談計算機輔助教學在高校美術(shù)教學中的應(yīng)用

陳堃

濰坊科技學院 山東 壽光 262700

培養(yǎng)符合時代發(fā)展的新型人才是當前我國教育的主要目標。新型人才的培養(yǎng)需要新型的教育模式，而計算機輔助教學就是一種符合時代發(fā)展、科技與教育結(jié)合的全新教學方式，它可以提高教學質(zhì)量，加快教育改革的步伐。由于美術(shù)教學“視覺藝術(shù)”的顯著特點，所以在美術(shù)教學中應(yīng)用計算機輔助教學方式具有顯著的優(yōu)勢，它對于改進傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教育方式，提高美術(shù)課堂教學效率，都具有重要的意義。

1 計算機輔助教學的定義

計算機輔助教學（Computer Aided Instruction），指的是各高校在計算機輔助下進行的各種教學活動，用對話方式同學生就教學內(nèi)容、課程安排等問題開展討論的教學訓練的方法與技術(shù)。計算機輔助教學為學生提供了一個良好的個人學習環(huán)境。通過綜合運用人工智能、多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，避免了傳統(tǒng)教學模式單一、片面的缺憾，縮短學生的學習時間，提高教學質(zhì)量，將教學目標最優(yōu)化。

2 計算機輔助教學應(yīng)用于美術(shù)教學中的意義

對美術(shù)教學來說，計算機輔助教學意義巨大。它可以充分利用計算機的多功能優(yōu)點，讓教學內(nèi)容豐富起來，更好地幫助教師打破常規(guī)教學中的難點。美術(shù)課程有很強烈的直觀性質(zhì)，應(yīng)用計算機輔助美術(shù)教學，利用數(shù)碼儀器將作品放大后呈現(xiàn)在學生前，可以使學生在美術(shù)課中得到美的欣賞，融入作品的意境中。同時利用多媒體展示不同時期的代表作品，不僅豐富課堂內(nèi)容，同時開闊學生的知識面，拓展學生的眼界。利用計算機輔助教學，可以讓課堂上的每一個學生對作品都看清楚，利用局部放大的方法幫助學生掌握細節(jié)。加上教師的詳細講解，讓學生更好地了解作品，應(yīng)用到以后的練習中。

3 計算機輔助教學在美術(shù)課堂中的應(yīng)用

3.1 PPT輔助軟件的運用培養(yǎng)學生情感

在美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的情感是教學的關(guān)鍵所在。一個學生對于情感的體會是進行學習活動的動力。當學生的情感表現(xiàn)為積極方面時，就可以讓其精神活躍，思緒如涌泉，注意力提高，學習效率也相應(yīng)提升；如果學生的情感表現(xiàn)出消極狀態(tài)，就會讓學生的注意力降低，思緒堵塞，記憶力也會下降，產(chǎn)生厭煩心理，不利于教學活動的開展。

學生的積極情感是可以進行培養(yǎng)的，傳統(tǒng)的繪畫教學模式顯然無法實現(xiàn)這種效果。傳統(tǒng)的美術(shù)教學僅僅是教師對一張圖片進行講解，單調(diào)的語言加上枯燥的練習，即使學生有積極的情感也會被打消。沉悶的課堂為學習更添一重困難。應(yīng)用計算機中的PPT軟件對學生進行教學，可以將美術(shù)的圖片、聲音及文字結(jié)合起來，提高學生學習的興趣，將學生置于美術(shù)的學習氛圍中，讓學生自主進行學習，更好地對美術(shù)作品進行理解，從而完成教學目標。

例如，在“紙雕”課程開展時，學生日常接觸紙雕的機會并不多，對于紙雕的概念不明確。教師可以利用PPT軟件進行計算機的輔助教學：課題的標題設(shè)置為動態(tài)飛入狀態(tài)，再配合一些舒緩的音樂，可以更好地吸引學生的注意力?！凹埖瘛鳖}目的引入可以讓學生產(chǎn)生一種好奇心，使學生能夠更好地集中注意力；教師再插入一些紙雕的圖片，用各式各樣的紙雕來吸引學生的目光，從而讓學生在更輕松、更激情的氛圍中主動參與到學習中來。

索緒爾曾說：“對事物的描寫不是事物的名稱，而是概念和聲音的結(jié)合?！痹诿佬g(shù)課程中不僅要加入色彩豐富的圖畫，還要伴有舒緩人心的音樂，這樣可以調(diào)節(jié)學生的情緒，保持愉悅的氛圍，讓學生對美術(shù)增加好奇心與興趣，積極去探索其中的奧秘。同時，音樂的加入還可以減緩學生對枯燥課程的乏味感，避免厭學情緒的產(chǎn)生。

3.2 CAI輔助軟件調(diào)動學生學習動力

如果想讓學生更好地進行學習，就應(yīng)該讓學生主動產(chǎn)生學習的興趣。在美術(shù)教學中運用計算機輔助，可以讓作品更直觀、生動地呈現(xiàn)在學生的視野中，激發(fā)學生的好奇心，加強學習欲望，從而自主地進行學習。

高校美術(shù)作品種類繁多，風格各異，選材廣泛，對事物的描寫形式也豐富多彩。傳統(tǒng)的教學模式只是單純對繪畫風格及知識進行講解，并不過多關(guān)注學生的理解能力。使用計算機軟件輔助教學，不論是知識的傳授，還是課程的講解，都可以增大教學效果。

例如，在講解繪畫課程“秋天”時，教師可以利用計算機的色彩技術(shù)展現(xiàn)秋天的景色，讓那種碩果累累的景象和生機勃勃的狀態(tài)呈現(xiàn)在學生面前。加之舒緩音樂的配合講解，讓學生更容易、更準確地體會繪畫中的秋天景色，體會大自然的神奇。

再如，在講解水墨畫課程“牡丹”時，教師根據(jù)自身的備課思路，運用CAI軟件進行動畫設(shè)計，讓牡丹的墨色、葉的濃淡等變化過程動態(tài)起來，從而加強學生的視覺沖擊力，提高學生對繪畫的興趣，讓知識的講解過程更輕松易懂。這樣就減少了傳統(tǒng)的畫面講解時間，給予學生更多的想象空間，讓學生真正沐浴在繪畫的氛圍中。

3.3 CAI輔助軟件改進美術(shù)欣賞學習方法

學會對美的欣賞是高校美術(shù)教學的重要課程。傳統(tǒng)意義上的美術(shù)欣賞教學形式單一，缺少藝術(shù)氛圍與學習樂趣，使得學生對于美術(shù)作品理解不深，學習興趣缺乏。使用計算機輔助軟件就可以改變這個問題，讓課堂氣氛活躍起來，從而提高學生對美的欣賞能力。如在教學“中國古代繪畫作品欣賞”一課時，教師可以利用CAI軟件，除了放映教材中原有的欣賞作品外，還可以尋找一些符合教材情境的課外作品，采用對比、聯(lián)系的方法指導學生學會美學欣賞，提高自身美學內(nèi)涵，更好地完成學習任務(wù)。

4 結(jié)論

計算機輔助高校美術(shù)教學，可以提高美術(shù)教學質(zhì)量。同時也應(yīng)該看見計算機輔助教學中的一些問題，如一些教師使用現(xiàn)代計算機的技術(shù)不是很熟練，從而加大了做課件的時間，工作量增大。這種情況的解決方法為：開展教師計算機軟件學習課程，建立教材資料庫，讓教師可以在其中更輕松地進行備課。美術(shù)教師要不斷提高自身水平，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學模式，更開放地進行教學活動，更好地提高學生對美術(shù)學習的興趣。另外，倡導學生進行計算機的美學設(shè)計，鼓勵學生的創(chuàng)新能力，更好的同學生進行溝通，讓美術(shù)教學被學生真正接受。

總之，計算機輔助教學方法在高校美術(shù)課程中應(yīng)用是具有重要意義的，值得廣大教育工作者共同研發(fā)與推廣。

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