職業(yè)學(xué)校機電一體化專業(yè)《電工電子》課程教學(xué)研究

梁倡明

（廣東省佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 佛山 528313）

根據(jù)社會發(fā)展的需要，我校于幾年前把全校專業(yè)整合成機電、物流、信息三大專業(yè)群，其中，機電專業(yè)群包括數(shù)控、模具、機電一體化三大專業(yè)方向。機電一體化專業(yè)人才已被國家列為21世紀最急需的十大專業(yè)人才之一，是就業(yè)領(lǐng)域廣，就業(yè)前景非常好的專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)能進行機電一體化技術(shù)應(yīng)用，并具有初步設(shè)計開發(fā)能力的中級技術(shù)人才。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，能夠掌握機、電、計算機等方面的基礎(chǔ)知識和必備技能。

機電一體化專業(yè)開設(shè)眾多專業(yè)課程，《電工電子》課程是其中一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于機電一體化專業(yè)設(shè)置的時間不長，很多學(xué)校對中職《電工電子》課程在該專業(yè)中定位不準，教學(xué)模式不符合專業(yè)實際，造成教學(xué)效果不好，不能為其他課程更好地服務(wù)。筆者擬針對如何在機電一體化專業(yè)中開展《電工電子》課程教學(xué)提出一些自己的見解。

《電工電子》課程在機電一體化專業(yè)中的定位

長期以來，機電一體化專業(yè)在《電工電子》教學(xué)方面的培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)學(xué)生全面掌握電工、電子線路的基礎(chǔ)知識，掌握電子設(shè)備、電子產(chǎn)品的常用元器件及材料的基本知識，具有操作和使用常用電子儀器、儀表的能力，具有閱讀電子整機線路的初步能力，具有電子設(shè)備、電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、檢測、銷售與維修的技能，因此，機電一體化專業(yè)教學(xué)往往注重理論教學(xué)，把傳授系統(tǒng)的理論知識作為課程教學(xué)的出發(fā)點。雖然以理論為主的考核方式有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識點并完善知識結(jié)構(gòu)，可為將來從事研究工作打下基礎(chǔ)，但結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際情況就會發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)存在很大的問題。首先，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍較差，自主學(xué)習(xí)能力不強，因此大部分學(xué)生面對枯燥無味的理論教學(xué)會提不起興趣，學(xué)習(xí)該課程會呈現(xiàn)越學(xué)越難的現(xiàn)象，最終甚至可能導(dǎo)致部分學(xué)生放棄該課程。其次，職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后大部分會被分配在生產(chǎn)第一線，不是搞研發(fā)、做設(shè)計，而是操作機器、控制生產(chǎn)或者排查故障等一些實操性強的工作，這種教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識相當一部分用不上，而能用上的技能又不具備的狀況。

《電工電子》課程是集電工、電子知識和其他科學(xué)理論與實踐于一體的課程，它除了在機電專業(yè)中設(shè)置以外，在電工電子、電子技術(shù)、汽車維修等專業(yè)同樣開設(shè)。在機電一體化專業(yè)中，《電工電子》課程應(yīng)是一門實踐性強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)起著承前啟后的重要作用，具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和實用性的特征，而且，它在機電一體化專業(yè)中的定位要有別于其他專業(yè)。在機電一體化專業(yè)課程設(shè)置中，這門課程旨在使學(xué)生掌握電工、電子技術(shù)的基本理論、知識和技能，了解電工、電子技術(shù)在機電一體化行業(yè)中的應(yīng)用與發(fā)展概況，能夠運用所學(xué)的知識解決實際生產(chǎn)的問題，在維修電工、電子電路分析與簡單設(shè)計等方面有一定的實踐能力，同時，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和就業(yè)上崗打下扎實的理論和實踐基礎(chǔ)。

如何開展《電工電子》課程的教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)有別于電子技術(shù)應(yīng)用、汽車維修等專業(yè) 電子技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)要求學(xué)生必須掌握較扎實的電工電子理論知識，因為只有這樣才能接著學(xué)習(xí)其他課程，否則就會造成知識脫節(jié)。在這些專業(yè)里，《電工電子》課程設(shè)置的課時會多得多，開設(shè)的相關(guān)科目也會很多。但是，在機電一體化專業(yè)里，《電工電子》課程只是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生掌握一些最基本的電工電子常識，能為其他課程服務(wù)就夠了，完全沒有必要追求太多的復(fù)雜理論知識。無論是電工基礎(chǔ)，還是電子技術(shù)基礎(chǔ)，都是概念、理論內(nèi)容多，內(nèi)容難學(xué)，范疇也太廣，如果按照傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)教學(xué)，肯定會造成學(xué)生理論知識學(xué)得不深，實踐知識缺乏的局面?！峨姽る娮印氛n程在機電一體化專業(yè)里最多開設(shè)一學(xué)年，每周4課時，因此，電工電子內(nèi)容必須少而精，講授一些與其他課程有關(guān)聯(lián)的知識點，能為其他課程服務(wù)就足夠了。如電工方面可以設(shè)置電路的基本概念和基本定律、直流電路、正弦交流電路、三相交流電路、變壓器等內(nèi)容。電子技術(shù)方面可以設(shè)置常用半導(dǎo)體元器件、整流和穩(wěn)壓電路、各種放大電路、數(shù)字電路基本知識、組合邏輯電路和時序邏輯電路等內(nèi)容。梳理好教學(xué)大綱，定好教學(xué)內(nèi)容，這樣才能達到良好的教學(xué)效果。

