中職學(xué)校德育教育策略初探

[摘要]教書(shū)育人，育人為先。德育教育居于學(xué)校教育教學(xué)工作的首位。當(dāng)前要努力發(fā)展中等職業(yè)教育，就必須狠抓德育教育工作，創(chuàng)造性地開(kāi)展德育教育活動(dòng)。本文首先厘清了德育教育的內(nèi)容和范圍，然后從德育教育的緊迫性、重要性、當(dāng)前存在的不足、德育教育策略等方面做了較為深入的闡述，為新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校德育教育工作，提供了一些較為切合實(shí)際的建議和意見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校；德育教育；策略

一、什么是中職學(xué)校德育教育？

張繼軍認(rèn)為：“中等職業(yè)學(xué)校的德育教育，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。其主要內(nèi)容包括：民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)和文明行為教育、遵紀(jì)守法教育以及心理健康教育等?！睆膹埨^軍的觀點(diǎn)來(lái)看，中職學(xué)校德育教育內(nèi)容非常廣泛，它包括思想政治、倫理道德、法律紀(jì)律、社會(huì)規(guī)范、心理健康、人生觀、價(jià)值觀等諸多方面的教育。中職學(xué)校德育教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程。因此，我們不能單就某一個(gè)方面開(kāi)展此項(xiàng)工作，必須系統(tǒng)地、全方位地推進(jìn)。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的緊迫性和重要性

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，文化基礎(chǔ)普遍較差、學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)水平低，良好行為習(xí)慣較差，這些因素決定了中職學(xué)校德育教育工作的重要性、復(fù)雜性和艱巨性，只有狠抓落實(shí)，才能將中職學(xué)校德育教育工作順利向前推進(jìn)。

1、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育教育工作的緊迫性

（1）學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀亟需改善

近年來(lái)，大學(xué)快速擴(kuò)招助推了普通高中教育的迅速發(fā)展，使中等職業(yè)學(xué)校生源日益減少，導(dǎo)致其入學(xué)平均成績(jī)普遍降低。生源質(zhì)量迅速下降，再加上社會(huì)上喧囂塵起的種種“中職無(wú)用論”思想傾向的影響，使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重，另外，還有一部分學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，紀(jì)律意識(shí)淡薄，視校紀(jì)校規(guī)為兒戲，經(jīng)常遲到、早退、曠課、甚至有時(shí)逃學(xué)、聚眾酗酒、打架斗毆、夜不歸宿，他們大部分從小就嬌生慣養(yǎng)，凡事以自我為中心，致使其逐漸長(zhǎng)大后形成了自私自利、唯我獨(dú)尊的性格，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和大局意識(shí)，忽視集體利益，集體主義觀念淡薄，參加集體活動(dòng)時(shí)，自由散漫，消極怠工。

（2）社會(huì)環(huán)境影響需要凈化。當(dāng)下的社會(huì)正處于信息時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，價(jià)值觀念日趨多元化，文化選擇日益多樣化，人們的思想極為活躍。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放進(jìn)程的加快，西方資本主義各種腐朽丑惡的思想，不斷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視傳入我國(guó)，越過(guò)學(xué)校的圍墻，猛烈地沖擊、腐蝕著我們青少年的思想，逐漸改變了部分學(xué)生的人生觀，使拜金主義、個(gè)人享樂(lè)主義日漸盛行，一些學(xué)生日漸怕學(xué)貪玩，再加上社會(huì)上出現(xiàn)的“中職無(wú)用論”的不良影響，使中職學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)行為日益嚴(yán)重。因此，如何教育、管理、引導(dǎo)、塑造好中職學(xué)生，使他們勤奮好學(xué)，逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀，已成為當(dāng)前中職學(xué)校德育教育工作的一項(xiàng)重要課題。

（3）家庭教育的缺失需要盡快彌補(bǔ)。中職校學(xué)生中，來(lái)自農(nóng)村家庭、城鎮(zhèn)低收入勞動(dòng)者家庭的占絕大部分。在這些中職生的成長(zhǎng)關(guān)鍵期，家庭教育卻非常缺乏。很多學(xué)生的父母在孩子的教育成長(zhǎng)關(guān)鍵期基本上都外出務(wù)工，使得這些學(xué)生只能與爺爺奶奶一起生活，由于長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)、教育與管束，隔代教育，過(guò)分溺愛(ài)，使這些學(xué)生變得日益狹隘自私、缺乏同情心、缺乏進(jìn)取心、好吃懶作、怕苦怕累，受挫耐挫能力差，獨(dú)立生活能力弱，這也給中職學(xué)校德育教育工作帶來(lái)了較大的困難與挑戰(zhàn)。

