C語言程序設(shè)計教學(xué)方法改革的探討與實踐

◆張爽

作者：張爽，碩士，遼寧警官高等專科學(xué)校職業(yè)教育部講師，研究方向為職業(yè)教育（116036）。

1 引言

C語言程序設(shè)計課程是高職院校計算機(jī)專業(yè)及其他非計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程之一，是學(xué)生剛步入職業(yè)教育階段一門比較重要的基礎(chǔ)課程。通過對C語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好編程思想，有助于后續(xù)專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)。正由于C語言課程具有如此重要的地位，對C語言的教學(xué)就顯得非常重要。要想更好地完成C語言程序設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，是每位C語言課程教師的職責(zé)和使命。

2 高職院校C語言程序設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

C語言程序設(shè)計在計算機(jī)專業(yè)的課程體系中占有比較重要的地位，該課程一般設(shè)置在一年級的下學(xué)期，對剛剛適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來難度較大。通過教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為導(dǎo)致高職學(xué)生學(xué)習(xí)C語言困難的因素主要有以下幾個方面。

1）C語言涉及的數(shù)據(jù)類型較多，概念復(fù)雜，表達(dá)式豐富，使用靈活，邏輯性強(qiáng)，容易出錯，因此要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力。

2）高職院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致編程中用到的數(shù)學(xué)方法不熟練；英語水平較低，對于C語言的英文運行環(huán)境操作不熟練，對程序運行中的錯誤提示信息讀不懂，導(dǎo)致上機(jī)調(diào)試?yán)щy。

3）高職院校學(xué)生往往覺得沒有考入本科院校，內(nèi)心很自卑，對自己沒有信心，以致在學(xué)習(xí)過程中遇到困難輕易放棄，甚至有的學(xué)生自暴自棄。抱著這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)，是不能夠?qū)W好任何一門課程的。

4）傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)方法讓學(xué)生在枯燥的語法面前失去信心和興趣，進(jìn)而會對課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理。再加上實踐和理論教學(xué)的脫節(jié)，使得學(xué)生對程序的理解上更加困難，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5）C語言教學(xué)過程中教師過于重視語法的講解，而忽視了程序設(shè)計思想的培養(yǎng)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)過后不能靈活運用，換作其他的編程項目，自己仍然不能獨立編寫。

在C語言的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法對教學(xué)效果會產(chǎn)生直接的影響。在具體教學(xué)實踐中，要不斷改革教學(xué)方法，以期提高學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3 改革教學(xué)方法

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信

興趣是學(xué)生最好的老師。如果對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生便會全身心地投入其中，享受學(xué)習(xí)中的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。C語言雖然是一門程序設(shè)計的入門課程，但是概念比較抽象、規(guī)則比較繁雜，對于第一次接觸程序設(shè)計語言的學(xué)生來說，存在一定的難度。因此，在課程講授之初，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要，主要圍繞以下幾個方面：

首先，通過游戲引入，向?qū)W生展示用較短的C語言代碼編寫的游戲，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

其次，展示某些公司招聘C語言編程人員的就業(yè)信息以及他們的工作環(huán)境、待遇等學(xué)生比較關(guān)注的事情，使學(xué)生明確所學(xué)知識與就業(yè)的關(guān)系，更能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性。

3.2 分析教學(xué)對象，做到因材施教

高職院校的學(xué)生和本科層次的學(xué)生在知識層面、學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心等方面都存在較大差距。因此，在實際教學(xué)中，深入了解仔細(xì)研究所面對的教學(xué)對象，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、知識掌握層面、就業(yè)特點，探討適合他們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情的措施，針對教學(xué)對象因材施教，是當(dāng)前高職教學(xué)中比較關(guān)鍵的內(nèi)容。

對于高職學(xué)生，要充分考慮到他們的數(shù)學(xué)底子較差、英語水平不高的特點，同時要增強(qiáng)內(nèi)容的實用性，將講授理論轉(zhuǎn)換成通過案例進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。通過教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為教師講好C語言，并且讓學(xué)生學(xué)好C語言，需要注意以下幾點。

