論成人高校教育中產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式

孟渙晨

（天津市紅橋區(qū)職工大學(xué)，天津 300131）

成人高等教育是我國高等教育體系的重要組成部分，主要對象是已經(jīng)走上工作崗位的在職人員，教育的主要目的是滿足職業(yè)需要。由于其具有培養(yǎng)目標(biāo)的針對性，教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，教學(xué)過程的速成性，教學(xué)方式的靈活性，辦學(xué)與社會需求的緊密性等特點，因而成人高等教育作為終身教育的一個重要環(huán)節(jié)，越來越被人們所重視。然而由于培養(yǎng)模式和管理方法的滯后，許多傳統(tǒng)觀念束縛了人們的思想，因此進(jìn)行成人教育教學(xué)模式創(chuàng)新已勢在必行。成人高校應(yīng)該以促使學(xué)生終身職業(yè)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)術(shù)水平和技能素質(zhì)的均衡發(fā)展，使教學(xué)理念從以學(xué)術(shù)教育為主向向?qū)W術(shù)性和職業(yè)性并重轉(zhuǎn)變，這既是成人高等教育順應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律的必然歸宿，也是其作為終身教育重要環(huán)節(jié)所具有的社會責(zé)任和教育職能的本真體現(xiàn)。黨中央國務(wù)院在2009年召開的全國科學(xué)技術(shù)大會上提出了建立企業(yè)為主體，市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，這對成人高等教育的改革發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

一、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式的涵義

“科研、教學(xué)、服務(wù)”是現(xiàn)代高等教育的三大功能，成人高等學(xué)校應(yīng)該合理地將自身定位于一個科研與教學(xué)共存、服務(wù)與引導(dǎo)并重的“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的有機整體，因此所采用的教學(xué)模式也理應(yīng)把“產(chǎn)、學(xué)、研”三者有機地結(jié)合起來。

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式，是現(xiàn)代社會的一種新型教學(xué)模式，即充分利用學(xué)校和企業(yè)、科研單位等多種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，將以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研、實踐有機地結(jié)合于學(xué)生培養(yǎng)過程之中的教學(xué)模式。

二、實施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式的主要策略

在教育全球化、終身化、層次多元化的趨勢下，成人高等院校采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)對專業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)過程、考核形式等方面進(jìn)行全面改革。面向市場，校企合作，共同教育是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)思路，能使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生實現(xiàn)“三贏”，既可以滿足企業(yè)對人才的需求，也可以為學(xué)生的發(fā)展鋪平道路。

（一）專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置

成人高等教育自身的性質(zhì)決定了其專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)我國市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，由于社會的發(fā)展和進(jìn)步，企業(yè)對各類人才的需求也不斷的發(fā)生變化，因此在專業(yè)設(shè)置上，學(xué)校要在專業(yè)設(shè)置相對穩(wěn)定的前提下，不斷根據(jù)企業(yè)的需求開發(fā)新的專業(yè)，使新專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生滿足當(dāng)前市場和企業(yè)需要。

在課程設(shè)置上，要以提高就業(yè)技能為導(dǎo)向，改革和重組課程體系。廣泛吸收校企合作辦學(xué)模式的長處，結(jié)合社會、企業(yè)、學(xué)生等因素的動態(tài)影響，最大限度地滿足以企業(yè)對應(yīng)用型人才的要求為取向。課程的設(shè)置充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，讓與該專業(yè)對口的企業(yè)專業(yè)人士參與教學(xué)計劃的制定，使教學(xué)計劃能夠?qū)嵱糜行В瑫r充分考慮到一個專業(yè)各門課程之間的有機結(jié)合，系統(tǒng)安排，由易到難，遵循循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生掌握好本專業(yè)的基礎(chǔ)知識后，再將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐操作，要及時將企業(yè)最新科技成果引入到教材中，充實授課內(nèi)容，使課程、教材與當(dāng)今先進(jìn)技術(shù)保持同步，讓企業(yè)參與教學(xué)、合作培養(yǎng)合格的高技能人才。

（二）教學(xué)過程

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！背扇烁叩冉逃鶑娬{(diào)的創(chuàng)新與普通高等院校提倡的創(chuàng)新不同，更側(cè)重于知識運用的創(chuàng)新，強調(diào)創(chuàng)新性思維，強調(diào)創(chuàng)造性地解決問題的能力的培養(yǎng)。學(xué)校教學(xué)實踐設(shè)備沒有企業(yè)更新的快，學(xué)校的實習(xí)基地只能滿足一般規(guī)律的掌握，教學(xué)創(chuàng)新需要直觀的感受。如果教學(xué)僅限于紙上談兵，理論研究落后于教學(xué)與創(chuàng)新實踐是必然的。

