淺析高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)

吳秋芹，朱 芳

淺析高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)

吳秋芹，朱 芳

高等教育是促進(jìn)高新技術(shù)發(fā)展、推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。作為區(qū)域內(nèi)的高校，加強對區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)的研究，利用研究成果，更加有針對性地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。區(qū)域高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置，要在充分調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，深入研究，緊貼行業(yè)，培養(yǎng)出真正適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)要求的應(yīng)用型人才。

高等職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；專業(yè)設(shè)置；關(guān)聯(lián)

吳秋芹/江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系副教授(江蘇無錫214153)；朱芳/無錫科技職業(yè)學(xué)院二級學(xué)院副院長，副教授(江蘇無錫214153)。

高等職業(yè)教育作為一種直接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高等教育，其傳播知識、培養(yǎng)人才、推廣科學(xué)技術(shù)等都是圍繞地方經(jīng)濟(jì)與當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展展開的。因此，其專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容就要更加貼近社會，更加切近區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)，只有這樣，其培養(yǎng)出來的勞動者才能更加適應(yīng)社會的要求和市場的需要。因此，探討高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系十分必要。

一、高等職業(yè)教育、專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)

（一）高等職業(yè)教育的內(nèi)涵

高等職業(yè)教育顧名思義是“高等教育”和“職業(yè)教育”兩個概念的復(fù)合。它主要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。高等職業(yè)教育是高等教育的一個種類，它既屬于高等教育的范疇，又具有職業(yè)教育的屬性。它既不同普通的高等教育，又不同于中職教育。與普通高等教育相比，高等職業(yè)更注重實際技能，而普通高等教育更關(guān)注學(xué)科理論性；與中等職業(yè)教育相比，高等職業(yè)培養(yǎng)的是心智技能型人才，需要一定的理論知識體系，而不僅僅是操作型人才。

（二）職業(yè)教育專業(yè)的內(nèi)涵

職業(yè)教育的專業(yè)，其本質(zhì)是職業(yè)，是職業(yè)分析的結(jié)果，是對學(xué)生未來所從事的職業(yè)及其崗位群所需要的技能、知識和態(tài)度整合后形成的教學(xué)門類，更多的具有職業(yè)的屬性。所以高等職業(yè)專業(yè)具有較強的職業(yè)定向性和針對性，它主要是為了滿足從事某類或某種職業(yè)崗位而設(shè)置的。

（三）區(qū)域經(jīng)濟(jì)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)是指特定地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)整體的總稱。每個地區(qū)都有其獨特的自然、社會和經(jīng)濟(jì)條件，因而導(dǎo)致各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、結(jié)構(gòu)和布局的差異。區(qū)域經(jīng)濟(jì)涉及內(nèi)容主要包括：①區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程；②形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)的最重要因素——勞動資料；③國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域比例；④生產(chǎn)力合理布局的客觀規(guī)律；⑤新區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)戰(zhàn)略；⑥科技進(jìn)步對生產(chǎn)布局和勞動地域分工體系的影響等。有計劃地配置生產(chǎn)力，充分地借助外部資源，合理地利用勞動力資源，科學(xué)地組織區(qū)域經(jīng)濟(jì)，將推動本地區(qū)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。

二、高等職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有直接推動作用

（一）培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個明顯趨勢，已主要不在于區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模及數(shù)量上的競爭，而在于發(fā)展水平和質(zhì)量的競爭，決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和質(zhì)量最關(guān)鍵的因素是勞動者的素質(zhì)和能力。這就意味著教育，特別是高等職業(yè)教育已成為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“動力源”。因為通過發(fā)展高等職業(yè)教育，在人才的素質(zhì)要求和能力結(jié)構(gòu)方面，能夠?qū)崿F(xiàn)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的對接，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出具有各種能力和素質(zhì)的技能人才，為地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的高級應(yīng)用型人才。

（二）提供區(qū)域企業(yè)員工繼續(xù)教育培訓(xùn)的基地

企業(yè)高新技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)，需要進(jìn)一步提高在崗人員的素質(zhì)和技能，增加新的專業(yè)知識，高職院?？梢愿鶕?jù)具體企業(yè)的要求而開設(shè)相關(guān)專業(yè)和課程、實施在崗人員的繼續(xù)教育。高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置，在符合規(guī)范性的前提下，可根據(jù)企業(yè)需求來定，教學(xué)計劃由企業(yè)和學(xué)校共同制訂，這種專業(yè)設(shè)置的靈活性和多樣性為企業(yè)員工的繼續(xù)教育提供了便利。

