學前教育專業(yè)“二六二”育人模式的探索與嘗試——以四川省射洪縣職業(yè)中專校為例

范文明，喻善平

學前教育專業(yè)“二六二”育人模式的探索與嘗試
——以四川省射洪縣職業(yè)中專校為例

范文明，喻善平

為了提升學前教育專業(yè)的吸引力與競爭力，我們參考了行業(yè)與就業(yè)崗位的人才需求，并考慮了學生對口升學的需要。在專業(yè)建設中探索了“二六二”育人模式。即突出兩個素養(yǎng)（文化素養(yǎng)、教師素養(yǎng)）的培養(yǎng)，在專業(yè)課教學中指導學生重點掌握“說、唱、彈、跳、畫、做”等六項基本技能，完成實習與升學兩個任務。通過探索與嘗試，取得了較好的育人育才效果。

學前教育專業(yè)；“二六二”育人模式；探索與嘗試

四川省射洪縣職業(yè)中專校學前教育專業(yè)自2008年春季開辦以來，迄今已達12個教學班，可以說是越辦越興旺，得到了家長、教育主管部門領導及社會各界的好評，學生無論是升學還是在就業(yè)上均較滿意。之所以如此，是由于我們在專業(yè)建設中下功夫探索與嘗試了“二六二”育人模式，不斷提升了專業(yè)吸引力與競爭力的結果。

一、突出兩個素養(yǎng)（文化素養(yǎng)與教師素養(yǎng)）的培養(yǎng)

（一）學好語數(shù)外提升文化素養(yǎng)

該專業(yè)屬于師范類專業(yè)，相對于其它專業(yè)來講，文化素養(yǎng)要求高一些。如此，方能體現(xiàn)“教書育人”的職業(yè)要求。對此，在公共基礎課課程設置上，將“語數(shù)外”的周課時比其它專業(yè)各自多開了1課時。除學好語數(shù)外為專業(yè)學習、升學、終身學習奠定基礎外，更重要的是為提升學前教育專業(yè)學生的教師素養(yǎng)服務，學生畢業(yè)時才能勝任“教書育人”的崗位工作。

1.語文的教學目標。掌握扎實的語文基礎知識，正確理解和運用規(guī)范語言，具有適應現(xiàn)代社會就業(yè)、交往的口語交際能力，具有閱讀與寫作的基本能力，具有一定的文學素養(yǎng)與健康的審美情趣與健全的人格。

2.數(shù)學的教學目標。提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的基本運算，空間想象的邏輯思維和分析與解決問題的實際運用能力，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.英語的教學目標。主要進行聽說讀寫能力的訓練。了解與話題相關的基本文化背景，掌握2000個左右常見的單詞與短語，能聽懂簡單的日常對話，理解并靈活使用各種禮貌用語，能圍繞一個話題寫出一篇100字左右的短文。

在語數(shù)外課程的師資安排上，除選拔優(yōu)秀的教師授課外，無論是半學期與期末考核都加大了難度。目的是讓該專業(yè)學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升落到實處。

（二）培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的教師素養(yǎng)

該專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)即是教師素養(yǎng)，其核心內(nèi)涵是“學為人師，行為世范”，是區(qū)別于其他中職專業(yè)的專業(yè)特性。為了培養(yǎng)“堪為人師而模范之”的學前教育專門人才，我們在以下兩個方面加大了培養(yǎng)力度。

1.培養(yǎng)該專業(yè)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。根據(jù)《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及網(wǎng)絡上有關幼師職業(yè)道德的研究論文，將幼兒教師遵守的職業(yè)道德規(guī)范概括如下：“熱愛幼兒、尊重幼兒；為人師表，堪為人師；尊重家長，廉潔從教；團結協(xié)作，豁達大度；愛崗敬業(yè)，依法執(zhí)教；嚴謹教學，積極創(chuàng)新；因材施教，求善求真；儀表得體，舉止端莊；說話有禮，行動文明；學會微笑，以禮待人；校內(nèi)校外，注重修養(yǎng)。”一方面，通過講解引導學生加深對師德的認識，另一方面，則在教師的榜樣示范下，注重師德的養(yǎng)成訓練。

