技能大賽對(duì)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程改革的激勵(lì)效應(yīng)

劉 奕 荊富榮

（南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 南京 210019）

我國(guó)的高等職業(yè)教育是為社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，其特色在于將文化知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能學(xué)習(xí)相貫通，整體設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌安排學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，既保證高等教育的規(guī)格要求，又體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是適應(yīng)初級(jí)造價(jià)員崗位的相關(guān)人員。《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是工程造價(jià)專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)課程，主要講述建筑工程定額的基本理論、工程造價(jià)的構(gòu)成和計(jì)價(jià)依據(jù)及施工圖預(yù)算的編制方法。本課程的課程目標(biāo)為：學(xué)生了解建筑工程定額的原理及基本編制知識(shí)；能正確運(yùn)用定額并結(jié)合工程量清單進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)；能在理解工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范的基礎(chǔ)上具備獨(dú)立編制中小型建筑工程施工圖預(yù)算的能力。本課程是一門(mén)專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的課程。

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是由國(guó)家教育部領(lǐng)導(dǎo)和組織，由各地區(qū)選拔優(yōu)秀職業(yè)院校學(xué)生參加的全國(guó)性大賽。工程算量技能大賽的題型包含手算和電算兩種。手算試題要求選手編制實(shí)際工程的工程量清單；電算試題要求選手利用軟件建立工程模型并準(zhǔn)確生成工程量報(bào)表。技能大賽要求學(xué)生具備超群的識(shí)讀圖紙能力、清單工程量計(jì)算規(guī)則運(yùn)用能力、手算能力、軟件操作能力、心理素質(zhì)等。

從以上分析可見(jiàn)，技能大賽對(duì)學(xué)生的要求與建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的目標(biāo)是完全一致的，與工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也是完全一致的。職業(yè)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。在課程改革過(guò)程中，應(yīng)充分探索利用技能大賽對(duì)教學(xué)的激勵(lì)效應(yīng)，調(diào)整并創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，整合并拓展教學(xué)資源，在達(dá)到課程目標(biāo)的同時(shí)塑造一大批達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)技術(shù)人才。筆者認(rèn)為，技能大賽的激勵(lì)效應(yīng)可從以下幾個(gè)方面探索實(shí)現(xiàn)。

激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)識(shí)讀工程圖紙的能力

學(xué)生走向工作崗位后面對(duì)的是專業(yè)工程圖紙，故專業(yè)圖紙的識(shí)讀能力是工程造價(jià)專業(yè)的核心能力之一，識(shí)圖能力明顯欠缺必然造成學(xué)生對(duì)工作崗位的適應(yīng)延遲，導(dǎo)致技能大賽中競(jìng)爭(zhēng)力的喪失。這就要求教師在教學(xué)中也采用實(shí)際工程圖紙。

學(xué)生識(shí)讀工程圖紙的能力包含兩個(gè)方面：（1）認(rèn)識(shí)工程圖紙中的所有線條、數(shù)字、符號(hào)代表的含義；（2）結(jié)合建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，找到計(jì)算工程量所需尺寸、數(shù)據(jù)的能力。

學(xué)生識(shí)圖能力的建立，大致經(jīng)過(guò)如下過(guò)程：初步了解→全面學(xué)習(xí)→初步實(shí)踐→全面掌握。這是學(xué)科知識(shí)從分散到集中再到發(fā)散的一個(gè)過(guò)程。此過(guò)程的教學(xué)任務(wù)應(yīng)由專門(mén)的識(shí)圖課程完成，如《建筑工程構(gòu)造與識(shí)圖》。在目前的課程改革中，為了達(dá)到人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，達(dá)到技能大賽的要求，必須在學(xué)生的識(shí)圖能力培養(yǎng)上做到兩個(gè)改變：（1）改變目前的教材內(nèi)容——不再將各分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算以章節(jié)的形式分隔開(kāi)。從大量教學(xué)實(shí)踐可以看出，傳統(tǒng)的識(shí)圖課程所用的教材和教學(xué)手段中，分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算以章節(jié)的形式分隔開(kāi)，破壞了工程計(jì)量體系的完整性，使學(xué)生無(wú)法建立系統(tǒng)的思維，不利于“統(tǒng)籌法”計(jì)算原理的訓(xùn)練和運(yùn)用。（2）改變目前的教學(xué)內(nèi)容——不再讓學(xué)生面對(duì)傳統(tǒng)的以文字描述為主、圖紙為輔的例題和習(xí)題。傳統(tǒng)的以文字描述為主、圖紙為輔的例題和習(xí)題使學(xué)生對(duì)完全由線條和數(shù)字符號(hào)組成的實(shí)際工程圖紙無(wú)從應(yīng)對(duì)。