在教學(xué)過程中，要按照以適應(yīng)企業(yè)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線，加入實訓(xùn)課程體系，更好地設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)和培養(yǎng)方案。對于不同專業(yè)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，要多融入實踐內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加入自己思考，找到適合自己的特有方式去學(xué)習(xí)，更好地總結(jié)出解決實際問題的思路和策略，突出學(xué)生的自主性。對于實踐性課程，要更好地為就業(yè)服務(wù)，因此要在校內(nèi)外建立相關(guān)實訓(xùn)基地，對于實踐性強的課程要聘請企業(yè)中的優(yōu)秀專業(yè)技能人員兼任教師，讓學(xué)生到企業(yè)這樣真實的環(huán)境中去體驗，這樣可以使學(xué)生更好地把學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合。依托企業(yè)和相關(guān)實訓(xùn)基地可以開展各種科研服務(wù)，企業(yè)可就其出現(xiàn)的管理問題、如何改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)等問題提供給學(xué)校，教師與學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，資料收集整理，共同分析討論，找到解決問題的途徑、思路和辦法，將分析結(jié)論寫成可研報告回饋給企業(yè)，為企業(yè)解決實際問題的同時，豐富了教學(xué)案例，更為今后學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計提供了素材。在畢業(yè)環(huán)節(jié)中，通過畢業(yè)設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)員的實踐技能和職業(yè)技能，進(jìn)而承擔(dān)一些相應(yīng)科研項目或課題，參加一些專業(yè)技能比賽，充分利用學(xué)校良好的教學(xué)科研條件，提升知識技能，積累實踐經(jīng)驗，以便更好地將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合起來，形成合理地良性地循環(huán)。

（三）考核方式

從考核方式上來看，現(xiàn)況為各成人高校大多只注重基本文化知識的考核，極少關(guān)注學(xué)生技能的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這使得學(xué)生考前關(guān)心的只有考試范圍。采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式就要打破傳統(tǒng)的考核方式，部分課程采取筆試考試，重點要考核學(xué)員綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，題型應(yīng)以分析、論述為主；部分課程嘗試筆試答卷與口試相結(jié)合、理論考核與操作考核相結(jié)合、現(xiàn)場答辯等方式來給分；部分課程嘗試在實訓(xùn)基地、企業(yè)中完成，根據(jù)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中參與討論和提問的表現(xiàn)給分，建立綜合評價學(xué)習(xí)效果體系。這樣可以使學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高工作的綜合能力，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的道路。

三、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式的意義及優(yōu)勢

近年來，一些成人高校與企業(yè)聯(lián)合采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式在教學(xué)效果方面取得了突破性的進(jìn)展，已經(jīng)形成了以教學(xué)為中心，以產(chǎn)促教，以研助產(chǎn)，以研促教，用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)改革、課程改革、學(xué)生培養(yǎng)等各項工作的全面發(fā)展的良好局面。

在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合這種教學(xué)模式中，把人才培養(yǎng)服務(wù)、學(xué)術(shù)研究開發(fā)和生產(chǎn)實踐有機地結(jié)合起來，這種方式無論對學(xué)生、教師、學(xué)校以及對企業(yè)乃至整個社會都是非常有利的。

（一）提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和就業(yè)能力

對于學(xué)生來說，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式使學(xué)生逐步養(yǎng)成在生產(chǎn)實際中發(fā)現(xiàn)問題的興趣和習(xí)慣，掌握解決問題的步驟和方法，從而提高了就業(yè)能力，可以達(dá)到使學(xué)生更好地掌握知識、了解社會、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。

（二）使教學(xué)和科研實現(xiàn)了良性循環(huán)

對于學(xué)校來說，企業(yè)為學(xué)校提供實踐場所，在科研合作的同時，教師可以將調(diào)研搜集現(xiàn)實企業(yè)、工作一線的實際狀況和問題整理成案例用于教學(xué)，豐富教學(xué)資源，使教學(xué)過程更貼近于生產(chǎn)實際。教師定期到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉學(xué)習(xí)，這可為培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的有效途徑，從而使科研、教學(xué)和服務(wù)實現(xiàn)了效益最大化。

（三）使企業(yè)獲取發(fā)展的動力

對于企業(yè)來說，學(xué)校能夠為企業(yè)提供智力支持，許多實際問題的解決既依賴于相關(guān)專業(yè)方面的知識，又依賴于有知識的研究者參與，同時年輕人的加入更能為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。這樣就可以使企業(yè)研發(fā)項目和產(chǎn)品創(chuàng)新更快，更貼近于實際需求，從而提升了企業(yè)在同行業(yè)中的核心競爭力和自主創(chuàng)新能力。

這種教學(xué)模式讓多方參與，資源共享，優(yōu)勢互補，協(xié)調(diào)發(fā)展，由于合作的內(nèi)容和方式不斷地創(chuàng)新，這種教學(xué)模式始終保持著一種與時俱進(jìn)的恒久的生命力，這就是其優(yōu)勢所在。

改革開放以來，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得就業(yè)和再就業(yè)市場發(fā)生了許多變化，在職及從業(yè)人員的繼續(xù)教育需求持續(xù)增長。因此，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式必將培養(yǎng)出新一代適應(yīng)社會、懂得專業(yè)技術(shù)、具有國際競爭力的綜合性高素質(zhì)人才，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟騰飛服務(wù)，為實現(xiàn)全世界的全面可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

［1］陳晶晶．成人高等教育高技能人才培養(yǎng)的實施障礙及對策分析［J］．成人教育，2011，（09）．

［2］白云華．成人高等教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新［J］．吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2011，（04）．

［3］張麗英．成人高等教育課堂教學(xué)模式研究［J］．成人教育，2011，（01）．

［4］鐘牛平．成人高等教育必須走應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路［J］．湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009，（02）．