裝飾藝術設計專業(yè)人才職業(yè)能力調(diào)查與SWOT分析

◆李彬

作者：李彬，江蘇健雄職業(yè)技術學院藝術設計系（215411）。

1 調(diào)查背景

高等職業(yè)技術院校主要是面向區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務崗位一線工作的應用型高技能人才。為使培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)的需要，健雄職業(yè)技術學院制定出體現(xiàn)高職教育職業(yè)性、開放性和實用性的人才培養(yǎng)方案，組織了企業(yè)崗位對員工職業(yè)能力具體要求的調(diào)查，從而為學校人才培養(yǎng)目標和規(guī)格提供可靠依據(jù)。

按照太倉經(jīng)濟和社會發(fā)展的規(guī)劃，室內(nèi)裝飾產(chǎn)業(yè)是太倉市重點發(fā)展的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中非常重要的組成部分，全市目前在工商局登記注冊的規(guī)范裝飾企業(yè)共有271家，2012年裝飾裝修相關行業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)值達25個億。為此，健雄職業(yè)技術學院藝術設計系在太倉組織了本次高職裝飾藝術設計專業(yè)人才職業(yè)能力調(diào)查。

2 調(diào)查依據(jù)和調(diào)查方式

本次調(diào)查是健雄職業(yè)技術學院《裝飾專業(yè)“雙導師制”教學研究與實踐》專項教改課題針對高職裝飾藝術設計專業(yè)高技能人才培養(yǎng)而進行的。

依據(jù)人力資源和社會保障部制定的《室內(nèi)裝飾設計人員國家職業(yè)標準》，把能力劃分為職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力和核心能力三個層面。對裝飾行業(yè)來說，存在一定數(shù)量的通用能力，從數(shù)量上看，比職業(yè)特定技能少得多，但適用范圍涵蓋整個行業(yè)領域；而就更大范圍而言，還存在少量從事任何職業(yè)或行業(yè)都需要的、具有普遍適用性的技能，也就是核心技能。

按照室內(nèi)裝飾設計人員國家職業(yè)標準，對從業(yè)人員職業(yè)能力進行歸納，如表1所示。

為了使調(diào)查工作能夠反映實際，調(diào)查樣本設計主要以太倉具有代表性的裝飾企業(yè)為對象，樣本來源于太倉裝飾企業(yè)的一線員工以及有企業(yè)工作經(jīng)歷的學生。

3 調(diào)查內(nèi)容

針對太倉裝飾企業(yè)的實際，調(diào)查問卷對高職裝飾高技能人才所應該具備的職業(yè)綜合能力進行的調(diào)查，涉及職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力、核心能力等方面，共設計了6個大的選項題目，每個大的選項題目又分解為具體的小選項題目，共計26項。要求被調(diào)查者按照選項題目的重要程度選擇確定其中的幾個，以便于從中分析找出相對重要的問題。

4 調(diào)查問卷具體分析

1）對裝飾高技能人才的制圖識圖能力要求：繪制施工圖紙能力（89.4%）、閱讀施工圖紙能力（61.6%）、分析施工圖紙能力（42.8%）。

表1

2）對裝飾高技能人才的設計能力要求：室內(nèi)工程方案圖的設計能力（72.9%）、室內(nèi)效果圖的表現(xiàn)能力（53.4%）。

3）對裝飾高技能人才的施工能力要求：依據(jù)設計圖紙指導施工能力（67.2%）、依據(jù)施工規(guī)范相關規(guī)定指導施工能力（49.9%）、依據(jù)施工工藝標準指導施工能力（34.3%）。

4）對裝飾高技能人才的管理能力要求：工程監(jiān)理能力（56%）、市場調(diào)研營銷能力（80.1%）、編制工程預決算能力（36.6%）、制定施工組織計劃能力（31%）、室內(nèi)裝飾工程施工管理能力（30.2%）、按照工程質(zhì)量驗收規(guī)范進行施工質(zhì)量驗收能力（25.9%）。

5）對裝飾高技能人才的行業(yè)通用能力要求：職業(yè)生涯規(guī)劃能力（52.2%）、自主學習能力（42.2%）、獲取新知識的能力（48.9%）、決策能力（24.6%）、創(chuàng)新能力（23.7%）、自我調(diào)控能力（23.3%）。

6）對裝飾高技能人才的核心能力要求：人際交流與溝通能力（68.7%）、公共關系處理能力（78.3%）、勞動組織與協(xié)調(diào)能力（56.1%）、團隊精神與協(xié)作能力（75.3%）、吃苦耐勞精神（47.1%）、社會責任心（62.4%）。