在培養(yǎng)學生的教育教學過程中，創(chuàng)作了體現(xiàn)學前教育專業(yè)文化的“83字”行訓。利用課前一訓，通過每次上課前的朗誦，嫻熟于心、導之以行，對學生的職業(yè)道德素養(yǎng)進行潛移默化的熏陶。讓學生明確奮斗目標，前進的方向，弄清從事幼兒教育的基本要求，懂得執(zhí)教杏壇應該既教書、又育人。在育人中，又以“正人先正己”、“榜樣示范”、“行為表率”的身教為先。而對于幼兒教師，講誠信、習慣好、誨人不倦、處事公平公正也十分重要。還要注重儀表端莊、性情溫和、行為有度、舉止有禮等方面的訓練，甚至對待家長的態(tài)度也是給幼兒有益的榜樣示范。唯有如此，該專業(yè)畢業(yè)的學生在今后的幼教崗位上才能起到“行為世范”的作用。

2.培養(yǎng)學生傳道、授業(yè)、解惑的專業(yè)素養(yǎng)。學前教育專業(yè)素養(yǎng)是該專業(yè)學生在今后的傳道授業(yè)解惑中必不可少的。而專業(yè)素養(yǎng)是在專業(yè)知識的學習中生成的，是在專業(yè)能力（技能）的培養(yǎng)中形成的。

幼兒教師最重要的是善于和幼兒打交道，讓幼兒喜歡，會設計和安排幼兒學習環(huán)境，會按照不同幼兒的發(fā)展水平和認知特點指導幼兒開心學習、游戲。因此，特別注重該專業(yè)學生的教育心理學及衛(wèi)生學素養(yǎng)的培養(yǎng)，將“幼兒心理學”、“幼兒教育學”、“幼兒衛(wèi)生學”安排為專業(yè)基礎課程。通過這三門課程的教學，指導學生掌握幼兒心理發(fā)展的一般特點、主要特征、影響因素，了解幼兒認知能力與運動技能的形成規(guī)律。掌握幼兒園教育教學活動的基本理論，游戲的指導方法，能設計并實施幼兒園一日常規(guī)、勞動和節(jié)日娛樂活動；了解幼兒園與小學的銜接，了解幼兒園教育評價特點；能掌握幼兒的衛(wèi)生保健與營養(yǎng)知識；預防常見疾病，學會處理意外事故的方法。

為了讓學生真正形成專業(yè)素養(yǎng)，我們給該專業(yè)學生設置并加以培養(yǎng)的專業(yè)核心能力是“具有一定的幼教組織能力，制定編寫教學計劃、教案的能力，設計活動方案的能力，具有繼續(xù)學習與良好的人際溝通交流能力”。開設“普通話”、“幼兒園教育教學活動設計”、“幼師口語訓練”等專業(yè)課程，掌握從事幼兒園教學工作的有關教學方法、編寫教案、口語表達等專業(yè)知識，并在教學與實習中加以訓練。為了訓練和提升學生的專業(yè)技能（也有人稱為才藝素養(yǎng)），開設“舞蹈”、“美術”、“琴法”、“音樂”、“手工制作”等專業(yè)技能課程，掌握進行幼兒教學工作所必需的音樂、美術、舞蹈、琴法、講故事、手工等方面的專業(yè)知識，為專業(yè)技能（才藝素養(yǎng)）的訓練奠定了良好的專業(yè)知識基礎。

為了讓學生真正形成專業(yè)素養(yǎng)，在教學指導中我們抓了兩個方面：一方面，將專業(yè)學習與生活實踐相結合，強化幼教專業(yè)意識的養(yǎng)成，為專業(yè)能力的構建奠定基礎；另一方面，將專業(yè)學習與模擬演練相結合，促使學生向專業(yè)角色靠近，以有利于學生專業(yè)素養(yǎng)的形成。

