高職院校田徑教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策研究

◆李新

1 引言

高職院校的體育課程對(duì)于高職院校的人才培養(yǎng)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。田徑是體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于體育課程的教學(xué)效果具有重要的影響。目前，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化以及社會(huì)對(duì)于田徑觀念的不斷變化，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)組織形式都發(fā)生了較大的變化。體育課程的教學(xué)變革對(duì)于改進(jìn)其教學(xué)效果起到積極的作用，同時(shí)也凸現(xiàn)出一些亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題，主要表現(xiàn)為目前田徑教學(xué)地位不斷邊緣化，學(xué)生也缺乏進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的必要基礎(chǔ)。本文對(duì)于目前高職院校田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深刻的分析，并提出來可行性的對(duì)策方案，希望能夠?qū)τ诟呗氃盒５奶飶浇虒W(xué)具有積極的意義。

2 高職院校田徑教學(xué)現(xiàn)狀

目前高職院校的田徑教學(xué)主要存在社會(huì)認(rèn)識(shí)存在一定的偏差、體育課程選項(xiàng)制度的影響以及高職院校體育課程教師自身方面、教學(xué)的理論與實(shí)踐缺乏有效統(tǒng)一等一系列的問題，需要在今后的教學(xué)過程中進(jìn)行有效的改進(jìn)。

2.1 高職院校田徑課程教學(xué)理論研究與教學(xué)聯(lián)系緊密程度不夠

隨著教學(xué)改革以及教學(xué)研究在各個(gè)高職院校逐步推進(jìn)，在田徑方面的教學(xué)理論科研取得較大程度的進(jìn)展，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，實(shí)際的課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)改革的理論成果之間缺乏有效的統(tǒng)一，沒有能夠充分發(fā)揮理論研究成果對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)作用。在田徑體育教學(xué)的研究中，要能充分應(yīng)用研究的成果進(jìn)行教學(xué)的引領(lǐng)以及教學(xué)實(shí)踐問題的解決，要充分發(fā)揮教學(xué)改革成果對(duì)于教學(xué)的積極推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)教科研以及教學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合，保證高職院校田徑教學(xué)效果。

2.2 社會(huì)公眾以及學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的觀念影響到田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開展

社會(huì)公眾以及高職院校的大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的觀念發(fā)生較大的變化。體育鍛煉項(xiàng)目的內(nèi)容越來越多，其中高職院校學(xué)生對(duì)于休閑性質(zhì)較多的項(xiàng)目以及新的時(shí)尚型項(xiàng)目的興趣表現(xiàn)得更為濃厚，在體育課程上面的表現(xiàn)就是憑借自己的興趣進(jìn)行身體的鍛煉，而缺乏對(duì)于耐力等方面進(jìn)行長(zhǎng)久鍛煉的意識(shí)。因此，學(xué)生目前在體育課程方面表現(xiàn)出來的被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象以及興趣取向都嚴(yán)重影響了田徑教學(xué)在高職院校的教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)效果。

2.3 高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式在體育課程中的實(shí)施以及傳統(tǒng)觀念的影響，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)對(duì)于田徑項(xiàng)目的教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)較為片面。從事高職院校田徑教學(xué)的教師要能夠按照教學(xué)目標(biāo)以及田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，要能夠在教育過程中引入更多的過程評(píng)價(jià)，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。目前，高職院校的田徑教學(xué)存在重視學(xué)生的技術(shù)指標(biāo)完成程度，而忽略評(píng)價(jià)制度本身的科學(xué)性。體育教師尤其是從事田徑教學(xué)的體育教師要能夠從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，積極探索在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事田徑項(xiàng)目的教學(xué)新方法以及新的教學(xué)模式。

