信息技術(shù)對小學(xué)科學(xué)課堂的優(yōu)化和影響

◆李國剛

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：學(xué)校在教學(xué)的過程中要全面借助信息化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程和信息技術(shù)的整合，逐步進(jìn)行小學(xué)教師的授課方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的完美呈現(xiàn)、師生關(guān)系的深入變革。在教育教學(xué)中充分地利用信息技術(shù)，為學(xué)生的思維拓展和學(xué)習(xí)的提升提供比較直接而又豐富多彩的環(huán)境和教學(xué)工具。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中與信息技術(shù)手段相結(jié)合，可以使教師在教學(xué)的過程表現(xiàn)得更加視覺化、多樣化、形象化、直觀色彩化，非常有利于小學(xué)生理解和體會科學(xué)概念的發(fā)展和形成，大大增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課堂的效果，對未來的教育和發(fā)展有著無比深刻的影響。

1 信息技術(shù)激發(fā)和影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是做好一件事的最大動力。教師苦口婆心的勸說和家長嚴(yán)厲的監(jiān)督遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及濃厚的興趣對學(xué)習(xí)起的作用大。因此，教師在教學(xué)過程中怎樣調(diào)動學(xué)生的興趣是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。教學(xué)過程中要充分運(yùn)用先進(jìn)的媒體技術(shù)通過三維技術(shù)文、圖、聲的方式展現(xiàn)教學(xué)所需內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。而現(xiàn)代計(jì)算機(jī)集圖形、文字和視頻以及音頻等多種媒體于一身，給小學(xué)生一種完全的新鮮感，使所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加生動形象，更加充實(shí)，吸引力更大。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會到事物的本質(zhì)。

低年級的小學(xué)生具有好動、好玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，特別是對衍生物鮮艷、接近生活、充滿趣味的事物產(chǎn)生興趣。按照這個階段兒童所具有的心理特征，教師可以采取“超慢速”或“快速”的方式借助信息技術(shù)來輸送信息，將綜合且復(fù)雜的信息分解為簡單且有聯(lián)系的，這樣可以將現(xiàn)實(shí)生活、自然現(xiàn)象的情景具體而生動的再現(xiàn)給學(xué)生。

如“神秘北極”“恐龍時代”“太陽系”等，都是小學(xué)生平時無法了解到的自然事物。在教師的教學(xué)活動中，可具體通過多媒體模擬演示，讓小學(xué)生有身臨其境的感覺，通過多媒體非常逼真的聽覺和視覺效果讓他們能夠近距離感受具體的科學(xué)事物。不僅使小學(xué)生能夠更容易體會到自然以及其他科學(xué)的奧秘和博大精深，更能大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)自然、探索科學(xué)自然的奧秘的興趣。

2 信息技術(shù)優(yōu)化和突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

先進(jìn)的多媒體技術(shù)具有分散教學(xué)難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的優(yōu)勢。它能夠生動地展示語言和文字不能表達(dá)的抽象或者容易混淆的知識，它們一般是教學(xué)中的重難點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)可以更好地解決這一難題，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。

在“青蛙”這節(jié)課，在講青蛙在平時是如何捉害蟲吃的時候，由于正常情況下，青蛙捉蟲子的演示視頻播放的青蛙捕捉動作非?？?，為了能夠讓小學(xué)生清楚地觀察到，更好地掌握這一知識點(diǎn)，教師可通過多媒體技術(shù)，對青蛙的捕捉動作進(jìn)行慢鏡頭播放，使學(xué)生能夠完全清晰地觀察到青蛙捕捉害蟲的整個過程。播放演示會把學(xué)生的全部注意力都吸引到屏幕上，而且根據(jù)學(xué)生觀察和認(rèn)識的不同程度，通過多媒體靈活播放交互作用。青蛙捕食這個講不清、道不明、實(shí)驗(yàn)又極難做成功的難點(diǎn)，就這樣迎刃而解了。

3 信息技術(shù)優(yōu)化和影響課堂教學(xué)中的師生關(guān)系

信息技術(shù)的運(yùn)用還可以加深學(xué)生的合作交流，也對教師的行為和思維產(chǎn)生深刻的影響，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師與學(xué)生的交往和聯(lián)系。交互性的現(xiàn)代媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用使得學(xué)習(xí)對象和學(xué)生間的聯(lián)系越來越密切，對改變學(xué)習(xí)對象和學(xué)生、師生彼此間的關(guān)系有很大影響。學(xué)生與學(xué)習(xí)對象間要建立聯(lián)系既可以借助教師的指導(dǎo)，也能夠借助多媒體。這樣有利于學(xué)生選擇適合自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)途徑也得以擴(kuò)展。傳統(tǒng)意義上的教師職能開始改變，由以前的經(jīng)驗(yàn)和知識的傳送者轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)、組織、參與學(xué)習(xí)活動的人。這樣可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