二、重點掌握“說、唱、彈、跳、畫、做”六項基本技能

四川省射洪縣職業(yè)中專校學前教育專業(yè)學生目前就業(yè)的主渠道是縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。在縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，私立幼兒園多，受經(jīng)費限制，一般是一個教師教一個班?，F(xiàn)實需要幼兒教師方方面面都要有一點技能。于是，在課程設置中，涉及“說、唱、彈、跳、畫、做”等專業(yè)技能課每學期占35%以上。即將“說、唱、彈、跳、畫、做”等作為培養(yǎng)幼兒教師的六項基本技能。所謂“說”，包括三個方面：（1）語音、語法、詞匯上說規(guī)范的普通話，標準力爭達到二等甲級；（2）能對小朋友進行流利得體的口語指導；（3）會講故事?！俺?，能唱至少 30首兒歌，具有勝任幼兒唱歌課的實際教學能力?！皬棥保艹醪秸莆珍摚L）琴的基本彈奏方法，指法正確、嫻熟，能彈奏常用的音階、琶音、和弦，具有伴奏和自彈自唱兒童歌曲的能力。“跳”，能掌握一般民族、民間舞的基本手型、腳型、手位和腳位，能掌握身體基本姿態(tài)的訓練方法，具有柔韌、力度、彈跳等素質，能跳20個左右的兒童舞蹈，初步具備幼兒舞蹈創(chuàng)編和舞蹈欣賞能力。“畫”是指能嫻熟地畫簡筆畫和卡通畫。“做”指的是手工制作動、植物類教具與玩具。還要求基本掌握制作課件和給幼兒簡易化妝技能。每學期側重一項技能訓練。每人自選2~3項技能經(jīng)過優(yōu)化形成特長。

在教學過程中，專業(yè)技能課教師大力踐行我校自創(chuàng)的實訓課七字環(huán)節(jié)教學法——即“備（教學準備，課前完成）、組（組織教學）、講（精講）、范（示范）、訓（訓練）、評（展示和評價）、理（設備與場地的清潔與歸位整理，課后進行）”。其中，以“訓練”為重點環(huán)節(jié)，占教學時間的60%，在這個環(huán)節(jié)中以學生練習為主，教師也要進行指導和輔導，并結合項目教學法，將專業(yè)技能設置成若干個項目，再將一個項目分解成一個個子項目。這樣就抓住了專業(yè)技能訓練的要點，且落到了實處，有利于學生職業(yè)能力的自我構建和實踐智慧的動態(tài)養(yǎng)成。

學校鼓勵承擔專業(yè)技能課教學的骨干教師，組織學生成立了鍛煉各種專業(yè)技能的“課外技能興趣小組”，重點加強對學生的琴法、舞蹈、簡筆畫和手工等技能的訓練。同時，針對學生基礎參差不齊的狀況，還分層次開設了“技能提高班”。

在專業(yè)技能課訓練中還十分重視“小先生”的作用。采用了有利于提升專業(yè)技能的評估方式，半學期和期末單獨進行分項目測試。既重結果又重過程性評價。另外，要求每個畢業(yè)班皆在頂崗實習前組織一次“技能匯報展示”。要求學生人人參與，各盡所能。通過技能展示，向其他班級進行專業(yè)宣傳，彰顯了專業(yè)魅力，并在技能匯報會上，對那些考取專業(yè)技能等級證書的學生給予表彰。

三、完成實習與升學兩個任務

（一）指導學生完成實習任務

根據(jù)教育部的規(guī)定，實習實踐課應占中職學習時間的1/3左右。

按“知識＋技能＋實習”三條線索設置學前教育專業(yè)課程。將“見習、實習”這種實踐課程設置為40周時間。第一學期見習一周、軍訓一周；第二、三學期見習、實習16周（含寒暑假。鑒于寒暑假幼兒園放假，無崗位可供實習，于是將學生安排到企業(yè)參加社會實踐12周，體會不同專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)，從而在對比中加深對幼兒教師崗位職業(yè)素養(yǎng)的理解）；第四、五學期各2周；第六學期“頂崗實習”設置為18周（參加高職對口升學者繼續(xù)留校學習公共基礎課與專業(yè)課，包括成考學生），參與就業(yè)的學生到幼兒園頂崗實習。

除了加強校內(nèi)的實訓環(huán)境建設外，還進一步加強校外實訓環(huán)境的開發(fā)、利用。為此，學校和縣城一幼、二幼、三幼、四幼四所公立幼兒園建立了園校合作關系。

