論高校和諧校園文化的構(gòu)建

劉峻杉　趙楊杰

[摘要]大學(xué)是社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，大學(xué)校園文化扮演著大學(xué)里的重要角色，可以說大學(xué)校園文化也是反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)象的一個(gè)重要因素。大學(xué)是為國(guó)家培育更加有思想、有文化、有素質(zhì)的高科技的人才，那么我們應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)怎樣的校園文化來反映我們大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活呢？校園文化值得我們廣大師生及教育界的人士共同來思索探討，我們更加有義務(wù)提出幾點(diǎn)“希望”來改進(jìn)它。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)；社會(huì)；構(gòu)建；大學(xué)校園文化

大學(xué)校園文化是扮演大學(xué)里的重要角色，它在學(xué)校育人環(huán)境中起到不可忽視的作用，它是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和提高校園人士文化素質(zhì)及審美情操為目標(biāo)，是我們?nèi)w師生員工在教學(xué)、生活、娛樂等領(lǐng)域中共同創(chuàng)造出來的一種實(shí)實(shí)在在的成果。大學(xué)校園文化是大學(xué)學(xué)校精神文明、傳統(tǒng)和作風(fēng)的綜合體現(xiàn)，是為構(gòu)建社會(huì)主義和諧文化提供強(qiáng)有力的精神支柱。其次，我們整個(gè)社會(huì)和諧文化的建設(shè)，需要我們大學(xué)輸送大量的人才，大學(xué)承擔(dān)著為全社會(huì)培養(yǎng)人才的重任，建設(shè)和諧大學(xué)校園文化，能為校園里的大學(xué)生成長(zhǎng)自我、提升自我等方面提供一個(gè)和諧的環(huán)境，同時(shí)也對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧文化產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

一、構(gòu)建大學(xué)和諧校園文化所面臨的困境

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤以，及相關(guān)管理部門管理上的不當(dāng)

當(dāng)下有好多大學(xué)并沒有在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作實(shí)施大學(xué)校園文化建設(shè)，而是僅僅把構(gòu)建大學(xué)校園文化放在學(xué)生管理和思想政治教育的層面上，這樣一來極大地遏制了大學(xué)校園文化特色功能的發(fā)揮乃至影響。其次，現(xiàn)在我國(guó)普遍上都認(rèn)為學(xué)校危機(jī)發(fā)生的可能性不大，或者普遍認(rèn)為缺乏危機(jī)管理制度。其實(shí)我們每個(gè)學(xué)生的家庭情況和性格都是千差萬別，有些大學(xué)生可能由于家庭經(jīng)濟(jì)困難等原因從而產(chǎn)生心理障礙、學(xué)習(xí)困難等現(xiàn)象。有的學(xué)生面臨著沉重的學(xué)習(xí)壓力、就職壓力，甚至有的學(xué)生還面臨著家庭壓力、經(jīng)濟(jì)壓力等，如果他們得不到正確的引導(dǎo)和幫助，很容易引發(fā)危機(jī)事件。而且如果這些危機(jī)沒有得到領(lǐng)導(dǎo)們的充分認(rèn)識(shí)以及管理部門處理恰當(dāng)及時(shí)，就非?？赡馨l(fā)生預(yù)想不到的后果，每年高校這樣的例子比比皆是。大學(xué)學(xué)生自殺、逃課事件時(shí)有發(fā)生，而且我們大學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不尊重老師的表現(xiàn)，甚至出現(xiàn)學(xué)生毆打教師的現(xiàn)象，可以說這些因素都給構(gòu)建和諧大學(xué)校園文化制造了重重困難。

