職校語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

班梅

【摘要】到社會(huì)的關(guān)注。職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面做出了積極貢獻(xiàn)，為了培養(yǎng)具有專業(yè)技能以及良好素養(yǎng)的專業(yè)型人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才，職校在國家有關(guān)部門的要求下，積極實(shí)施有利于人才發(fā)展和人才培養(yǎng)的措施，著力把職校學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞挠袨榍嗄?。在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也要注重學(xué)生素養(yǎng)、情操、審美等方面的提高。職校語文教育不僅在專業(yè)上能夠豐富學(xué)生寫作能力以及語言能力方面的提升，更重要的是使學(xué)生具備一定的語文素養(yǎng)和情操，提高學(xué)生在成長過程中內(nèi)在修養(yǎng)和良好的品性。為社會(huì)提供集專業(yè)技能與良好素養(yǎng)于一身的高職人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；語文教學(xué)：高等教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，職校教育越來越受新形勢下，如何提高職校語文教學(xué)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)呢？本文從以下三方面來談。

一、注重提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)高職人才

當(dāng)前，是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才是擺在我們每個(gè)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。為使職校人才培養(yǎng)宗旨不斷深化和不斷完善，各高職院校在積極培養(yǎng)合格的高職語文人才方面不斷努力，做出了積極成果。但是，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人民生活水平的不斷提高以及高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，以及普高、高校招生規(guī)模大幅度擴(kuò)招，人們對(duì)教育的重視更為客觀。對(duì)于過去人們的一些傳統(tǒng)的觀念有所更新。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為上大學(xué)是唯一出路，上職校是不得已的選擇。學(xué)生生源參差不齊，部分學(xué)生缺乏進(jìn)取向上的精神，學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)不明等等，都會(huì)導(dǎo)致職校對(duì)人才的整體培養(yǎng)。

為了更好地培養(yǎng)職業(yè)人才，職業(yè)學(xué)校也在不斷地思考，結(jié)合本地實(shí)際，創(chuàng)造有利于職校學(xué)生成長、成才的環(huán)境。由于職校學(xué)生生源相對(duì)來說，學(xué)識(shí)方面有所欠缺，個(gè)人心智方面還未成熟，需要學(xué)校老師加以正面指導(dǎo)和引導(dǎo)。特別是語文的學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，更需要教師的諄諄教誨。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)會(huì)語文技能知識(shí)，積極提升學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)綜合性的高職人才。當(dāng)然，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力，特別是學(xué)校，是學(xué)生生涯的重要時(shí)期，語文老師是學(xué)生的重要指導(dǎo)者和引路人，在教育學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。做一個(gè)有知識(shí)、有文化、高技能和高素質(zhì)的人才。

二、在職校語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新性教育

創(chuàng)新教育是在創(chuàng)造教育思想基礎(chǔ)上，根據(jù)“創(chuàng)造學(xué)”和“教育學(xué)”原理，針對(duì)傳統(tǒng)教育中有礙人的創(chuàng)造力提高的問題而提出的，它以開發(fā)創(chuàng)新性思維為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基本價(jià)值取向，其目的在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造地表現(xiàn)，以增進(jìn)創(chuàng)造才能的發(fā)展。它是教師通過課程內(nèi)容及有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造行為的一種教學(xué)模式，就教師本身來講，創(chuàng)新教育要求教師因時(shí)制宜，變化教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)造性思維教學(xué)。語文課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新首先要樹立正確的學(xué)生觀，教師要以人為本，相信潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體。教師的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)把學(xué)生看做是只會(huì)輸入的“機(jī)器”所以，我們的教學(xué)應(yīng)是在保護(hù)學(xué)生天性的同時(shí)，根據(jù)其年齡和語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。要不斷創(chuàng)設(shè)情境，營造創(chuàng)新氛圍。

語文課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)置信息，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料、信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力，多討論，反其道而行之展開討論，為學(xué)生打開創(chuàng)造思維的大門。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索的機(jī)會(huì)好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，給予他們更多自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。

三、轉(zhuǎn)變職校語文教學(xué)觀念，培養(yǎng)新型人才

理論、觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，人的一切行為都是在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐的。沒有先進(jìn)的思想觀念，便不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。如果教學(xué)觀念滯后，就不可能有新的教學(xué)方法的產(chǎn)生。故教學(xué)觀念的改革顯得越來越重要。根據(jù)實(shí)際需要學(xué)習(xí)，我們指導(dǎo)語文實(shí)際上是一門運(yùn)用學(xué)科，那么在學(xué)習(xí)之前，我們首先要清楚了解自己學(xué)習(xí)語文的目的，那就是提高學(xué)生的語文寫、說能力，以及學(xué)生的語文素養(yǎng)，即審美、內(nèi)涵等的提升，要在技能與軟文化方面給予同步的培養(yǎng)提高。再一個(gè)就是轉(zhuǎn)變語文教學(xué)手段，要摒棄傳統(tǒng)的不利于現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，獲取教學(xué)成果。職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)要突出寫作能力以及交際能力的培養(yǎng)。

同時(shí)，由于新教材容量大，課時(shí)有限，因此如果在各學(xué)校應(yīng)該盡力去改善教學(xué)的手段。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生提供現(xiàn)代化的視聽儀器和教學(xué)輔助設(shè)施，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)的效果。再一就是，語文教學(xué)要改變教學(xué)的單一性，要掌握多媒體技術(shù)教學(xué)，重視對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，要求中青年教師必須掌握制作多媒體。課件的技術(shù)，使他們樹立現(xiàn)代教育思想觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能并運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐。