民辦高職高專建筑設(shè)備工程課程教學(xué)探析

李洪兵 劉琴

1四川大學(xué)建筑與環(huán)境學(xué)院 成都 610065

2民辦四川天一學(xué)院 成都 610400

3四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院 成都 611743

1 民辦高職高專院校現(xiàn)狀及學(xué)生特點(diǎn)

1.1 民辦高職高專院?，F(xiàn)狀

隨著我國高職高專教育的發(fā)展，企業(yè)化的民辦高職高專如雨后春筍。由于高速空前的發(fā)展，教師隊(duì)伍發(fā)展嚴(yán)重滯后，教學(xué)模式單一乏味。教師隊(duì)伍以兼職教師居多，專職教師偏少，教師年齡、職稱出現(xiàn)兩極分化。教師教學(xué)方法單一，主要是以理論為主、實(shí)踐為輔的應(yīng)試教育和“四一”（一本教材、一位教師、一支粉筆、一塊黑板）的傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)。

1.2 民辦高職高專學(xué)生特點(diǎn)

民辦院校的生源主要來自高考的失利者，學(xué)生的成績相對較差，文化基礎(chǔ)知識相對薄弱。他們的特征形成和他們自身的經(jīng)歷與家長的愿望有較為緊密的關(guān)聯(lián)。雖然民辦高職高專的學(xué)生與一般公立院校學(xué)生相比，具有同一時期生理和心理及時代的年輕人特點(diǎn)，但高考的失敗經(jīng)歷或從小學(xué)到初中以后連連失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使得他們與其他公立學(xué)院的學(xué)生有著不同的心理差異，具有顯然的群體性特征。民辦高職高專院校學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)和日常生活上主要表現(xiàn)為：1）自覺性與溝通能力嚴(yán)重不足；2）勤于參加社會實(shí)踐，但對理論學(xué)習(xí)很不在乎，懷有讀書無用論的心理；3）熱情與惰性學(xué)習(xí)心理共存；4）自卑與矛盾心理相對突出[1]。

2 建筑設(shè)備工程課程特性

2.1 建筑設(shè)備工程課程介紹

建筑設(shè)備工程是一門理論和實(shí)踐密切結(jié)合的應(yīng)用型課程，以培養(yǎng)“實(shí)用型”“能力型”的高素質(zhì)復(fù)合技能型人才為特色。課程主要由建筑給排水工程、供暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)和建筑電氣三大部分內(nèi)容組成，并扼要闡述了建筑設(shè)備工程與建筑的關(guān)系和設(shè)計(jì)、施工安裝相配合等方面的知識。本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握建筑設(shè)備工程的基本知識和技術(shù)，具備建筑水、電、通風(fēng)與空調(diào)、樓宇智能化等設(shè)備工程的設(shè)計(jì)、安裝施工、預(yù)決算、質(zhì)量檢驗(yàn)、運(yùn)行與維護(hù)等能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、高層建筑的日益增多、人們生活水平的不斷提高，建筑設(shè)備已成為現(xiàn)代建筑重要的化妝品，美化了建筑生活、生產(chǎn)的環(huán)境。它是建筑物的血肉，創(chuàng)造、維持并完善了建筑的使用功能，滿足了人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求。

2.2 建筑設(shè)備工程課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

目前，民辦高職高專院校在建筑設(shè)備工程課程教學(xué)過程中主要存在下面一些問題。

1）教材內(nèi)容陳舊，更新滯后，教學(xué)大綱如出一轍，不能體現(xiàn)出各專業(yè)的特色，與現(xiàn)代建筑設(shè)備的新工藝、新規(guī)范、新成果、新材料的發(fā)展不能完全同步。

2）學(xué)時分配太少，但課程覆蓋的知識點(diǎn)多，專業(yè)知識跨度大，師資力量很薄弱。建筑設(shè)備的內(nèi)容“繁雜多亂”，教師要在短時間內(nèi)深入淺出地講授各學(xué)科的知識，是需要有深厚功底的，對“術(shù)業(yè)有專攻”的高校教師是一個極大的挑戰(zhàn)。

3）授課內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，與工程實(shí)例結(jié)合比較少，助長了應(yīng)試教育的陳舊觀念，沒有體現(xiàn)出素質(zhì)教育的優(yōu)勢。高職院校本身任務(wù)就是培養(yǎng)“應(yīng)用型”的人才，“綁起手腳”搞教育是不能完成這一任務(wù)的。

4）教學(xué)方式以課堂講授為主，缺少視頻教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等多種教學(xué)手段結(jié)合教學(xué)的教學(xué)模式[2]。

因此，針對民辦高職高專院?，F(xiàn)狀、學(xué)生特點(diǎn)和建筑設(shè)備工程課程的特性，進(jìn)行教學(xué)模式的探討和分析，對增強(qiáng)教學(xué)效果具有重要的意義。

3 課程教學(xué)模式探析

在建筑設(shè)備工程教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映內(nèi)容空洞抽象，缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)習(xí)效果不理想。因此，師必須設(shè)法縮短教學(xué)與具體工程實(shí)際之間的距離[3]。教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的“四一”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的PPT課件與視頻教學(xué)相結(jié)合、實(shí)物與觀摩教學(xué)相結(jié)合、工程案例與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合等多種教學(xué)相結(jié)合的全方位、多角度、多層次且形象生動的教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求課程教學(xué)過程中以學(xué)生為主，以任務(wù)為動力，以動手實(shí)訓(xùn)為教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出理論知識、動手實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，根據(jù)本課程的內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，滿足以培養(yǎng)“實(shí)用”“夠用”的人才目標(biāo)，采用合理的教學(xué)方法。

