課程的教學(xué)應(yīng)該采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以“演示＋操作＋講解”的授課方式替換原有的“教室＋黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。加大學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)以后，在授課上采用講練結(jié)合，有了同步演示，并且學(xué)生還能將老師的授課內(nèi)容，當(dāng)堂操作練習(xí)，師生在課堂中有了互動，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，又把理論知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，具備較高的實(shí)踐動手操作能力，才能夠提高中職計算機(jī)專業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)率。

（三）建立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式

時代的發(fā)展正在促進(jìn)教育的改革，從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。打破常規(guī)教學(xué)方法，一方面可以激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和實(shí)踐能力，還可以鍛煉學(xué)生的自信心。比如：我們在講課過程中，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生動手能力很強(qiáng)，便可以讓其當(dāng)著全班同學(xué)的面演示，同時要求簡單的講解，如此課堂的氛圍就活躍了，學(xué)生們也都自然會集中注意力，投入到學(xué)習(xí)中來。

（四）完善教學(xué)方法

采用“邊講邊練”的實(shí)踐教學(xué)法，將計算機(jī)基礎(chǔ)知識聯(lián)系實(shí)踐，在教學(xué)中培養(yǎng)動手能力。首先，要求教師要在上課前認(rèn)真分析教材，在課前制作適合本節(jié)授課知識點(diǎn)的演示文稿，并在講課過程中，利用軟件統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī)，在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)開放學(xué)生用機(jī)。這種教學(xué)方法，對教學(xué)配置提出了更高的要求，需要配置多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室以及專業(yè)的軟件。

（五）專業(yè)教師隊(duì)伍完善

加強(qiáng)專業(yè)技能教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有“雙師型”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。定期將這些教師送出去參加各種專業(yè)培訓(xùn)和優(yōu)秀公開課評選，積極推進(jìn)教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人建設(shè)，提高骨干教師業(yè)務(wù)和學(xué)術(shù)水平。加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，送教師到企業(yè)鍛煉，提高教師的社會能力和適應(yīng)能力。

（六）實(shí)施因材施教的分級教學(xué)

學(xué)生計算機(jī)技能水平參差不齊，如果教授課程難度較易，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會感到乏味不堪，達(dá)不到好的效果。如果教授課程難度較難，又會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致差生越來越差，降低整體教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施分級教學(xué)，遵循因材施教的原則。分級教學(xué)可以適應(yīng)層次不同的學(xué)生，并且發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)適合每個學(xué)生的發(fā)展需要和實(shí)際水平，這也符合學(xué)生的心理要求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（七）選用合適的教材

應(yīng)該盡量選擇根據(jù)中職學(xué)生的自身特點(diǎn)，量身定做的內(nèi)容新、適用性強(qiáng)、淺顯易懂的合適教材。也可以根據(jù)各個中職學(xué)校教學(xué)的不同，積極開發(fā)適合本學(xué)校的使用的校本教材。

三、計算機(jī)實(shí)踐操作能力的提高

計算機(jī)課程是一門動手能力很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)該以上機(jī)練習(xí)操作為重點(diǎn)。通過學(xué)校每年定期舉行計算機(jī)基礎(chǔ)操作相關(guān)的技能比賽，內(nèi)容可以多種多樣，例如漢字錄入速度測試，幻燈片的制作以及編輯排版等。通過比賽來強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力，可以熟練運(yùn)用到以后的實(shí)際工作中的各項(xiàng)任務(wù)中去。

四、考評方法改革，綜合衡量學(xué)生實(shí)力

中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)不喜歡甚至厭煩，所以考評時應(yīng)該靈活變通。我們可以把學(xué)生的平時作業(yè)，單元測驗(yàn)，出勤等一系列表現(xiàn)放到考評當(dāng)中，這就變相的讓學(xué)生從平時嚴(yán)格要求了自己，也可以組織部分學(xué)生參加計算機(jī)的國家等級考試，用最終等級考試的成績來成為計算機(jī)課程的最終成績。這些方法都可以激勵學(xué)生積極向上的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時也推動著計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革更新。

綜上所述，計算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識和專業(yè)性強(qiáng)，是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，中等職業(yè)計算機(jī)教學(xué)教育就一定能結(jié)出豐碩果實(shí)，中等職業(yè)計算機(jī)教育就一定能為社會培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的計算機(jī)人才。

［1］王紅梅，費(fèi)文穎，中職計算機(jī)教學(xué)改革的思考［J］．科技信息，2008，（30）．

［2］王高亮．對中等職業(yè)教育中計算機(jī)專業(yè)教育的思考［J］．中國西部科技，2008，（08）．