關(guān)于《外臺(tái)聽(tīng)力》課程教學(xué)模式的探討

關(guān)楚琳　施定芳

【摘要】本文擬從本系英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，探討《外臺(tái)聽(tīng)力》課程的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重聽(tīng)力材料的時(shí)效性和多樣化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文化背景的了解，注重視、聽(tīng)、說(shuō)三者的有效結(jié)合，提高學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專業(yè)；外臺(tái)聽(tīng)力；教學(xué)模式

《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》把英語(yǔ)聽(tīng)力課程安排在大學(xué)一、二年級(jí)，并要求英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生能夠“聽(tīng)懂真實(shí)交際場(chǎng)合中各種英語(yǔ)會(huì)話；聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家廣播電臺(tái)以及電視臺(tái)（如CNN）有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等方面的專題報(bào)道以及與此類題材相關(guān)的演講和演講后的問(wèn)答；聽(tīng)懂電視時(shí)事報(bào)道和電視短劇中的對(duì)話?！比欢?，我系的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生大部分來(lái)自縣、鄉(xiāng)中學(xué)，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在聽(tīng)力方面表現(xiàn)得尤為突出。可見(jiàn)，僅僅兩年的英語(yǔ)聽(tīng)力課程難以讓他們達(dá)到《大綱》的要求，更難以為他們通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)考試創(chuàng)造條件。因此，《外臺(tái)聽(tīng)力》課程的開(kāi)設(shè)對(duì)我系英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生非常必要。

一、《外臺(tái)聽(tīng)力》課程的內(nèi)涵和目的

外臺(tái)，顧名思義，其范圍應(yīng)該涵蓋外國(guó)的各個(gè)廣播電臺(tái)和電視臺(tái)。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，外臺(tái)聽(tīng)力的內(nèi)容主要包括英語(yǔ)國(guó)家廣播電臺(tái)和電視臺(tái)的各項(xiàng)專題報(bào)道、演講、訪談、電視劇以及各種類型的節(jié)目，尤其是新聞報(bào)道。顯然，《外臺(tái)聽(tīng)力》課在強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)新聞聽(tīng)力的同時(shí)，也關(guān)注其他類型英語(yǔ)節(jié)目的聽(tīng)力理解，其目的在于提高聽(tīng)力材料的趣味性和真實(shí)性，為真正的跨文化交際奠定基礎(chǔ)。

基于學(xué)生現(xiàn)有的聽(tīng)力水平，我系為英語(yǔ)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)《外臺(tái)聽(tīng)力》課，讓其作為英語(yǔ)聽(tīng)力課程的延續(xù)，主要是為了進(jìn)一步加強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生的聽(tīng)力技能訓(xùn)練，通過(guò)地道的英語(yǔ)節(jié)目來(lái)拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，使學(xué)生能聽(tīng)懂英語(yǔ)新聞報(bào)道、專題演講和訪談、影視節(jié)目等等，并且了解更多的外國(guó)文化背景和語(yǔ)言交際技巧，同時(shí)也為專業(yè)八級(jí)考試作好準(zhǔn)備。課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間應(yīng)該為一學(xué)年，這樣有利于學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的連續(xù)性關(guān)注，也可以使學(xué)生通過(guò)一年的課程學(xué)習(xí)養(yǎng)成聽(tīng)新聞的習(xí)慣，更有利于教師循序漸進(jìn)的教學(xué)安排。

二、《外臺(tái)聽(tīng)力》課程教學(xué)模式的探討

1、注重聽(tīng)力材料的時(shí)效性和多樣化

作為《外臺(tái)聽(tīng)力》課，其聽(tīng)力內(nèi)容應(yīng)該和一般的英語(yǔ)聽(tīng)力課程有所區(qū)別，不宜再采用一成不變的英語(yǔ)對(duì)話、短文和新聞作為聽(tīng)力訓(xùn)練的內(nèi)容。國(guó)內(nèi)關(guān)于這門(mén)課的教材內(nèi)容相對(duì)單一，基本以VOA和BBC新聞為主，而且內(nèi)容受到出版日期的限制，缺乏時(shí)效性。