1）基本概念通過案例講解。C語言概念抽象、規(guī)則繁多，要讓學(xué)生真正理解記住，不能只是為了講概念而講概念。如C語言的第一節(jié)課程序入門，如果只從基本的概念開始講起，會讓學(xué)生覺得凌亂、沒有印象。在實際的教學(xué)中，引入具體的案例：“從鍵盤輸入一個立方體的長、寬、高，求立方體的體積。”給出程序代碼，讓學(xué)生進(jìn)行編輯并調(diào)試。當(dāng)他們調(diào)試的程序成功輸出結(jié)果的時候，學(xué)生就會對C語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樹立自信。這個時候再告訴他們數(shù)據(jù)類型、變量、常量、運算符等概念，可以讓學(xué)生有一種更深層次的認(rèn)識理解。

2）重點內(nèi)容系統(tǒng)詳細(xì)講解。對于C語言課程，每章的講授都要抓住重點內(nèi)容，系統(tǒng)詳細(xì)地講解，講清楚講明白。例如，在循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計這一章中，重點內(nèi)容是：①講清為什么要使用循環(huán)；②while、do…while、for循環(huán)的使用；③多重循環(huán)的使用。通過具體的案例將這些重點內(nèi)容系統(tǒng)地講解出來，使得學(xué)生學(xué)完之后對循環(huán)結(jié)構(gòu)有一個整體上的把握。在遇到求和、階乘、打印特定的圖形、窮舉、遞推類型的程序設(shè)計題時，能夠得心應(yīng)手。對于每一章的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)完了之后，都應(yīng)該形成一個系統(tǒng)的知識樹，在用到該章的知識點時，能夠輕松地從對應(yīng)的樹上把知識點摘取下來。

3）鼓勵學(xué)生閱讀、編寫程序。要想學(xué)好C語言，必須通過閱讀大量的程序，掌握編程思想和語法規(guī)則，通過分析程序來達(dá)到編寫程序的目的。閱讀的程序首先是教材上的例題，教師上課講解的例題，查閱網(wǎng)上的案例，但是不能光看不練，閱讀的同時要上機(jī)調(diào)試運行，就會發(fā)現(xiàn)自己編程過程中容易出現(xiàn)的問題。這是學(xué)習(xí)C語言過程中不容忽視的組成部分。

同時，在給學(xué)生布置程序設(shè)計題的時候，筆者會鼓勵學(xué)生擺脫書上的編程思路，讓他們另辟蹊徑，開拓自己的編程思路。在實踐中，有很多學(xué)生為了一道題，反復(fù)調(diào)試，錯了再改，直到所有可能的情況都解決了才肯罷休。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)熱情，是對每一位教師莫大的安慰和鼓勵。學(xué)生不是學(xué)不會，也不是不肯學(xué)，最重要的是教師如何去引導(dǎo)，這也是每一位C語言教師要深刻反思的一個問題。

3.3 選擇合適的教材

當(dāng)前，高職C語言程序設(shè)計課程教材版本很多，但普遍存在的問題是與工作崗位結(jié)合性較差，技能訓(xùn)練不夠。高等職業(yè)教育是針對具體工作崗位培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，畢業(yè)之后要能夠利用所學(xué)知識解決實際工作中的問題。對于教材的選用，要注重實際應(yīng)用，削弱理論；要側(cè)重精，而不是難而全?；诖?，組織編寫適合于高職院校需求的C語言程序設(shè)計教材。對于該教材，編寫成員不僅包括本校C語言課程的教師，而且也邀請了兩名行業(yè)一線工作人員參與編寫，同時聯(lián)合其他高職院校的教師，注重校際之間的合作，取長補(bǔ)短。教材編寫完畢之后，請行業(yè)專家進(jìn)行論證，提出修改意見，再進(jìn)行反復(fù)修改出版。這樣的教材將能夠更適合于高職學(xué)生的需求，更能夠貼近他們將來崗位的需求。

3.4 加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高學(xué)生動手能力

C語言程序設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的課程，除課堂上的理論講解之外，通過上機(jī)實踐才能使學(xué)生真正理解理論知識，加深對語法規(guī)則及算法的掌握，提高他們的程序設(shè)計能力。在教學(xué)中要合理安排上機(jī)課與理論課的學(xué)時分配，使上機(jī)與理論教學(xué)能夠同步，在時間以及內(nèi)容上做到很好的銜接，理論課結(jié)束后要及時上機(jī)并保證效果。

教師在實踐課程的內(nèi)容安排上，要考慮高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，循序漸進(jìn)，在實踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力。對于學(xué)生在上機(jī)實踐中普遍存在的問題，通過屏幕演示集中進(jìn)行講解，解決大家的共性問題。最后教師要對實驗加以總結(jié)，指出編程中需要注意的問題。

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