同時，隨著傳統(tǒng)的勞動密集產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，許多只有中初級技術(shù)水平的工人被迫下崗，而高新技術(shù)工種崗位又大量缺人。下崗職工的再就業(yè)也可通過職業(yè)院校的培訓(xùn)來實現(xiàn)繼續(xù)教育，讓他們接受更高職業(yè)教育，進(jìn)行崗位培訓(xùn)、知識更新，從而適應(yīng)新的崗位需求。

（三）構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)和信息資源基地

高職院校具有一批科學(xué)技術(shù)人才和較為先進(jìn)的實驗設(shè)備，是一個能參與技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)貿(mào)易的基地。高職院校一方面可以把自己的科研成果、發(fā)明創(chuàng)造、先進(jìn)工藝、先進(jìn)技術(shù)通過技術(shù)市場轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；另一方面，還可以根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技需要來調(diào)整自己的科技方向和科研計劃，使之更符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

三、高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

（一）專業(yè)設(shè)置要立足地方 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高職院校的專業(yè)應(yīng)圍繞本地區(qū)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要來設(shè)置和調(diào)整。專業(yè)既是學(xué)校進(jìn)行教育的基本載體，又是社會需求的反映，是社會需求和學(xué)校實際教學(xué)工作的結(jié)合點。因此，必須仔細(xì)地考察本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)形勢，努力把專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容及科研活動緊密聯(lián)系本地區(qū)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展要求，加強與本地區(qū)企業(yè)的交流與合作，推動本地產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的發(fā)展。

從表1可以看出，無錫地區(qū)生產(chǎn)總值增長很快，從2006年3300.59億增加到2010年的5753.3億，增長了74.3%。人均地區(qū)生產(chǎn)總值也增加了2萬元左右。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況來看，第二、第三產(chǎn)業(yè)占據(jù)絕對優(yōu)勢，兩者之和占整個GDP的比重為98%以上，第二產(chǎn)業(yè)的比重從2006年的59.65%略微下降到55.39%，第三產(chǎn)業(yè)的比重從2006年的38.8%略微上升到42.8%。

表1 2006年到2010年無錫經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況

表2 2006年無錫高職高專院校主要專業(yè)設(shè)置情況

表3 2010年無錫高職高專院校主要專業(yè)設(shè)置情況

表2、3的對照情況分析，材料與能源、土建、制造、電子信息、輕紡食品、財經(jīng)、旅游、藝術(shù)設(shè)計傳媒專業(yè)的招生人數(shù)有了明顯的增加，專業(yè)科類、專業(yè)數(shù)、分布點都有相應(yīng)調(diào)整，這個情況和無錫地區(qū)目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是基本匹配的。

（二）加強與企業(yè)互動 實現(xiàn)校企全方位合作

高等職業(yè)教育要根據(jù)市場開設(shè)專業(yè)，同時更應(yīng)加強和地區(qū)企業(yè)的深度合作，共建互補互惠共贏的緊密合作關(guān)系。

從示意圖看出，對高職院校而言，必須要給予企業(yè)人才和技術(shù)的支持，以增加企業(yè)參與合作教育的積極性；同時學(xué)校應(yīng)主動承擔(dān)企業(yè)員工的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，并以學(xué)校獨特的校園文化影響企業(yè)，與企業(yè)共建學(xué)習(xí)型組織。對企業(yè)而言，從促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升國家實力的角度，應(yīng)將促進(jìn)高職教育發(fā)展作為自身義不容辭的責(zé)任，同時應(yīng)充分認(rèn)識到人才資源在企業(yè)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，積極參與到產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)的全過程：包括實習(xí)基地建設(shè)、提供學(xué)生參觀實習(xí)、為學(xué)院提供兼職教師、設(shè)立獎教獎學(xué)金、為學(xué)校設(shè)備捐贈等多方面。

圖1 校企雙方供求示意圖

通過深入開展校企合作，使學(xué)生得到技能，企業(yè)得到人才，學(xué)校得到發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及發(fā)展直接決定區(qū)域內(nèi)的高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、調(diào)整與改革的方向。區(qū)域高職教育直接為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革對高職教育專業(yè)設(shè)置的影響很大，反過來說，區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)是高職教育專業(yè)設(shè)置的主要依據(jù)。因此，高職教育專業(yè)設(shè)置的確立、調(diào)整與提升必須從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展的大局出發(fā)，緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，積極融入其中，考慮和研究區(qū)域范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題。

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1671-6531（2013）02-0143-02

何 巖