為了使學(xué)生擁有全面的識(shí)讀工程圖紙的能力，在課程改革中，教師需要選擇一套適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生層次的難度適中的工程圖紙，將其納入教材內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，專門(mén)設(shè)立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)看清圖紙，明確計(jì)算內(nèi)容，找到對(duì)應(yīng)的圖紙數(shù)據(jù)，從而建立一個(gè)比較系統(tǒng)的施工圖預(yù)算編制思路和方法。采用虛擬技術(shù)，將施工圖及對(duì)應(yīng)的建筑物采用三維動(dòng)畫(huà)展示，變平面圖形為立體實(shí)物，并配備圖紙解說(shuō)，實(shí)行圖物對(duì)照，變抽象為具體，讓學(xué)生在三維動(dòng)畫(huà)的仿真環(huán)境中學(xué)習(xí)識(shí)圖，提升建筑空間想象力，加深對(duì)圖形的理解，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)靈活運(yùn)用計(jì)算規(guī)則的能力

技能大賽要求選手在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地列出清單項(xiàng)目，并準(zhǔn)確計(jì)算工程量；實(shí)際造價(jià)員的工作同樣要求在短時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的工作任務(wù)。這就要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算規(guī)則并靈活運(yùn)用。

結(jié)合技能大賽選手的訓(xùn)練過(guò)程，在課程改革中需要做到以下三個(gè)方面：

教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用工程量計(jì)算規(guī)則計(jì)算 不能熟練掌握工程量計(jì)算規(guī)則，必然導(dǎo)致工程量結(jié)果錯(cuò)誤或者工程量計(jì)算工作效率低下，不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)造價(jià)人員的要求，不能滿足技能大賽對(duì)參賽選手的要求。學(xué)生對(duì)計(jì)算規(guī)則的理解應(yīng)當(dāng)“吹毛求疵”，對(duì)其中的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞應(yīng)尤為注意。例如，“水泥砂漿樓地面”的清單工程量計(jì)算規(guī)則中要求“不扣除間壁墻和0.3m2以內(nèi)的柱、垛、附墻煙囪及孔洞所占面積”。這里就要特別留意，“0.3m2以內(nèi)”是“柱、垛、附墻煙囪及孔洞”的定語(yǔ)，也就是說(shuō)，在水泥砂漿樓地面的面積計(jì)算中，無(wú)論是獨(dú)立柱，還是附墻垛首先要判斷其占地面積，大于0.3m2需扣除，小于等于0.3m2的不扣除。這樣的規(guī)則在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程中還有很多，若不在意，會(huì)造成計(jì)算結(jié)果的嚴(yán)重偏差。

教會(huì)學(xué)生合理安排工程量計(jì)算順序 傳統(tǒng)的教材內(nèi)容按照一定的分部分項(xiàng)工程順序編寫(xiě)，實(shí)際工作任務(wù)和技能大賽一樣，都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)初始劃分的原始工程。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該設(shè)置單獨(dú)的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合工程實(shí)例，教會(huì)學(xué)生面對(duì)繁雜無(wú)序、沒(méi)有經(jīng)過(guò)初始劃分的原始工程項(xiàng)目時(shí)能合理安排工程量計(jì)算順序，做到速度快、精度高。

教會(huì)學(xué)生運(yùn)用“統(tǒng)籌法”計(jì)算原理 “統(tǒng)籌法”計(jì)算的核心是“三線一面”，即外墻中心線長(zhǎng)L中、外墻外邊線長(zhǎng)L外、內(nèi)墻凈長(zhǎng)線長(zhǎng)L內(nèi)和底層建筑面積S底。其基本原理是：通過(guò)將“三線一面”中具有共性的四個(gè)基數(shù)分別連續(xù)用于多個(gè)相關(guān)分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算，從而使計(jì)算工作做到簡(jiǎn)便、快捷、準(zhǔn)確。