為了不讓園校合作流于形式，首先簽訂了園校合作協(xié)議，并成立了幼教專業(yè)指導委員會，對雙方的權利和義務都進行了規(guī)定：校方可借用園方環(huán)境、師資和學生對幼教專業(yè)學生進行專業(yè)見習、實習等培訓；園方可借用校方場地和師資進行教學探索和教學研究，可優(yōu)先選擇學校優(yōu)秀畢業(yè)學生到園方就業(yè)等。園校雙方教師可以相互兼課，幼兒園的教師還可以利用學校場地辦幼兒才藝班，方便學校師生觀摩學習。

在學生見習、實習時，特別注重選師德好，業(yè)務能力強、有資質的教師作為指導教師。除了具體指導學生帶班、保育、組織活動外，還在活動設計、教案設計上對學生進行具體的、可操作性的指導。另外，還制定了教學與教育方面的見（實）習方案、見（實）習手冊、見（實）習活動記錄、實習成績表。每學期參加一周見習，該專業(yè)前兩年實習時間不少于兩個月。將幼兒園教學工作實習、幼兒班級管理實習（包括日、周、月常規(guī)）、衛(wèi)生保健工作實習等不同實習重點結合起來，使各種實習內(nèi)容相互補充，從而提高幼教專業(yè)學生的教育教學與管理能力，為第三學年下學期的頂崗實習提供熱身的平臺。

（二）指導學生完成升學任務

考慮到有些學生的父母有穩(wěn)定的收入，而自身的學業(yè)基礎較好，還有潛力可挖，對口升學把握大。于是，學校組織了成人高考復習班，鼓勵他們積極報名復習應考，升入高職院校學前教育大專班就讀，或進入師范院校的學前教育專業(yè)，參加國家規(guī)定的自考系列，取得幼教?？莆膽{；或通過高職院校組織的單獨招生考試，完成知識與技能的考核，入高校對口專業(yè)深造。為此，學校與成都大學、內(nèi)江師范學院等院校建立了協(xié)作關系，為學生畢業(yè)的升學選擇提供了優(yōu)質的平臺。同時，還與成都大學合作，為2008級已就業(yè)的學生辦了學前教育函授大專班，利用寒暑假或其他節(jié)假日開課，方便學生就近學習，為他們做到就業(yè)與深造兩不誤。目前，學校2008級、2009級、2010級學前教育專業(yè)學生考入高校就讀的學生占該專業(yè)畢業(yè)人數(shù)的60%。

在學前教育專業(yè)“二六二”育人模式的探索與嘗試中，雖然取得了較好的效果，但存在的問題也是不容忽視的。盡管早就提出了要突出培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的文化素養(yǎng)與教師素養(yǎng)，但師生們認識上并不到位。學校經(jīng)過進一步研討，認為無論是專業(yè)部領導、班主任還是科任教師，皆應以校內(nèi)其他專業(yè)為參照，引導學生從對比角度加深理解，特別是對教師素養(yǎng)的理解。若要在文化素養(yǎng)與教師素養(yǎng)的培養(yǎng)上取得更大的成效，對學前教育專業(yè)師資必須加大培訓與考核的力度。要特別重視教師們在師德師風方面的垂范作用。在四個校外實踐基地的建設中，園、校雙方應共同制定出兼職教師的管理與考核方案。在學生頂崗實習過程中，應及時針對出現(xiàn)的傾向性問題開辦一些講座，或讓實習效果好的學生現(xiàn)身說法，從而推動實習有效進行。在招生、升學、就業(yè)方面，應在招生時增加面試環(huán)節(jié)，對身材、儀表、知識基礎、才藝興趣方面有一定的要求；在平時的“語數(shù)外”教學中，應注意銜接成考的相關知識點，加強針對性的訓練；就業(yè)上應大力開拓市外、省外市場，為學生畢業(yè)時贏得更大的就業(yè)空間。

G710

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1674-7747（2013）08-0020-03

范文明，男，四川省射洪縣職業(yè)中專校校長，特級教師，主要研究方向為職教管理；喻善平，男，四川省射洪縣職業(yè)中專校高級教師、主要研究方向為幼兒教育心理學。

[責任編輯 秦 濤]