信息技術與思想品德課程整合實踐

鐘陳香

【摘要】當前，信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活產生了深刻影響，并迅速波及到各種年齡階段的學生中。信息技術與課程整合成為教育教學的一種嶄新理論與實踐，并為初中思想品德教學注入了新的活力，對教師角色定位、學生素質培養(yǎng)、減輕課業(yè)負擔、生成教學資源等方面起到了重要作用。

【關鍵詞】信息技術；思想品德；整合；實踐；研究

一、引言

信息技術與課程整合是改變傳統(tǒng)教學結構、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上基礎教育改革的趨勢與潮流。思想品德新課程標準明確指出：本課程是為中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。它的綜合性質決定必須與其他學科進行有機的整合。而現(xiàn)代信息技術作為學生學習的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投身到人文性、實踐性較強的思想品德的學習活動中去。

二、信息技術對初中思想品德課教學的作用

1、創(chuàng)造良好教學情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學生學習動機，調動學生學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。但思想品德課自身較強的理論性使許多學生學起來感到有些枯燥。因此，思想品德教師應恰當運用多媒體教學，創(chuàng)設與教學內容相吻合的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。

2、發(fā)揮學生主體作用，引導學生主動學習

思想品德課教學的關鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發(fā)揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統(tǒng)一，其中學生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應當是在主體意識支配下的自覺行動。思想品德教師在教學過程中，采用多媒體教學手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學生分析、解決問題的能力。

3、拓寬師生互動空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導地位主要體現(xiàn)在引導學生學會學習、用教材理論解決實際問題。新課標下，思想品德課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。

三、信息技術與初中思想品德課程整合實踐

1、整合的教學模式要根據(jù)學科特點來構建

信息技術與思想品德學科整合的目的是為了更好地解決教師在傳統(tǒng)教學中不能或難以解決的問題，這就意味著并不是所有的課型都適合使用信息技術輔助課堂教學。教學實踐中，有一些思想品德教師過多依賴信息技術，不管教學內容是否有必要使用信息技術，更不顧信息技術出現(xiàn)的時機是否恰當，一味長期使用。其實，筆者認為，學生用于觀看屏幕的時間越長，用于獨立探究、閱讀、實踐的時間就會越短，所以，一定要根據(jù)學科的具體情況和特點構建適宜的整合模式。

2、整合中要注重綜合利用、重點突出

在思想品德教學中，信息技術運用主要應該圍繞教學的重、難點，使之能夠幫助師生在教學中突破重點、化難為易、刪繁就簡。特別是在信息資源的利用上，如果過于偏離教學重點，很容易造成學生新的學習負擔。所以，無論是資料的搜集和整理、圖像和音像的編輯和播放，還是上網進行教學活動，都應該是緊扣學習主題和研究課題，圍繞重點內容和重點問題進行，這樣才能提高信息技術在教學中的實效。

3、整合中要緊扣教學目的進行合理教學設計

在教學實踐中，無論是單一課件的編制，還是多媒體和網絡教學的設計，設計工作都應科學而合理：在設計初，要考慮實用性原則，要能夠有利于教師的教和學生的學：設計中，要簡明清晰，而不是繁瑣，如文字編排不宜過長、過密和字體過小，圖像不要模糊不清，錄像不宜冗長拖沓等；每一設計都應該考慮到實際操作時所用的時間，爭取在最短的時間里呈現(xiàn)有效的信息。作為思想品德教師，必須清晰地認識到思想品德教育不只是填滿學生的硬盤空間，而是要幫助他們發(fā)展成為有綜合能力的和理解力強的信息處理者?，F(xiàn)代信息技術的運用，必須是更有利于教師的教和學生的學。

四、小結

在信息技術與學科整合課結束后，教師應根據(jù)具體教學實踐情景來進行反思，以后再結合具體的任務和情境來設計整合的教與學，從而提高整合的層次，盡快改變過去那種過分強調學科體系的課程組織形式，探索以課程整合為基本理念、以信息技術為認知工具、以優(yōu)化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式。