3 改善高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院田徑教學(xué)的方法與對(duì)策

3.1 進(jìn)一步完善高職院校目前的體育課程選課制度，突出田徑運(yùn)動(dòng)的重要位置

各高職院學(xué)生可以選擇的體育項(xiàng)目相對(duì)較少，尤其是可選擇的田徑項(xiàng)目較少。因此，在體育教學(xué)課程建設(shè)中要進(jìn)一步加強(qiáng)田徑類項(xiàng)目的課程。同時(shí)要對(duì)目前學(xué)生自由進(jìn)行選課的制度進(jìn)行有效的改革，在學(xué)生進(jìn)行選課之前要有體育教師對(duì)課程性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行有效宣傳，同時(shí)也要保持體育教師具有一定的支配能力。在大學(xué)第一年的基礎(chǔ)課程中要加大田徑課的教學(xué)時(shí)數(shù)，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提高，為大學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)別的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)。在大學(xué)二年級(jí)選項(xiàng)課的選擇中，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)主副選課制度，要求學(xué)生在選擇一項(xiàng)主項(xiàng)的基礎(chǔ)上，再選擇三四項(xiàng)副項(xiàng)；在副項(xiàng)的選擇上，學(xué)生必須選擇一項(xiàng)田徑項(xiàng)目，因?yàn)樘飶竭\(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。

3.2 高職院校的田徑課程教學(xué)要能夠主動(dòng)適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體需求

在高等職業(yè)院校的教學(xué)過程中，田徑教學(xué)既是一門獨(dú)立的學(xué)科，同時(shí)是人才培養(yǎng)體系中重要的一門課程。在其教學(xué)過程中，體育教師要能夠通過這樣的教學(xué)過程有效地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，樹立學(xué)生積極的體育鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志以及合作精神。田徑運(yùn)動(dòng)教育工作者要能夠積極通過田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健身能力，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，為將來的職業(yè)生涯發(fā)展提供重要的保障。

3.3 進(jìn)一步提升高職院校進(jìn)行田徑教學(xué)教師的教學(xué)能力以及教學(xué)水平

田徑教學(xué)的目的是幫助學(xué)生形成良好的健身習(xí)慣，形成健身意識(shí)并促進(jìn)學(xué)生健身能力的提升。高職院校的體育課程教師主要側(cè)重于強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)本身的系統(tǒng)性以及完整性，這一點(diǎn)在田徑教學(xué)過程中表現(xiàn)得尤為明顯，對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力提升以及促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升這個(gè)最為重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏有效的認(rèn)識(shí)。因此，很多學(xué)生感覺到田徑運(yùn)動(dòng)的難度過大，訓(xùn)練太累，不能夠完成教學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)，從而影響高職院校學(xué)生進(jìn)行田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的興趣以及積極性。高職院校從事田徑教學(xué)的教師需要在教學(xué)理念以及教學(xué)方式方面進(jìn)行進(jìn)一步的研究，樹立正確的教學(xué)觀念，從而有效地提升教學(xué)能力。

3.4 要進(jìn)一步完善高職院校田徑運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制

要能夠充分保證高職院校開展田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果，建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為重要。評(píng)價(jià)考核機(jī)制對(duì)于高職院校田徑運(yùn)動(dòng)的開展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)的考核機(jī)制側(cè)重學(xué)生某項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)熟練程度，較為片面，不能夠做到完全的客觀公正。因此，要能夠采用過程性的考核機(jī)制，全面考察學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、參與的積極性、完成程度以及培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等。這樣對(duì)于學(xué)生的積極性、主動(dòng)性的提升以及優(yōu)化整體課程的教學(xué)效果都具有明顯的促進(jìn)作用。通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在規(guī)范的過程性評(píng)價(jià)體系中，平時(shí)的表現(xiàn)、出勤等都會(huì)對(duì)學(xué)生的最終成績(jī)產(chǎn)生較大的影響，學(xué)生在課程教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)方面都比較注意，課程的教學(xué)效果也有較為明顯的增強(qiáng)。

4 結(jié)論

田徑項(xiàng)目在高等職業(yè)院校進(jìn)行人才培養(yǎng)方面具有重要的作用，對(duì)于學(xué)生意志品質(zhì)的形成以及未來的職業(yè)生涯發(fā)展都具有較為重要的作用。但是目前由于社會(huì)觀念的影響以及田徑運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)，高職院校的田徑項(xiàng)目教學(xué)存在許多亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題，需要從事田徑運(yùn)動(dòng)的教師從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行積極的研究改進(jìn)，有力改善教學(xué)效果。

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