高中信息技術(shù)教學(xué)的幾點思考

莊俊榮

一、正確理解信息技術(shù)課程的內(nèi)涵

高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息技術(shù)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題和終身學(xué)習(xí)的能力。

二、搞好信息技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)

信息技術(shù)不同于其它學(xué)科，對教學(xué)資源要求很高。在教學(xué)資源上我們可多搜集一些資料、案例、圖片、視頻、同時教師要精心制作課件，培養(yǎng)他們對信息技術(shù)的興趣。同一市區(qū)各校信息技術(shù)教師要同心合力，建備課資源庫，做到資源共享。

三、合理處理教材內(nèi)容

1.立足教學(xué)目標(biāo)，增加斷層知識，做好銜接工作

前面我們分析了由于課程設(shè)置的時間斷層和學(xué)生能力的斷層導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)過的知識技能沒有很好的鞏固和掌握，遺忘率較高。如果一概而論，從零起點教，一方面沒有那么多課時，另一方面則委屈了那些程度好的同學(xué)，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能照顧到班級的整體需求來增加斷層知識，要做好銜接工作是非常重要的。

2.增加結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的實踐體驗，化難為易

教材上介紹的內(nèi)容不一定是學(xué)生感興趣的，所以很難讓所有的學(xué)生都認真高效率掌握。但是如果是涉及他們感興趣的內(nèi)容，那肯定是注意力和積極性成倍上升。就好像癡迷足球的學(xué)生不一定記得住書上的英文單詞，但是你讓他報出球星的英文名字，估計就是滾瓜爛熟了。我們當(dāng)然要考慮書上知識點的落實，也要考慮盡量用他們平時接觸過的話題來幫助理解和記憶。一句話，不可能完全照顧到學(xué)生的興趣，但至少要讓他們知道這個內(nèi)容跟我們平時生活是可以聯(lián)系的。

3.增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，拓展他們的視野

不管是基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生還是程度較好的學(xué)生，對于感興趣的知識都或多或少有一種學(xué)習(xí)的渴望。通常而言，增加技術(shù)層面學(xué)生感興趣的內(nèi)容是較普遍的做法，對于理論層面的內(nèi)容，其實適當(dāng)?shù)脑黾右彩呛苡斜匾摹?/p>

4.用“減法”減少教材的贅述，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)

教材中有學(xué)生感興趣和想學(xué)的內(nèi)容，自然就有學(xué)生不感興趣和不想學(xué)的內(nèi)容。如果我們一味按照教學(xué)大綱的規(guī)定制定教學(xué)內(nèi)容，只關(guān)心“這堂課要教哪些給學(xué)生”，而不去考慮“學(xué)生到底能學(xué)到些什么”，其課堂效果是可想而知的。

（1）刪減復(fù)雜化了的內(nèi)容，化繁為簡

教材中所包含的全部內(nèi)容比一個學(xué)期能教的當(dāng)然是要多很多。所以我們需要根據(jù)本校學(xué)生的實際情況，對于較復(fù)雜的內(nèi)容進行梳理。

（2）整合重復(fù)和可相結(jié)合的內(nèi)容，提高實效

增加斷層知識、實踐體驗和學(xué)生感興趣的內(nèi)容勢必要增加計劃外的課時，而總課時是有限，因此需要對部分教材進行整合。如在必修模塊第一章的“信息與信息技術(shù)”中介紹了古代、近代和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展歷程，在第二章“信息獲取的方法”章節(jié)又提供了一系列資料安排討論不同歷史時期信息獲取方法的實踐體驗。事實上信息技術(shù)本身就是獲取信息的一種手段，兩者完全可以合在一起，讓學(xué)生討論古代、近代、現(xiàn)代分別是利用怎樣的技術(shù)來獲取和傳遞信息的。

四、信息技術(shù)課程教學(xué)實施

1.創(chuàng)設(shè)最佳情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

2.設(shè)置合理的課題，讓學(xué)生在實踐中親身體驗。

3.教學(xué)在于課堂上有激情，在于把死的知識變?yōu)榛畹闹R，在于把有限的時間變?yōu)樗妓鞯臅r間，在于在平淡的知識中挖掘潛力挖掘思想，還要能將這些知識放到大的背景下去發(fā)揮，我們的課堂教學(xué)才有魅力。

4.注重理論聯(lián)系實際。

5.多運用課件，借助多媒體進行教學(xué)。

由于信息技術(shù)課時緊張，完全用傳統(tǒng)的黑板粉筆的教學(xué)模式已不能完成教學(xué)任務(wù)了，只有運用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)容量。充分利用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可把更多的信息傳遞給學(xué)生。運用多媒體教學(xué)手段能使知識形象化、直觀化，可以利用多媒體從視覺、聽覺等方面給學(xué)生以感官的沖擊，

6.在教學(xué)過程中，注意自身角度的轉(zhuǎn)變。

從傳授者變參與者，從主動者變引導(dǎo)者，與學(xué)生積極互動，激發(fā)學(xué)生求知欲，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。運用師生互動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更容易地進行記憶，讓學(xué)生發(fā)揮想象力親自實踐，真正學(xué)有所得，體現(xiàn)學(xué)中樂、趣中學(xué)，也體現(xiàn)新課改的發(fā)展性、創(chuàng)造性的理念。

7.在教學(xué)過程中遵循因材施教的教學(xué)原則。

在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計與組織教學(xué)。通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容；還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的進發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。

五、信息技術(shù)課程評價與考核

1.建立適當(dāng)有效評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評價，用來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評價中，注意評價主體的多元性和評價方法的多元性。

2.建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)分認定：平時成績（含出勤率，課堂提問，課堂紀(jì)律，作業(yè)，作品）占40％，模塊測試統(tǒng)一改卷定分，占60％。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)課的教學(xué)也是如此。有效的教學(xué)，要求教師要不斷地學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，還要結(jié)合自己和學(xué)生的特點，在教學(xué)實踐中形成自己有特色的教學(xué)風(fēng)格；要靈活利用多種教學(xué)方法和手段，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用最少的時間能獲取最大化的知識與技能。