加強藥學生職業(yè)道德教育的幾點做法

龍躍洲 周田田

泰山醫(yī)學院藥學院，山東泰安 271016

藥學職業(yè)道德是從事藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用和監(jiān)督管理的藥學人員在藥學領(lǐng)域活動和實踐中應(yīng)遵循的根本指導原則，是評價藥學領(lǐng)域內(nèi)所有人員的個人行為和思想品質(zhì)的基本道德標準，也是藥學人員必須遵守的道德行為準則[1]。

1 新形勢下加強藥學生職業(yè)道德教育的必要性和重要性

1.1 加強職業(yè)道德建設(shè)，是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的需要

職業(yè)道德教育是思想政治教育的一部分，培養(yǎng)大學生良好的職業(yè)道德是高校思想政治教育的重要目標，是深化教育改革、推進素質(zhì)教育的客觀要求，是促進公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容。

20世紀80年代，黨和國家就提出要“培養(yǎng)和造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。”2001年中共中央頒布的《公民道德建設(shè)實施綱要》中指出，高校要把道德特別是職業(yè)道德作為崗前和崗位培訓的重要內(nèi)容，各單位要把遵守職業(yè)道德的情況作為考核、獎懲的重要指標，促使從業(yè)人員養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020年）中指出，教育要堅持德育為先，把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)。胡錦濤總書記在紀念共青團成立90周年大會的講話中，對青年提出的五點希望中也包括“堅持高尚品行”。

1.2 加強職業(yè)道德教育，是大學生成長成才和職業(yè)生涯的發(fā)展需要

不久前發(fā)生的“實習護士虐嬰事件”，引起社會的廣泛關(guān)注，人們在拷問當事人良知的同時，也對大學生職業(yè)道德教育的針對性和實效性提出了質(zhì)疑，迫使高校進行深入反思。這一事件，不僅對當事人的職業(yè)生涯產(chǎn)生了極壞影響，也給就讀學校和實習醫(yī)院帶來了許多負面效應(yīng)。所以，大學生職業(yè)道德素質(zhì)的狀況不僅關(guān)系著今后的擇業(yè)、就業(yè)以及未來的職業(yè)前景，還關(guān)系著用人單位的形象、聲譽和利益。

1.3 加強藥學生職業(yè)道德教育，是衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展的需要

藥學事業(yè)是與人民生命和健康息息相關(guān)的事業(yè)，藥品是一種具有兩面性的特殊商品，用之得當可以驅(qū)除病魔，使人恢復健康；用之不當不僅不能治病，還有可能致命。前幾年，國內(nèi)出現(xiàn)了“齊二藥事件”“欣弗的事件”以及相似的案例，近來又有“毒膠囊事件”發(fā)生，還有極少數(shù)專業(yè)人員參與制毒、販毒、造假，導致假藥、劣藥充斥市場。

因此，全社會在呼吁更合理、安全、高效、經(jīng)濟用藥的同時，也要求藥學高等教育不但要注重學生專業(yè)知識培養(yǎng)，更要加強職業(yè)道德教育，才能維護藥學職業(yè)的神圣和高尚。

2 開展藥學生職業(yè)道德教育主要內(nèi)容

藥學領(lǐng)域的廣泛性，決定了對不同職業(yè)人員職業(yè)道德的具體要求有所不同。藥品研發(fā)人員必須以事實和科學理論為依據(jù)；藥品生產(chǎn)人員必須樹立藥品質(zhì)量第一的信念；藥品經(jīng)營人員必須堅持維護患者生命和公眾健康的準則；醫(yī)院藥房人員必須嚴守藥品采購中公平、公正、擇優(yōu)的原則；藥品監(jiān)管人員必須堅持原則、嚴格執(zhí)法；藥品檢驗人員必須具有嚴格掌握檢驗標準的責任心[2]。

藥學生職業(yè)道德教育的內(nèi)容多、要求高，必須由任課教師、輔導員、學生工作人員共同參與，把職業(yè)道德教育與思想政治教育、專業(yè)教育、校園文化建設(shè)、社會實踐活動結(jié)合起來，貫穿教育教學的全部過程，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜?，才能增加他們對專業(yè)的信心和職業(yè)的期盼，才能有效降低藥學生的職業(yè)風險。