激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立工作的心理素質(zhì)

現(xiàn)代企業(yè)更看重個(gè)人的基本素質(zhì)能力。要求學(xué)生除了具備必要的專業(yè)知識(shí)和技能外，還應(yīng)具備一定的心理素質(zhì)；最終具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守的敬業(yè)精神，以德為本、誠(chéng)實(shí)守信的誠(chéng)信精神，與時(shí)俱進(jìn)、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神，無(wú)私無(wú)畏、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的奉獻(xiàn)精神，刻苦鉆研、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)精神，顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

學(xué)生在經(jīng)過(guò)相關(guān)的能力訓(xùn)練后，具備了一定的獨(dú)立工作能力。眾所周知，人們完成任何一項(xiàng)工作任務(wù)除了應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)能力外，還應(yīng)具備一定的心理素質(zhì)。而職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏明確的工作目標(biāo)，自卑心理較重，不良習(xí)慣較多，對(duì)工作任務(wù)主動(dòng)性探索不足，這是高職學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題。面對(duì)一套中小型工程的預(yù)算編制，學(xué)生的心理會(huì)出現(xiàn)如下的階段性變化：（1）在接觸任務(wù)初始階段表現(xiàn)出一種心理畏懼。原因主要是對(duì)自己缺乏信心，感覺(jué)一片茫然、不知所措。（2）在接觸任務(wù)并基本了解大概情況后，沒(méi)有辦法合理運(yùn)用已經(jīng)具備的專業(yè)技術(shù)能力，導(dǎo)致任務(wù)結(jié)果產(chǎn)生重大偏差。

面對(duì)初始階段學(xué)生的心理狀態(tài)，需要教師給予精心、細(xì)致、全面的指導(dǎo)，幫助缺乏自信的學(xué)生建立信心，讓他們敢于邁出第一步。隨后的階段屬于“缺乏經(jīng)驗(yàn)，臨場(chǎng)發(fā)揮不佳”的情況，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生回憶之前的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)他們找回自己的“水平”和“狀態(tài)”。

激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)預(yù)算電算化實(shí)務(wù)能力

隨著我國(guó)建筑業(yè)信息化水平的日益提高，通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)完成建筑工程的投標(biāo)報(bào)價(jià)及施工管理成為了工程造價(jià)咨詢行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。技能大賽有電算的題型，目前的造價(jià)事務(wù)所和施工單位也越來(lái)越多采用算量軟件和計(jì)價(jià)軟件完成工程造價(jià)咨詢工作。因此，從技能大賽的題型設(shè)置和造價(jià)員崗位的職業(yè)要求來(lái)看，電算已經(jīng)成為工程造價(jià)人員必須具備的專業(yè)技能。

在課程改革中，要達(dá)到這一目標(biāo)需要做到以下三個(gè)方面：（1）擁有滿足學(xué)生預(yù)算電算化實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)要求的實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)擁有圖集、手冊(cè)、規(guī)范、定額造價(jià)信息等資料庫(kù)，購(gòu)置高性能計(jì)算機(jī)、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)版軟件，向?qū)W生提供真實(shí)訓(xùn)練環(huán)境，提高技術(shù)應(yīng)用能力。（2）擁有培養(yǎng)學(xué)生預(yù)算電算化實(shí)務(wù)能力的軟件資源。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)秀教育培訓(xùn)資源——如優(yōu)秀的培訓(xùn)師、培訓(xùn)案例等引入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）在實(shí)踐中，由教師提供工程案例，根據(jù)軟件要求指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，并與手工算量相結(jié)合，用手工算量結(jié)果來(lái)驗(yàn)證電算結(jié)果，用電算過(guò)程來(lái)優(yōu)化手算思路，使學(xué)生進(jìn)一步了解造價(jià)行業(yè)電算化的必要性以及實(shí)行電算化的優(yōu)勢(shì)所在，有利于學(xué)生提高興趣。另外，學(xué)生在近似于實(shí)際工作的環(huán)境中學(xué)會(huì)軟件操作，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，營(yíng)造探索和思考的氛圍。

綜上所述，工程算量技能大賽不僅是各地區(qū)各校頂尖選手的算量水平比賽，對(duì)常規(guī)教學(xué)也有很多可借鑒的東西。將技能大賽與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，與時(shí)俱進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

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