3.1 PPT課件與視頻教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式

PPT課件的優(yōu)點(diǎn)是制作容易、形式多樣、資源共享、界面豐富、變化靈活、并可互動、信息量大、修改自如。因此，它是現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段之一。PPT課件通過文字和圖片清晰地給學(xué)生呈現(xiàn)出各類建筑設(shè)備系統(tǒng)的定義、原理、作用、適用環(huán)境等信息，讓學(xué)生一目了然。對于難以用PPT實(shí)現(xiàn)的工作原理過程、設(shè)備安裝過程高度危險(xiǎn)的教學(xué)，采用視頻教學(xué)的方式不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高教學(xué)效率，讓學(xué)生通過觀看視頻掌握設(shè)備工作原理及安裝過程。利用多媒體教學(xué)已成為建筑設(shè)備工程課程教學(xué)的重要手段之一。

3.2 實(shí)物與觀摩教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式

實(shí)物教學(xué)，即在上課時用實(shí)物構(gòu)件作為輔助教學(xué)，結(jié)合實(shí)物開展教學(xué)的方法。如在講述離心式水泵安裝時，教師如果放一臺離心式水泵在講臺上，對照實(shí)物來講其構(gòu)造、工作原理、性能參數(shù)和接線等，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，印象更深刻，這樣不僅節(jié)省了授課時間，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。如果講到整個系統(tǒng)工作原理及其安裝，實(shí)物構(gòu)件難以實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識時，不妨嘗試“走出去”的教學(xué)方式?！白叱鋈ァ本褪墙M織學(xué)生分小組參觀校園內(nèi)的各類系統(tǒng)，通過現(xiàn)場講解，使學(xué)生感性地認(rèn)識并深刻理解系統(tǒng)的工作原理、設(shè)計(jì)與安裝，最終掌握各類建筑設(shè)備系統(tǒng)的安裝方法。

3.3 工程案例與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式

工程案例，即教師提出一個工程案例，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，導(dǎo)入部分理論知識點(diǎn)，讓學(xué)生自覺完成一項(xiàng)綜合實(shí)踐訓(xùn)練[4]。實(shí)踐教學(xué)，即培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。筆者認(rèn)為，建筑設(shè)備實(shí)訓(xùn)課應(yīng)貫穿教學(xué)始終，提前或推后都不適宜。提前了學(xué)生還完全不具備相應(yīng)的理論知識，實(shí)訓(xùn)難以進(jìn)行；課程完全結(jié)束之后，學(xué)生對已學(xué)過的知識就有所淡忘，實(shí)訓(xùn)也會有一定的困難，這樣都會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。所以，當(dāng)講解到供暖系統(tǒng)的工作原理及各系統(tǒng)的安裝識圖時，不妨嘗試“請進(jìn)來”的教學(xué)方式，即在校外聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)過硬的工程師到學(xué)校傳授安裝技能，并讓學(xué)生自己動手親身感受，這樣既可以解決師資不足的問題，又可以增強(qiáng)教學(xué)效果。由“請進(jìn)來”的教學(xué)方式，使學(xué)生感性地認(rèn)識設(shè)備安裝中常用的管材、附件及安裝工具，通過觀看設(shè)備安裝實(shí)踐教學(xué)活動，可以加深對理論知識的理解；然后再回到課堂，讓小組討論、共同交流，進(jìn)行知識總結(jié)。這樣就使學(xué)生將理論知識與工程實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，在討論、交流與總結(jié)中完善對知識的理解，從而加深對自己所學(xué)課程的認(rèn)識。教學(xué)中由理性認(rèn)識到感性認(rèn)識再到理性認(rèn)識的過程，是掌握好本門課程內(nèi)容的關(guān)鍵所在[4]。

4 結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代智能建筑工程施工中，建筑設(shè)備的安裝成為影響整個工程進(jìn)度和質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代智能建筑的發(fā)展蘊(yùn)育著現(xiàn)代建筑設(shè)備技術(shù)和材料的不斷更新，為現(xiàn)代智能建筑的發(fā)展注入了源源不斷的生機(jī)和活力。建筑設(shè)備技術(shù)和材料的發(fā)展完善了建筑生活、生產(chǎn)的功能，推動了現(xiàn)代智能建筑向低碳、節(jié)能、環(huán)保方向發(fā)展。為更好地開展民辦高職高專建筑設(shè)備工程課程的教學(xué)，要求教師不斷提高綜合素質(zhì)。為培養(yǎng)“應(yīng)用型、能力型”的復(fù)合型高素質(zhì)人才，要求教師隊(duì)伍加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)、工程設(shè)計(jì)與施工實(shí)踐，與時俱進(jìn)，敢于探索新的教學(xué)手段和方法。

[1]周文靜.基于民辦高職高專院校學(xué)生特點(diǎn)的幾點(diǎn)思考[J].高教高職研究,2010(3):228.

[2]陳揚(yáng).高職《建筑設(shè)備工程》課程教學(xué)改革探討[J].專業(yè)教學(xué)研究,2009(2):94-95.

[3]王海霞.《建筑設(shè)備與識圖》課程教學(xué)改革的探討[J].教育科學(xué),2011(1):85.

[4]肖才遠(yuǎn),張桂菊.基于工學(xué)結(jié)合模式的“建筑設(shè)備”課程研究與實(shí)踐[J].課程教材改革,2012(22):79.