外臺(tái)聽(tīng)力的內(nèi)容應(yīng)該具有時(shí)效性。新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，新鮮并及時(shí)。而課本里相對(duì)陳舊的新聞內(nèi)容根本不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道（如聽(tīng)力課堂網(wǎng)、可可英語(yǔ)網(wǎng)、在線英語(yǔ)聽(tīng)力室等）來(lái)收集最新最重大的英語(yǔ)新聞，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、娛樂(lè)等領(lǐng)域，及時(shí)更新聽(tīng)力內(nèi)容。

外臺(tái)聽(tīng)力的內(nèi)容應(yīng)該多樣化。VOA與BBC的新聞雖然內(nèi)容豐富，但只限于英式和美式英語(yǔ)，語(yǔ)音相對(duì)單一。因此，教師可以加入CNN、ABC、CBC、NPR等電臺(tái)或電視臺(tái)的新聞報(bào)道，讓學(xué)生接觸不同英語(yǔ)國(guó)家的發(fā)音，提高學(xué)生的辨音能力。其中，CNNStu-dentNews是個(gè)不錯(cuò)的選擇，其新聞內(nèi)容豐富、時(shí)效性強(qiáng)、記者口音各異、涉及面廣，對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為合適的聽(tīng)力材料。此外，在課堂上一味地播放英語(yǔ)新聞很容易會(huì)引起學(xué)生聽(tīng)力疲勞。因此，除了新聞之外，教師還可以給學(xué)生播放英語(yǔ)電視節(jié)目，如名人訪談、專題演講、總統(tǒng)致詞、奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮、科學(xué)探索、影視短劇、歌曲等等，把這些內(nèi)容靈活地穿插到新聞聽(tīng)力里面，使聽(tīng)力內(nèi)容多樣化，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文化背景知識(shí)的了解

各個(gè)國(guó)家都有著獨(dú)特的風(fēng)土人情和思維習(xí)慣。然而，人們常常根據(jù)自己固有的思維模式去詮釋外國(guó)的語(yǔ)言，往往會(huì)導(dǎo)致誤解或不理解，從而產(chǎn)生聽(tīng)力障礙。在《外臺(tái)聽(tīng)力》課上，幾乎所有的聽(tīng)力材料都選自于英美國(guó)家電臺(tái)或電視臺(tái)的節(jié)目，其地道和真實(shí)的語(yǔ)言是文化風(fēng)俗的直接體現(xiàn)。只有清楚地了解文化，才能真正地理解語(yǔ)言。

因此，《英語(yǔ)國(guó)家概況》、《英國(guó)社會(huì)與文化》、《美國(guó)社會(huì)與文化》和《英美文學(xué)史》等課程應(yīng)該作為《外臺(tái)聽(tīng)力》課的前續(xù)課程或并行課程，實(shí)現(xiàn)課程之間的相輔相成。不同課程的教師應(yīng)該經(jīng)常溝通，一起探討教學(xué)內(nèi)容的同步性和協(xié)調(diào)性，以便更為合理地調(diào)整各自的教學(xué)安排，為學(xué)生提高聽(tīng)力水平打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。此外，在《外臺(tái)聽(tīng)力》課堂上，教師可以針對(duì)重要的新聞報(bào)道和專題訪談來(lái)介紹其政治文化背景，如解釋新聞事實(shí)發(fā)生發(fā)展的歷史條件和環(huán)境條件，介紹專訪人物的社會(huì)背景等等，這樣有利于學(xué)生了解新聞發(fā)生和發(fā)展的來(lái)龍去脈，加深其對(duì)專題訪談的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也增加了聽(tīng)力材料的知識(shí)性和趣味性。

