多媒體和德育是語(yǔ)文教師的左膀右臂

◆姜振智

語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)質(zhì)是人文教育。多媒體形象逼真，活潑生動(dòng)，學(xué)生感到其樂(lè)融融；德育，嚴(yán)肅端正，貌似束縛，實(shí)為優(yōu)秀的促成之法。也就是說(shuō)，多媒體和德育是語(yǔ)文教師的左膀右臂。

1 多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的輔助

1.1 運(yùn)用多媒體，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面

多媒體海闊天空，遼遠(yuǎn)無(wú)極，聲色具備，形象生動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體，學(xué)生從中能學(xué)到很多課外知識(shí)，開(kāi)闊眼界。如在教《題西林壁》這首古詩(shī)時(shí)，教師可以播放這首詩(shī)的錄音，介紹作者蘇軾的有關(guān)資料。這樣，學(xué)生不僅僅是學(xué)到詩(shī)歌的內(nèi)容，還能增長(zhǎng)自己的課外知識(shí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)可以給予學(xué)生更多的交流、操作和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生都有收獲，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極參與的良好品質(zhì)。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀(guān)。同時(shí)通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做的能力，促進(jìn)兒童語(yǔ)文能力的整體發(fā)展和智力的發(fā)展。

1.2 播放多媒體畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察

有心者花草在心間，無(wú)心者日月不入眼目，教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人。日常生活日復(fù)一日，新舊交替歲月輪轉(zhuǎn)。筆者經(jīng)常讓這些變化通過(guò)多媒體給學(xué)生展示：冬去春來(lái)，花開(kāi)花謝，北風(fēng)嘯歌，白云擎?zhèn)?，?zhēng)妍花開(kāi)風(fēng)有味，傷心淚落臉生痕。處圖書(shū)大廈嘆書(shū)海茫茫，游高山頂端覺(jué)風(fēng)雨凄凄；小鳥(niǎo)喁喁歌唱，雄鷹展翅悠悠；小草咬破禁錮它的硬土才能露出尖尖的綠意，生命驅(qū)除籠罩它的黑云才能顯示熠熠的陽(yáng)光……世界原本是這樣的多姿多彩！行住坐臥，哲理璀璨紛呈；所謂萬(wàn)物萬(wàn)形，千人千面，百鳥(niǎo)百鳴，一花一果；所謂美無(wú)處不在，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛而已。怎樣去發(fā)現(xiàn)？做一個(gè)有心人！處處用心，時(shí)時(shí)留意，認(rèn)真思維，勤加總結(jié)，多做筆記，眼觀(guān)口讀，打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，提高自己的綜合素質(zhì)。時(shí)時(shí)用心，所謂有心艱難能成事，無(wú)心順境不成材。

1.3 利用多媒體的便利，讓學(xué)生參與備課，把課堂還給學(xué)生

多媒體課件，反復(fù)觀(guān)看，不受時(shí)空限制，方便自如，極其適合學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。自主合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生參與到備課中來(lái)，課前教師與班長(zhǎng)或組長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)完成學(xué)案，要求學(xué)生按照學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)案中感到疑難的問(wèn)題，反復(fù)閱讀，深入研究，能自己解決的自己解決，實(shí)在解決不了的留待課堂上交流討論解決，仍解決不了的問(wèn)題就只好教師出面了，此時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)能起到事半功倍的效果。這樣能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2 德育與作文的聯(lián)系

2.1 加強(qiáng)學(xué)生德育建設(shè)，提升作文質(zhì)量

寫(xiě)文章，不能言之無(wú)物，空空如也。要想寫(xiě)好作文，思想境界先要提高。要想提高思想境界，德育活動(dòng)是非常重要的。尤其是現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流、處處喧囂的時(shí)代，尤其是在小學(xué)時(shí)期，德育活動(dòng)不僅可以健全學(xué)生的身心，更可以激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)、向上的精神；德育活動(dòng)，就是想讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)付出，懂得謙讓?zhuān)琅?，勇于追求，掌握知識(shí)，以便做一個(gè)優(yōu)秀的人才，以為國(guó)家盡己之力。學(xué)校要給學(xué)生提供便利，添設(shè)工作硬件，即使不能設(shè)有專(zhuān)門(mén)的思想工作室，也要有一些宣傳手段進(jìn)行宣傳。比如說(shuō)采取黑板報(bào)、宣傳欄等形式，定時(shí)進(jìn)行廣播，利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)少年先鋒隊(duì)博客，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的園地。在教師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)小區(qū)，清理環(huán)境；進(jìn)入老年公寓，每星期日和孤寡老人的進(jìn)行交流；開(kāi)設(shè)紅領(lǐng)巾廣播站，宣傳好人好事；建立QQ群，一旦發(fā)現(xiàn)有需要幫助的對(duì)象，如果人單力孤，學(xué)生之間及時(shí)溝通，及時(shí)傳播信息，相互協(xié)助。利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)交流思想，談?wù)摾硐耄瑐鬟f情感，公布好人好事，激勵(lì)大家。德育建設(shè)完善了，作文的質(zhì)量水漲船高。每次活動(dòng)或者交流之后，學(xué)生的作文質(zhì)量有明顯的提高，再也不是下筆千言，語(yǔ)言干癟、三紙無(wú)驢的現(xiàn)象了。