3 開展藥學生職業(yè)道德教育的主要做法

3.1 用社會主義核心價值體系主導職業(yè)道德教育

首先，把職業(yè)道德教育作為思想政治教育教學的重要內(nèi)容，用中國特色社會主義理論體系來武裝他們的頭腦，加強世界觀、人生觀和價值觀教育，從理論途徑加強對大學生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，讓政治理論水平的提高、理想信念的確立成為提高大學生職業(yè)道德素質(zhì)的基石。

其次，加強社會主義榮辱觀教育，提高大學生對榮與辱的價值判斷能力。目前，在公立醫(yī)療機構(gòu)“以藥養(yǎng)醫(yī)”模式造成了“以藥腐醫(yī)”亂象，昧著良心制售假藥、劣質(zhì)藥的事件屢見報端，藥房負責人因為藥品回扣而鋃鐺入獄的案例時有耳聞，藥品營銷人員勾結(jié)醫(yī)生亂開大處方讓廣大患者對醫(yī)藥行業(yè)的信任度越來越低。學校通過廣泛宣傳社會先進人物的事跡，大力表彰他們身邊的優(yōu)秀學生典型，幫助藥學生正確認識這些不良的社會現(xiàn)象，引導他們把個人的榮辱與國家、民族的榮辱緊緊聯(lián)系在一起。

3.2 發(fā)揮專業(yè)課教學在職業(yè)道德教育中的主陣地作用

首先，大學生在校期間與任課教師接觸時間最多，并且專業(yè)教師對藥學專業(yè)的發(fā)展動態(tài)、職業(yè)要求比較了解，對學生進行職業(yè)道德教育會更有針對性和實效性[3]。學校一直注重加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，大力宣傳高校師德楷模的先進事跡，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，倡導教師以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

其次，學校將《醫(yī)學倫理學》《藥事管理學》《藥學相關(guān)法律法規(guī)》等課程納入人才培養(yǎng)方案之中，并且把職業(yè)道德教育貫穿于《藥事管理學》的教學過程中。通過理論學習，讓藥學生明確社會責任和義務(wù)，使他們產(chǎn)生神圣的職業(yè)使命感和強烈的社會責任感；通過典型案例分析，讓他們真正認識到“醫(yī)藥無小事”，端正對醫(yī)藥領(lǐng)域盈利與社會責任關(guān)系的認識。

3.3 將生命教育融入專業(yè)課堂教學，拓展職業(yè)道德教育空間

生命教育是指對生命本身的關(guān)注，包括個人他人的生命，進而擴展到一切自然生命。生命教育不僅是提高學生人文素養(yǎng)的途徑，更可謂是藥學職業(yè)道德教育的基石[4]。藥學生專業(yè)課教學涉及大量與生活、生命有關(guān)的內(nèi)容，這都是生命教育豐富的資源。例如，在講授氯胺酮、嗎啡等藥物時，拓展“珍愛生命，遠離毒品”的話題，增強學生生命意識；講授克倫特羅時介紹瘦肉精，拓展“食品安全”話題，增強學生社會責任意識；講授激素類藥物時，拓展興奮劑知識，使學生樹立正確的人生觀和價值觀；在講授阿片類鎮(zhèn)痛藥物時，拓展到濫用的危害以及引起的“鴉片戰(zhàn)爭”，激發(fā)學生愛國主義精神和社會使命感；實驗實習時，拓展安全環(huán)保知識，提高學生安全意識；講授GMP/GSP認證標準時，拓展到“欣弗”“齊二藥”等事件的危害，增強學生職業(yè)規(guī)范性。

3.4 把豐富多彩的學生活動作為職業(yè)道德教育的載體

在黨組織活動中融入職業(yè)道德教育的元素，開展學生黨員讀書活動，發(fā)揮學生黨員的表率作用，通過自學、黨小組學習和班會集體學習相結(jié)合的方式，引領(lǐng)大家學習《藥品管理法》《執(zhí)業(yè)藥師資格制度暫行規(guī)定》等法律法規(guī)，讓廣大學生樂于接受職業(yè)道德教育。