2、構(gòu)建大學(xué)校園文化沒有注重以人文本，功利主義嚴(yán)重

我們社會(huì)喊出的口號(hào)就是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)主義文化是社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，而大學(xué)校園文化作為反映現(xiàn)代社會(huì)主義文化最具特色的因素。我們知道把文化現(xiàn)代化的最終目的就是要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。那么在構(gòu)建大學(xué)校園文化中，學(xué)生是校園文化的主體，教師是校園文化的主導(dǎo)，是決定性的因素。構(gòu)建大學(xué)校園文化也是始終要圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)來開展，最終的目的也是為了我們學(xué)生好。當(dāng)今很多高職院校都不能很好的把大學(xué)校園文化與人的全面發(fā)展相互結(jié)合起來，而是一般把構(gòu)建大學(xué)校園文化的重任交付給我們學(xué)生的管理部門，說得直白一點(diǎn)就是把構(gòu)建大學(xué)校園文化看作是教育教學(xué)活動(dòng)的管理方法和管理手段，構(gòu)建大學(xué)校園文化也僅僅表現(xiàn)在管理學(xué)生和思想政治教育學(xué)生的層次上。有些學(xué)校把構(gòu)建大學(xué)校園文化與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資力量、課程安排等分裂開來，缺乏構(gòu)建大學(xué)校園文化的合力，從而也是極大地限制了大學(xué)校園文化特色功能的發(fā)揮

二、對(duì)構(gòu)建大學(xué)校園文化提出的兩點(diǎn)希望

1、希望領(lǐng)導(dǎo)們能夠充分及時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)校所存在的問題

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)該端正辦學(xué)思想，把握整體的辦學(xué)方向，有明確的辦學(xué)目標(biāo)。我們的領(lǐng)導(dǎo)及老師應(yīng)該把為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，為家庭的前景負(fù)責(zé)，為社會(huì)的進(jìn)步負(fù)責(zé)作為我們辦學(xué)的宗旨。其次，我們要樹立先進(jìn)的教育理念，擇長(zhǎng)補(bǔ)短。而且在我們學(xué)校管理中也應(yīng)該響應(yīng)貫徹好科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路，構(gòu)建和諧文明的校園文化，能夠使我們的學(xué)校、老師、同學(xué)都能得到健康、快樂、和諧的發(fā)展。我們的學(xué)校應(yīng)該處理好以下幾個(gè)方面的問題：在具體的教學(xué)工作中，要改變只重視教學(xué)內(nèi)容、輕視教育過程的現(xiàn)象，更要處理好形式與內(nèi)容、過程與結(jié)果的轉(zhuǎn)變；在構(gòu)建校園文化上，對(duì)于物質(zhì)文化和精神文化，我們要處理好物質(zhì)與精神、傳承與創(chuàng)新、開拓與發(fā)展的關(guān)系；還有重要的一點(diǎn)，我們學(xué)校應(yīng)該有明令的獎(jiǎng)懲制度，賞罰分明，要做好對(duì)困難學(xué)生的關(guān)注關(guān)懷，幫助他們走出陰影，健康成長(zhǎng)。

2、希望以人為本的校園文化理念深入人心

以人為本的教育理念一直以來是人們談?wù)摰慕裹c(diǎn)，在學(xué)校發(fā)展過程的的價(jià)值機(jī)制中，師生就是我們學(xué)校價(jià)值主體，我們一切來源師生，所以一切我們也該為了師生，應(yīng)該始終把實(shí)現(xiàn)好、維持好、發(fā)展好師生的根本利益作為我們學(xué)校的最終基礎(chǔ)點(diǎn)。我們學(xué)校應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，激發(fā)師生身上獨(dú)具的特色。例如，我們學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織關(guān)于師生交流的活動(dòng)：拔河比賽、籃球友誼賽、師生文藝晚會(huì)；我們應(yīng)該多開展知識(shí)講座：職業(yè)規(guī)劃、理論知識(shí)交流、技術(shù)競(jìng)賽；我們多開展自己動(dòng)手，快樂自己的活動(dòng)：做做兼職、幫助他人、學(xué)好技能。

總結(jié)：整體來講，構(gòu)建和諧大學(xué)校園文化需要我們師生的共同努力，大學(xué)是我們師生的家園，更是我們社會(huì)注意的一個(gè)焦點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊拇髮W(xué)校園文化是反映社會(huì)主義和諧文化的重要因素。我們每個(gè)人都有義務(wù)、有能力為我們的大學(xué)校園文化增添幾分色彩。

作者簡(jiǎn)介：劉峻杉（1980－），男，西華師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心，博士，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

趙楊杰（1982－），女，西華師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，碩士、研究生，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。