例如，多媒體課堂教學(xué)不但有利于學(xué)生彼此間討論，也方便他們查閱資料或者向老師咨詢，滿足不同學(xué)生對知識的需求。學(xué)生可以選擇自主學(xué)習(xí)，也能夠組成學(xué)習(xí)小組，這樣可以實(shí)現(xiàn)一名授課教師和多名學(xué)生進(jìn)行互動，方便學(xué)生隨時提問，教師也能夠根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。此外，多媒體也能夠讓遠(yuǎn)距離的教師和學(xué)生進(jìn)行互動，使學(xué)生和老師、同學(xué)之間實(shí)現(xiàn)跨越時空的合作交流。

4 信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材

多媒體課件可以展示食物的空間結(jié)構(gòu)、運(yùn)動特征、時間順序，也可以模擬肉眼觀測不到的情景，讓學(xué)生對事物的內(nèi)在聯(lián)系與本質(zhì)進(jìn)行探索。借助動聽的聲音、逼真的圖像和生動的內(nèi)容，展示抽象概念、復(fù)雜多變的過程以及運(yùn)動的形式。

如在“植物的一生”的教學(xué)中，借助圖片來展示油菜的外形特征以及生長規(guī)律，學(xué)生可以更直觀地認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。再引入更多的植物方面的知識，將分散的單元知識連貫起來，簡化教學(xué)內(nèi)容，有益于學(xué)生更好地接收所學(xué)內(nèi)容。

5 節(jié)約上課時間，提高學(xué)習(xí)效率

在原有的小學(xué)課堂教學(xué)中，教師都是通過黑板板書，教具大多都通過貼圖和彩圖張貼等演示，在課堂上往往占用很多時間。利用多媒體信息技術(shù)后，教師可以通過PPT等制作動態(tài)課件演示，把知識如何由來生動、直觀地展示在小學(xué)生的眼前。而且教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音，動靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

6 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開創(chuàng)新的教學(xué)模式

先進(jìn)的多媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生更主動地參與教學(xué)過程，信息也由原來的單項(xiàng)傳輸方式變?yōu)槎喾N雙向的方式，即：學(xué)生—教師、教師—學(xué)生、學(xué)生—學(xué)生。學(xué)生不但能夠從網(wǎng)絡(luò)直接獲得信息，自主學(xué)習(xí)，還能夠借助網(wǎng)絡(luò)通過老師或同學(xué)間接得到信息，實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生、學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。

如“年、月、日”的教學(xué)，要求學(xué)生在課前搜集年、月、日的相關(guān)資料以及日歷、月歷的圖片。課堂教學(xué)中針對學(xué)生收集的資料做講解，而收集資料的過程也是學(xué)習(xí)的過程。這樣可以激發(fā)學(xué)生主動參與、動手操作的興趣。課前的準(zhǔn)備工作能夠讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上直接獲取信息，自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)就是教師對集中的信息進(jìn)行整理而開展的教學(xué)活動。這樣可以讓學(xué)生最大限度地開展自主學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)的普遍應(yīng)用下，傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師通過黑板、教具模型、投影片等媒體展示的各種信息，可由計(jì)算機(jī)加工成文字、圖形、影像等資料，并進(jìn)行一些必要的處理（如動畫），將這些資料組合起來。這樣能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增加課堂密度，提高課堂效率，優(yōu)化科學(xué)教學(xué)。

在小學(xué)科學(xué)課堂中，信息技術(shù)的應(yīng)用對課堂教學(xué)的影響和作用是非常重大的，也是目前提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措，對我國教育事業(yè)尤其是小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生非常深刻的影響。廣大小學(xué)教師只有明確地認(rèn)識到如此的重要性，并且樹立科學(xué)的教學(xué)觀念和正確運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，才能夠使未來發(fā)展的小學(xué)教育變得更加現(xiàn)代化和科學(xué)化，全面提升教學(xué)效率。

[1]劉愛梅.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(16)：28-29.

[2]葉桂琴.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國教育信息化,2011(12)：17.