濃厚校園德育氛圍，舉辦吸引力強、具有時代特征和藥學專業(yè)鮮明特色的校園文化活動，促使學生知行結(jié)合。開展了藥事管理知識競賽、假藥與劣藥圖片展、“6.26”世界戒毒日宣傳、“12.4”《藥品管理法》宣傳等活動，邀請優(yōu)秀校友代表、抗擊“非典”英雄等先進人物講述他們的事跡，一方面引導藥學生正確看待醫(yī)藥行業(yè)存在的不良現(xiàn)象，另一方面讓他們立志為扭轉(zhuǎn)行業(yè)不正之風盡一份力量。

3.5 在社會實踐活動中進一步深化職業(yè)道德教育

首先，組織學生參加公益活動，走進醫(yī)院、制藥企業(yè)等主要就業(yè)單位，了解單位的職業(yè)要求和職業(yè)紀律，由恪守職業(yè)道德的先進人物與學生面對面交流，幫助學生樹立正確的職業(yè)義利觀，把個人的職業(yè)追求與社會需求有機結(jié)合起來。

其次，組織藥學生去監(jiān)獄參觀，安排違反職業(yè)道德、觸犯法律的勞教人員現(xiàn)身說法，用他們慘痛的教訓警醒學生，使學生堅定了與醫(yī)藥行業(yè)中不正之風作斗爭的信心和決心，真正領(lǐng)悟到個人奮斗決不能跨越職業(yè)道德的禁區(qū)，更不能超越法律的界限，否則，不僅危害社會，也會斷送自己的職業(yè)生涯和美好的前程[5]。

第三，通過社區(qū)服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”、醫(yī)療扶貧等社會實踐活動，增強藥學生的社會責任感和使命感。參加醫(yī)療扶貧實踐的一名藥學生在報告中寫到：這是一次生動而又深刻的職業(yè)道德教育，增強了我治病救人的職責意識，我一定會維護藥學事業(yè)的崇高和神圣。

3.6 通過實習過程，增強職業(yè)道德教育的針對性和時效性

實習階段是藥學生開始真正了解自己的職業(yè)狀況、培養(yǎng)高尚職業(yè)道德的關(guān)鍵時期。實習過程中誠信、敬業(yè)、踏實的工作態(tài)度是藥學生職業(yè)道德品質(zhì)的真實體現(xiàn)，這也正是醫(yī)藥企事業(yè)單位對藥學生的基本要求。利用優(yōu)秀企業(yè)文化的激勵作用感染學生，聘請思想好、素質(zhì)高的優(yōu)秀企業(yè)員工為帶教老師，促使學生隨時學習、對照檢查、督促自己，提高職業(yè)道德教育的效果。實習期結(jié)束時，由學校與實習單位共同對學生實習期間職業(yè)道德表現(xiàn)進行考核，作為畢業(yè)生評獎評優(yōu)、授予學位的重要參考依據(jù)之一。

4 結(jié)論

當前醫(yī)療體制商業(yè)化、市場化傾向不斷增強，醫(yī)患關(guān)系緊張趨勢不減，市場經(jīng)濟的某些消極因素對藥學生樹立正確的職業(yè)道德構(gòu)成潛在威脅和不良影響。我們通過以上一些做法保證了專業(yè)教學與職業(yè)道德教育緊密結(jié)合，實現(xiàn)了職業(yè)道德教育在理論教學和實習教學中雙加強，對引導藥學生自覺加強職業(yè)道德教育、形成良好職業(yè)素質(zhì)，進行了有益的嘗試，各用人單位對畢業(yè)生反映良好，達到了預期效果。

[1]國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試指導叢書編委會.藥事管理與法規(guī)[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2005：261.

[2]李維涅.藥學職業(yè)道德教育的內(nèi)容、途徑與方法[J].藥學教育，2011，27（4）：21-22.

[3]董勝利.在專業(yè)教學中對大學生進行職業(yè)道德教育的思考[J].中國電力教育，2008（3）：149-150.

[4]楊懷瑾.藥學專業(yè)課堂滲透生命教育的實踐研究[J].藥學教育，2011，27（5）：11-13.

[5]武曉華.當前加強大學生職業(yè)道德教育的思考[J].高校理論戰(zhàn)線，2009（9）：49-51.