2、加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育工作的重要性

（1）有助于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

通過(guò)實(shí)施德育教育，中職學(xué)校教師能及時(shí)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，恰當(dāng)?shù)靥幚砗米晕遗c社會(huì)的關(guān)系，樹(shù)立起強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心和事業(yè)感，提高擇業(yè)就業(yè)能力，正確處理各種人際關(guān)系。

（2）有助于學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理

學(xué)校要更好地管理學(xué)生，教師只有先把握學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，了解學(xué)生身心健康發(fā)展的一般規(guī)律，才能有針對(duì)性地開(kāi)展德育教育，做好學(xué)生的思想道德教育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確地處理師生之間、生生之間以及學(xué)校內(nèi)部的各種復(fù)雜的人際關(guān)系，形成和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，形成和諧奮進(jìn)的校園發(fā)展氛圍。

（3）有助于學(xué)生擇業(yè)就業(yè)

目前，雖然中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)率很高，就業(yè)難度不大，就業(yè)機(jī)會(huì)多，但是用人單位卻越來(lái)越重視新錄用員工的思想道德素養(yǎng)。如果學(xué)生本人技能水平很高，但其道德品行很差，那么他在擇業(yè)就業(yè)時(shí)就會(huì)遇到一些障礙，就會(huì)被一些用人單位所舍棄。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育就顯得極為重要。

三、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育存在的問(wèn)題

1、對(duì)德育教育內(nèi)涵理解片面。一是混淆了德育和紀(jì)律教育的內(nèi)涵，把德育簡(jiǎn)單地理解為紀(jì)律教育；二是把德育教育等同于思想教育，忽視學(xué)生道德行為、心理品質(zhì)及綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的公民道德、集體主義精神、勞動(dòng)意識(shí)、受挫耐挫能力和自我管理等素質(zhì)缺失；三是以智代德，以智取人。

2、受生源因素困擾，對(duì)學(xué)生管理力度不夠。近年來(lái)，由于受各種社會(huì)因素的影響，中職學(xué)校生源日漸緊張，許多中職學(xué)校以學(xué)生為重，視學(xué)生為上帝，過(guò)分保護(hù)呵護(hù)學(xué)生，不敢嚴(yán)格管理學(xué)生。表現(xiàn)在對(duì)校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行力度不夠，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和要求放寬，對(duì)違紀(jì)違法的學(xué)生采取寬容、籠絡(luò)的態(tài)度。對(duì)嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，學(xué)校也只能作出無(wú)奈的解釋：“招到一個(gè)學(xué)生不容易啊，還是以教育為主吧！”。

3、德育教育內(nèi)容空洞，德育教育手段僵化單一。德育內(nèi)容空洞枯燥乏味，德育方法陳舊落后，簡(jiǎn)單粗暴，理論脫離實(shí)際。

4、德育教育體制仍未完善，仍未形成各方各司其職，齊抓共管的合力。

中職學(xué)校的政教處、教務(wù)處、共青團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，雖然工作分工不同，但都承擔(dān)著德育教育的任務(wù)。雖然這些組織機(jī)構(gòu)也都各自在開(kāi)展德育教育，但它們?nèi)晕葱纬梢粋€(gè)完整的體系，它們之間仍存在條塊分割不均、分工不明確、各自為政和合作不足等問(wèn)題。由于各管理部門(mén)根據(jù)自己的工作目標(biāo)各顧各的事，不重視相互間的協(xié)調(diào)與合作，出現(xiàn)工作目標(biāo)太多、教育活動(dòng)相互重復(fù)等現(xiàn)象，造成德育教育工作效率低下，育人工作進(jìn)展緩慢。

四、如何加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的德育教育工作仍存在許多問(wèn)題，面臨的困難和挑戰(zhàn)也較大。如何解決這些問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)中等職業(yè)學(xué)校德育教育工作的新局面？筆者認(rèn)為可從以下幾方面著手。