3、注重視、聽(tīng)、說(shuō)三者的有效結(jié)合

心理學(xué)原理告訴我們，人的記憶效果與單位時(shí)間內(nèi)受到刺激的人的感覺(jué)器官的個(gè)數(shù)成正比?？梢?jiàn)，單一的聽(tīng)覺(jué)刺激容易使人注意力分散，記憶不牢固。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，視覺(jué)刺激往往比聽(tīng)覺(jué)刺激更直觀、更生動(dòng)。倘若聽(tīng)覺(jué)刺激能夠與視覺(jué)刺激相結(jié)合，便可大大地提高理解和記憶的效果。此外，交談和討論是感官刺激的來(lái)源之一，語(yǔ)言交流可以更進(jìn)一步地深化理解、鞏固記憶。

《外臺(tái)聽(tīng)力》課以新聞為主，語(yǔ)速較快，單靠聽(tīng)難以讓學(xué)生保持注意力，也可能造成理解上的障礙，所以應(yīng)該把視、聽(tīng)、說(shuō)三者結(jié)合在一起。因此，教師可以充分利用多媒體來(lái)播放英語(yǔ)新聞和電視節(jié)目的圖片和視頻，以生動(dòng)形象的影視畫(huà)面和多變的人物環(huán)境聲音來(lái)刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)生如身臨其境，印象深刻。同時(shí)，直接觀看視頻里的人物對(duì)話、演說(shuō)和報(bào)道，有助于學(xué)生從其說(shuō)話的嘴形中猜測(cè)發(fā)音，以幫助理解。另外，在觀看視頻之后，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的口頭任務(wù)，如新聞復(fù)述、演講主題討論、回答問(wèn)題、發(fā)表觀點(diǎn)等等，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)材料的理解和記憶，而不是聽(tīng)完就過(guò)。

4、提高學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力

要提高聽(tīng)英語(yǔ)新聞的水平，單靠每周2節(jié)的《外臺(tái)聽(tīng)力》課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得?？梢?jiàn)，學(xué)生需要在教師的幫助和引導(dǎo)下，主動(dòng)去搜索適合自己的聽(tīng)力資料，通過(guò)新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，使自己對(duì)外臺(tái)聽(tīng)力材料的理解能力和記憶能力達(dá)到新的高度。

因此，教師應(yīng)該布置課外聽(tīng)力任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己尋找學(xué)習(xí)資料、自己練習(xí)聽(tīng)力。例如，教師可以布置學(xué)生每天聽(tīng)一條英語(yǔ)新聞，并復(fù)述和記錄下來(lái)，供老師檢查。這樣一來(lái)，即使是水平較低的學(xué)生也能通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)來(lái)獲取信息，更能讓所有學(xué)生主動(dòng)去了解和積累最新發(fā)生的國(guó)際大事。此外，教師還可以讓學(xué)生在課堂上向全班同學(xué)報(bào)道自己記錄的新聞，并讓他們自己設(shè)計(jì)各種問(wèn)題來(lái)測(cè)試其他同學(xué)對(duì)新聞的理解。這樣，學(xué)生便會(huì)在課后主動(dòng)花時(shí)間去練習(xí)讀新聞，盡力模仿報(bào)道員的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速，這對(duì)他們熟悉新聞?wù)Z音和用語(yǔ)是很有幫助的。同時(shí)，通過(guò)自己設(shè)計(jì)問(wèn)題去測(cè)試別人，學(xué)生還能夠?qū)W會(huì)抓住新聞要點(diǎn)，從出題者的角度去考慮問(wèn)題，有利于提高主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，《外臺(tái)聽(tīng)力》課程對(duì)于提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的新聞聽(tīng)力水平有著重要的作用。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和更新教學(xué)方法和模式，充分利用各種教學(xué)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大其知識(shí)面，以達(dá)到《大綱》的要求。