2.2 明確德育公約

公約對(duì)于維護(hù)秩序、促進(jìn)安定、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、增進(jìn)精神文明建設(shè)有著難以言喻的作用。經(jīng)過(guò)多方討論、反復(fù)修改，最后一致同意，明確《學(xué)校德育協(xié)作體公約》。公約言簡(jiǎn)意賅，朗朗上口，明白如話(huà)，字字明珠，言言見(jiàn)諦，很多學(xué)生倒背如流，依約遵守，相習(xí)成風(fēng)。

2.3 選出優(yōu)秀個(gè)人與團(tuán)隊(duì)

慧人慧語(yǔ)中說(shuō)：“成績(jī)似水，水成無(wú)邊才叫海；團(tuán)隊(duì)如山，山有頂尖方為峰?！币簿褪钦f(shuō)，成績(jī)積少成多，浩瀚汪洋，團(tuán)隊(duì)積極努力，努力有成；同時(shí)，優(yōu)秀者能夠影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)既能影響帶動(dòng)一批人，又能影響無(wú)數(shù)團(tuán)隊(duì)。鑒于此，定期評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人與團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀，勉勵(lì)落后，借此進(jìn)一步提高德育工作的成效。定期召開(kāi)大會(huì)，統(tǒng)合德育工作，制定德育工作的目標(biāo)和計(jì)劃，指出當(dāng)前德育教育的迫切任務(wù)，促進(jìn)交流，加快建設(shè)學(xué)校德育工作，帶動(dòng)學(xué)生加入學(xué)校德育協(xié)作體，擴(kuò)大影響，為了取得長(zhǎng)足發(fā)展、完善組織構(gòu)架、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和社會(huì)風(fēng)氣而奉獻(xiàn)每一個(gè)人的力量。

筷子雖脆，一把如同鋼筋；剪刀再快，單片難裁布料。可見(jiàn)團(tuán)隊(duì)的力量巨大無(wú)比。但是另一方面?zhèn)€人也反過(guò)來(lái)影響團(tuán)體。正如慧人慧語(yǔ)所說(shuō)，互相指責(zé)會(huì)分解團(tuán)隊(duì)的力量，集體反思能挽救衰敗的國(guó)家。個(gè)人與團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀率先垂范，集體廣面輻射。定期評(píng)選的目的，就是讓個(gè)人與團(tuán)體相互影響，彼此受益。

2.4 落實(shí)“德育為首，育人為本”的理念

究竟何謂人才？或者說(shuō)，何謂合格的人才？應(yīng)該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)取人？政治家司馬光在《資治通鑒》中分析道：“德才兼?zhèn)涫鞘ト?，德勝于才是君子；才勝于德是小人，德才雙亡是愚人。凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。何則？君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無(wú)不至矣；挾才以為惡者，惡亦無(wú)不至矣?！彼抉R光的論述非常說(shuō)明問(wèn)題，這是教育者應(yīng)該牢記的名言。

通過(guò)德育建設(shè)，之后的精研窮磨、交流研討、共享成果等協(xié)作，參與者深深感到今昔對(duì)照，頗見(jiàn)成長(zhǎng)，收獲不菲。尤為可喜的是，通過(guò)德育培養(yǎng)，學(xué)生的愛(ài)心處處顯現(xiàn)，謙恭讓人的行為變得積極主動(dòng)，每一個(gè)人都充滿(mǎn)激情。他們志同道合，任勞任怨，勤勉務(wù)實(shí)，善于開(kāi)拓，都變得無(wú)限陽(yáng)光、開(kāi)朗、向上。德育搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)勢(shì)得到了互補(bǔ)，成果得到了共享，團(tuán)體的發(fā)展赫赫閃光，個(gè)人的改變有目共睹。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體和德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少，堪稱(chēng)左膀右臂。語(yǔ)文教師要善于總結(jié)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷推陳出新，為教學(xué)奉獻(xiàn)出自己的全部光熱。