1、要及時(shí)轉(zhuǎn)變德育教育觀念

（1）要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性

中職生大多為90后，個(gè)性意識(shí)、自主性意識(shí)較強(qiáng)，因此教師要尊重學(xué)生的人格、個(gè)性及基本權(quán)利，尊重學(xué)生的主體生活。教師平時(shí)要和學(xué)生多交流、溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，健康成長(zhǎng)，努力把德育教育融入日常的教學(xué)和生活中。

（2）要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與內(nèi)心

教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。中職學(xué)校沒(méi)有升學(xué)的壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)不重。教師應(yīng)該有足夠的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生，從細(xì)節(jié)處留心學(xué)生細(xì)微的內(nèi)心變化。從小處著手，從小事做起，把關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

（3）要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生

教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供充分展示自己形象的平臺(tái)，通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，使學(xué)生感到在班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)中能有用武之地。

2、大力開(kāi)展專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，深化職業(yè)道德教育

應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)工作管理，狠抓職業(yè)道德教育。通過(guò)較為扎實(shí)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，及時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束，要求學(xué)生要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查找困難和問(wèn)題，德育教師和專業(yè)教師要及時(shí)進(jìn)行匯總，并有針對(duì)性地指導(dǎo)、幫助學(xué)生解除困惑，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。

3、創(chuàng)新德育教育方式

（1）用鮮活的“活動(dòng)德育”取代枯燥的“課本德育”

摒棄呆板的“課本德育”，用各種豐富多彩的“活動(dòng)德育”代替“課本德育”，倡導(dǎo)行動(dòng)的德育，努力實(shí)現(xiàn)知行合一，以行為主。

（2）從學(xué)生的生活實(shí)際入手，開(kāi)展形象的德育教育

德育教育要擺脫各種形式主義，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展身邊的德育教育、動(dòng)態(tài)的德育教育、過(guò)程的德育教育和開(kāi)放的德育教育，在平淡中注重德育教育實(shí)效，讓學(xué)生產(chǎn)生鮮活生動(dòng)的感覺(jué)，產(chǎn)生指導(dǎo)人生的感染力和說(shuō)服力，并將這種感染力和說(shuō)服力融入到人生發(fā)展歷程中。

（3）充分利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)信息量大，網(wǎng)上各種信息良莠不齊。中職學(xué)生辨別是非的能力仍不強(qiáng)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的網(wǎng)絡(luò)道德，做一個(gè)道德素養(yǎng)高的網(wǎng)民，不在網(wǎng)上造謠傳謠，不在網(wǎng)上誹謗、謾罵他人，不利用互聯(lián)網(wǎng)散布各種不利于社會(huì)和諧穩(wěn)定的言論和思想。

4、健全德育教育體系

建立三級(jí)德育教育體系，由校長(zhǎng)、處室領(lǐng)導(dǎo)和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，以學(xué)生科、政教處等職能科室為主導(dǎo)，以政治課教師、班主任和團(tuán)干部為主體，各支隊(duì)伍優(yōu)化組合，形成合力，發(fā)揮德育教育的整體效應(yīng)。所有教職員工都要積極參與德育教育工作，齊抓共管，形成以以愛(ài)國(guó)教育、團(tuán)隊(duì)教育、法紀(jì)教育、職業(yè)教育、心理教育和國(guó)學(xué)教育等為主線，并以德育教育為主、各類活動(dòng)為輔的教育工作方式，構(gòu)建全員參與、全方位滲透的德育教育工作新格局。

5、加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)教育

（1）開(kāi)辦心理健康輔導(dǎo)課程。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理健康指導(dǎo)，在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中要設(shè)置專門(mén)的心理健康指導(dǎo)課程，以幫助學(xué)生獲得系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)。

（2）建立學(xué)生心理健康檔案管理系統(tǒng)。在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，開(kāi)展心理健康調(diào)查問(wèn)卷，摸清新生的心理健康狀況，及時(shí)建立學(xué)生心理健康檔案管理組，并創(chuàng)建心理健康檔案管理系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理障礙，及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)、矯正，確保其心理健康發(fā)展。

中職學(xué)校的德育教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，深化德育教育改革，創(chuàng)新德育教育方式，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的高技能型人才，提高全民素質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：蒙劍華（1970－），男，廣西天等縣人，廣西壯族自治區(qū)崇左市天等縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，本科，中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：專長(zhǎng)德育。