5 SWOT分析與結論

SWOT分析方法是一種戰(zhàn)略分析方法，即根據(jù)分析對象自身的既定內(nèi)在條件進行分析，找出分析對象的優(yōu)勢、劣勢及核心競爭力的所在。其中，S代表STRENGTH（優(yōu)勢），W代表WEAKNESS（劣勢），O代表OPPORTUNITY（機會），T代表THREAT（威脅）；S、W是內(nèi)部因素，O、T是外部因素。

5.1 優(yōu)勢S劣勢W

社會人才需求——太倉有大量裝飾企業(yè)，需要大量有知識、有技能的高素質(zhì)人才；學生認識正確——裝飾專業(yè)的學生職業(yè)定位明確并且喜歡所學專業(yè)；學生需求強烈——學生希望通過企業(yè)鍛煉來加強專業(yè)技能的需求迫切；學生工作態(tài)度——踏實肯干重實踐會動手。

課程設置欠合理——過分強調(diào)職業(yè)技能培養(yǎng)，整體人文素質(zhì)較差；校企雙方交流不足——校企雙方忙于各自目標，疏于交流；企業(yè)合作培養(yǎng)人才意識薄弱——企業(yè)重視直接效益，需要加強人才培養(yǎng)意識。

5.2 機會O威脅T

太倉市外的專業(yè)人才很少到太倉來；培養(yǎng)期待方式——學生樂于通過定期企業(yè)實習加強實踐能力，企業(yè)也傾向通過學生進入企業(yè)實習的方式進行人才培養(yǎng)。

外地學校學生開始進入本地，是對學生的最大沖擊。

6 由本次調(diào)查獲得的第一手資料分析，可以從中得出結論

6.1 明確裝飾高技能人才的職業(yè)能力

在職業(yè)特定能力方面，需要具備裝飾設計制圖識圖能力、裝飾設計方案能力、裝飾工程施工能力以及管理所需的能力。

職業(yè)特定能力具體主要體現(xiàn)在繪制、閱讀、分析施工圖紙能力，室內(nèi)工程方案圖的設計能力，室內(nèi)效果圖的表現(xiàn)能力，依據(jù)設計圖紙、施工規(guī)范相關規(guī)定和施工工藝標準指導施工能力，工程監(jiān)理能力，市場調(diào)研營銷能力，編制工程預決算能力，制定施工組織計劃能力，室內(nèi)裝飾工程施工管理能力，按照工程質(zhì)量驗收規(guī)范進行施工質(zhì)量驗收能力。

在行業(yè)通用能力方面，需要具備職業(yè)生涯規(guī)劃能力、自主學習能力、獲取新知識的能力、決策能力、創(chuàng)新能力、自我調(diào)控能力。

在核心能力方面，需要具備人際交流與溝通能力、公共關系處理能力、勞動組織與協(xié)調(diào)能力、團隊精神與協(xié)作能力、吃苦耐勞精神、社會責任心。

6.2 企業(yè)的需求是專業(yè)改革的方向

目前企業(yè)普遍缺乏的裝飾高技能人才是方案的設計人員與懂設計的項目管理人員；企業(yè)最缺乏的高技能人才是施工管理人員；最充足的是設計制圖人員。在人才培養(yǎng)目標的定位上，需要考慮企業(yè)對裝飾設計高技能人才的需求，制訂出符合裝飾行業(yè)發(fā)展的設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

6.3 裝飾企業(yè)錄用員工具有明確的體現(xiàn)

在調(diào)查的太倉裝飾企業(yè)中，對高職室內(nèi)裝飾設計人才敬業(yè)、忠誠、團隊合作、服從意識等態(tài)度的要求高于對室內(nèi)裝飾專業(yè)技術性的要求，特別是對敬業(yè)忠誠度方面排在首位；對室內(nèi)裝飾業(yè)務開發(fā)和室內(nèi)裝飾設計方案制定的要求，高于現(xiàn)場管理能力的要求，主要是現(xiàn)場管理能力需要豐富的經(jīng)驗，這是年輕學生目前還不具備的能力；對室內(nèi)裝飾設計具體崗位技能應用的要求，高于室內(nèi)裝飾設計綜合能力的要求，原因是綜合設計能力是多年積累而成，而太倉的裝飾企業(yè)普遍成立時間不久，經(jīng)營者都是看重即時利益，所以對從業(yè)人員單項技能要求非常明確。

針對企業(yè)調(diào)查結果的分析，健雄學院開始對整個教學計劃與人才培養(yǎng)方案進行很大的調(diào)整，并邀請企業(yè)專家一同進行課程的設計與改革，充分體現(xiàn)健雄職業(yè)技術學院校企合作“雙元制”培養(yǎng)特色。

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