淡化理論知識，注重實踐效果 職業(yè)教育的最終培養(yǎng)目標，是要求學(xué)生具有實踐能力——解決實際問題的綜合能力，要求學(xué)生掌握技能去完成某種工作活動。實踐性教學(xué)是理論聯(lián)系實際、提高操作技能的重要手段，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可缺少的一環(huán)，加強實踐性教學(xué)也是形成中職教學(xué)特色的重要舉措。比如在講授“晶閘管”一課時，筆者先組織學(xué)生安裝一個“可調(diào)光的臺燈電路”。安裝成功后，學(xué)生對電路產(chǎn)生了非常大的興趣，很想了解電路調(diào)光的原理，這時筆者引導(dǎo)他們認識到調(diào)光最重要的元件是晶閘管，那么，他們自然對晶閘管知識充滿了興趣。再如，在學(xué)習(xí)串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源電路時，首先以學(xué)生常見的直流電源引入，比如用各類電池、充電器和學(xué)生實驗臺上的直流電源給學(xué)生感性的認識，接下來以變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓四個環(huán)節(jié)為直流電源組成部分，學(xué)生使用示波器進行測量、比較，讓學(xué)生自己明白以上四個部分的作用。接著通過各種充電器的輸出電流和電壓的不同引入器件的選擇，從穩(wěn)壓環(huán)節(jié)引入串聯(lián)型直流電源，采用分立元件讓學(xué)生分組進行實際電路的焊接和測量，最后從穩(wěn)壓效果、焊接質(zhì)量、個別問題提問等環(huán)節(jié)對學(xué)生進行考核。這樣，通過注重實踐、淡化理論，學(xué)生不但掌握了技能，也通過實踐掌握了理論知識。

嘗試多種教學(xué)手段 教學(xué)手段不應(yīng)該只停留在課堂上講理論或?qū)嶒炇依镒鰧嶒?，還應(yīng)探討用更多的教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。（1）采用多媒體教學(xué)手段?，F(xiàn)在很多學(xué)校教室都配備了多媒體平臺，開展多媒體教學(xué)已不是難事。利用多媒體教學(xué)有助于解決學(xué)時少、內(nèi)容多的矛盾。用傳統(tǒng)方法教學(xué)，因經(jīng)常要在黑板上作圖、推導(dǎo)公式，費時較多，教師普遍反映該門課程課時緊張，為趕課時，不得不簡化或放棄許多對教學(xué)有益的作圖。采用多媒體來輔助教學(xué)，可省去教師大量板書的時間，增加教學(xué)信息量，有助于解決學(xué)時少、內(nèi)容多的矛盾，同時，有助于將抽象的內(nèi)容直觀化。電工電子課程理論性強、內(nèi)容抽象，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中往往只能在理論上進行論述、推導(dǎo)、驗證和說明，并借助一些公式來闡明問題，很難給學(xué)生較直觀的印象。另外，有些實驗也因為設(shè)備的限制不能開展。而多媒體課件中可插入視頻、動畫，將電路的實際工作情況展現(xiàn)給學(xué)生，融視聽技術(shù)于一體，把抽象的問題變得更為直觀、更易理解和掌握。（2）與實際生產(chǎn)相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要成為現(xiàn)代化建設(shè)生產(chǎn)第一線需要的技能型人才，就不能閉門讀書，而必須走向社會，投身社會實踐，接觸專業(yè)生產(chǎn)，在實踐中與普通勞動者相結(jié)合，了解社會，了解生產(chǎn)實際。因此，在條件允許的情況下可以多讓學(xué)生接觸實際生產(chǎn)，以讓他們感受到所學(xué)知識的重要性。要以產(chǎn)促教，鼓勵學(xué)生深入生產(chǎn)實際，把教學(xué)活動與實踐生產(chǎn)緊密結(jié)合起來。

科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會的需求變化很快，使得中職的教育內(nèi)容、教學(xué)方法都必須及時更新，與時俱進，否則將會與時代脫節(jié)。我們在教育過程中要不斷鉆研新內(nèi)容，摸索新思路，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。

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