匠心獨(dú)運(yùn)，指導(dǎo)運(yùn)用英語(yǔ)方位詞

趙純民

英語(yǔ)中對(duì)方位的表述主要靠不同的介詞或者方位名詞來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣的單詞有很多，例如：in、on、under、near、north、west等。在譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)的教材中，學(xué)生開(kāi)始接觸關(guān)于方位詞的用法。但是，由于英語(yǔ)詞匯運(yùn)用的靈活性。在表述同一個(gè)方位時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同的表述方法，或者兩個(gè)詞組之間相差一個(gè)單詞the，其所表達(dá)的意義就大相徑庭。針對(duì)這樣的課堂情況，老師可以匠心獨(dú)運(yùn)，在課堂上通過(guò)運(yùn)用地圖、擺件、路線(xiàn)圖等來(lái)指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用方位詞。

一、根據(jù)地圖，巧辨方向

可以直觀表示方位的教具，莫過(guò)于地圖了。在地圖中，不同的建筑物就可以使用不同的方位介詞去描述。老師在課堂上通過(guò)地圖，讓學(xué)生充分的去理解in、on、behind、under等介詞的使用方法，這種直觀的教學(xué)方法，值得借鑒。

例如，在課堂上，老師可以向?qū)W生展示如下所示的一幅簡(jiǎn)易的地圖。這幅地圖中，在一個(gè)十字路口的四個(gè)方向上，可以將路上的汽車(chē)、樹(shù)木、房屋、煙囪、籃球分別用in、on、onto、over等介詞的表述方法。在講授了這些介詞的用法后，老師首先為學(xué)生做演示，例如白云飄在房屋上空，則使用介詞over： The white cloud is over the house.那么學(xué)生就會(huì)根據(jù)老師的例子舉一反三，爭(zhēng)先恐后的去對(duì)地圖進(jìn)行描述。對(duì)于in的用法，看到煙囪在房屋內(nèi)部，則會(huì)有The chimney is in the house.籃球被扔到房屋的墻上，則可描述為T(mén)he basketball is kicking onto the wall.汽車(chē)和樹(shù)木的話(huà)，則可以用behind或者towards來(lái)進(jìn)行方位的描述。

清楚明了的方式是對(duì)學(xué)生幫助最大的方式。根據(jù)一目了然的地圖位置來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)方位介詞，幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握。

二、依據(jù)擺件，分清位置

有些鮮明顏色的圖畫(huà)中，不同物體擁有不同的擺放位置，對(duì)這些位置的描述，同樣需要借助方位介詞。在一些圖片中，會(huì)有一些不同物品的擺放，這些圖片無(wú)疑可以幫助老師借用到課堂，學(xué)生掌握了語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，也給簡(jiǎn)單的課堂帶來(lái)一絲明亮的顏色。

如圖2所示，仔細(xì)觀察圖中，可以看出電視機(jī)與電視桌、書(shū)與沙發(fā)、書(shū)包與床、花盆與茶幾的位置關(guān)系均可以用in來(lái)描述，比較簡(jiǎn)單。而椅子在茶幾的前面，則可以用詞組in front of來(lái)描述：The chair is in front of the tea table.在這里可以引入in front of和in the front of之間的區(qū)別。圖中，花盆在靠近桌子的前面擺放，則可以使用：The flowerpot is in front the of the tea table.一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞the便區(qū)分除了一個(gè)表示相接觸的兩個(gè)物體的前方，而另一個(gè)表示未接觸的物體前方。仔細(xì)觀察圖中，茶幾下面還有一只Garfield，Garfield和flowerpot相對(duì)于tea table的關(guān)系則可分別用on和under來(lái)表述。這時(shí)，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)生便可以非常容易的去理解方位介詞的意義。

簡(jiǎn)單的圖片，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)法運(yùn)用。課堂上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膱D片引導(dǎo)學(xué)生去理解語(yǔ)法，是英語(yǔ)課堂上非常常見(jiàn)的教學(xué)方式。

三、規(guī)劃路線(xiàn)，描述方位

學(xué)生不僅需要將課堂語(yǔ)法融入句子中進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，寫(xiě)作能力也是其重點(diǎn)考察的部分。將方位詞的掌握與寫(xiě)作能力的提高融合進(jìn)去，不僅鞏固了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也開(kāi)辟了創(chuàng)新的教學(xué)方式。

在譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 4 Finding your way一單元中，主要內(nèi)容是給出地圖，規(guī)劃尋找路線(xiàn)。在結(jié)束課本內(nèi)容后，老師可以布置如圖3所示的課堂練習(xí)，設(shè)置場(chǎng)景：Jenny周末需要去加油站給汽車(chē)加油、去體育場(chǎng)跑步、去公園遛狗，她應(yīng)該如何規(guī)劃自己的路線(xiàn)？通過(guò)運(yùn)用east、west、south、north等方位詞，寫(xiě)一段隨堂作文練習(xí)。讓同學(xué)在練習(xí)east、west、south、north等同時(shí)，也同時(shí)學(xué)會(huì)方向的辨認(rèn)。這個(gè)圖給了學(xué)生很多種活動(dòng)選擇的方式。寫(xiě)作的過(guò)程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生使用northeast、northwest、southeast、southwest等組合方位詞，例如：The gas station is in the northwest of the play ground.等句子。

不同的規(guī)劃路線(xiàn)的提出，可以練習(xí)學(xué)生對(duì)不同方向詞的運(yùn)用，同時(shí)這樣也培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。

方位詞in、on、under、behind、north、east等等的靈活運(yùn)用可以借助地圖來(lái)巧辨方向、依據(jù)擺件分清位置、規(guī)劃路線(xiàn)描述方位來(lái)實(shí)現(xiàn)。在運(yùn)用的同時(shí)，需要注意不同詞組之間細(xì)微的差別所帶來(lái)的完全不同的解釋?zhuān)腿鏸n front of和in the front of這樣的情況。相信通過(guò)課堂上老師借助地圖、擺件、路線(xiàn)這種匠心獨(dú)運(yùn)的想法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生巧用英語(yǔ)方位詞，學(xué)生可以不做“路癡”，爭(zhēng)做“指路小能手”。