專(zhuān)科醫(yī)學(xué)院校“三位一體”思政課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建※

魏曉波

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，漯河462002）

專(zhuān)科醫(yī)學(xué)院?！叭灰惑w”思政課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建※

魏曉波

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，漯河462002）

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)主要以理論知識(shí)為依據(jù)，以強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為形式，引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的各種實(shí)踐活動(dòng)。本文主要探討高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校如何構(gòu)建課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐、校外實(shí)踐“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。

高職高專(zhuān)；思政課；實(shí)踐教學(xué)

1 高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建原則

1.1 堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則 育人功能是思想政治理論課的一個(gè)重要功能，實(shí)現(xiàn)育人就必須堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體的原則。以學(xué)生為主體的原則體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性，能夠自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在思政課實(shí)踐教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)給學(xué)生以知識(shí)的引導(dǎo)并選擇相應(yīng)的實(shí)踐方式。作為主導(dǎo)的思政課教師要充分尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，共同促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的提高。

1.2 堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn) 高職高專(zhuān)教育主要培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，因此思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)也要突出學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，以能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)社會(huì)能力，運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力等。而學(xué)生能力的培養(yǎng)則以實(shí)際問(wèn)題的解決為核心，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中所能解決的問(wèn)題應(yīng)該建立在學(xué)生現(xiàn)有思想政治水平之上，也可以讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)的模式來(lái)解決，以此提高學(xué)生解決問(wèn)題的參與熱情。

1.3 堅(jiān)持理論與實(shí)踐相聯(lián)系 課內(nèi)與課外相融合 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，實(shí)踐出真知，但實(shí)踐必須在掌握一定的理論的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，理論和實(shí)踐相結(jié)合，將會(huì)提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。另外在實(shí)踐方式的選擇上，必須將課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷豐富實(shí)踐形式和內(nèi)容，才能真正使思想政治理論課成為學(xué)生終身受益的課程。

2 以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo) 以實(shí)踐教學(xué)基地為依托 開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

2.1 依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 2010年我校依據(jù)《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政［2005］5號(hào)）文件的基本精神，在原有教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了《形勢(shì)與政策》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》三門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了修訂，該課程標(biāo)準(zhǔn)按照國(guó)家對(duì)高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生應(yīng)具備的思想政治素質(zhì)的要求，構(gòu)建“思想政治理論知識(shí)的傳授、職業(yè)核心能力的培養(yǎng)、思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成一體化”的教學(xué)模式。在理論課課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定了實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)上特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生成為教學(xué)的主動(dòng)參與者。

2.2 整合教育資源 建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地 實(shí)踐教學(xué)基地既是高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，了解社會(huì)、接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的橋梁，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展起著重要的依托作用。為保證實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展，學(xué)校本著就近、管用的原則，積極整合教育資源，建立了相對(duì)穩(wěn)定而且能夠覆蓋全體學(xué)生的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校首先充分利用校園資源，如校史館、附屬醫(yī)院、法制教育基地等建立了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生們不出校園就可以進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。此外，加大校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)步伐，目前已建立的實(shí)踐教學(xué)基地有學(xué)校附屬醫(yī)院、漯河市法制教育基地、漯河市烈士陵園、南街村、漯河市聾兒康復(fù)中心等，實(shí)踐教學(xué)形式多樣，基本覆蓋所有學(xué)生。

2.3 將醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)基地納入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基地群 高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在校時(shí)間較短，思想政治理論課教學(xué)任務(wù)較重，為了增強(qiáng)其實(shí)效性，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該將實(shí)習(xí)醫(yī)院也納入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地群。在實(shí)習(xí)醫(yī)院，學(xué)生們可以躬身實(shí)踐醫(yī)德、熱心關(guān)愛(ài)病人、親歷醫(yī)患糾紛、驗(yàn)證書(shū)本知識(shí)。同時(shí)，思政課的社會(huì)實(shí)踐可伴隨專(zhuān)業(yè)課的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)行，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間同時(shí)附帶思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，帶著調(diào)查提綱走，帶著調(diào)查報(bào)告歸，回校后進(jìn)行座談?dòng)懻?，交流體會(huì)。思政課教師可以定期到實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行調(diào)查，了解醫(yī)院對(duì)學(xué)生的思想政治方面的要求。獲得一手資料后還可以將其融入課堂理論教學(xué)中，使思想政治課更加貼近學(xué)生實(shí)際，從而實(shí)現(xiàn)知行合一。

3 構(gòu)建“三位一體”的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)主要包括課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐、校外實(shí)踐三大塊，三種實(shí)踐教學(xué)方式，側(cè)重點(diǎn)各有不同，相輔相成，互為補(bǔ)充，共同構(gòu)成思想政治理論課“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。

3.1 以問(wèn)題為中心 切實(shí)提高課堂實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性課堂實(shí)踐教學(xué)是指教師在課堂上采取除講授以外的以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)形式，如討論、演講、音像資料的播放、辯論、案例分析、模擬情境演練等。課堂實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生做到“有備而來(lái)”，除了收集、分析、整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，還要進(jìn)行一些校園或社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。我校的課堂實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持以問(wèn)題為中心，及時(shí)抓住社會(huì)出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展討論，使實(shí)踐教學(xué)成為加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的教學(xué)方式。以問(wèn)題為中心的課堂實(shí)踐教學(xué)指向性比較清晰，直接用理論指導(dǎo)問(wèn)題分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。它兼有實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的特點(diǎn)，既極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又切實(shí)節(jié)省了實(shí)踐教學(xué)的成本和時(shí)間；既使學(xué)生在參與的過(guò)程中思維變得更加活躍，思辨能力更強(qiáng)，又加強(qiáng)了對(duì)一些復(fù)雜理論問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)了課堂理論教學(xué)的不足。

3.2 以校園文化建設(shè)為中心 把握校園實(shí)踐教學(xué)的精髓

校園實(shí)踐教學(xué)作為大學(xué)生的第二課堂，是思想政治理論課的輔助教學(xué)和延伸，是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效形式。我校通過(guò)與學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等部門(mén)共同組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的以校外文化建設(shè)為中心的第二課堂活動(dòng)，以此為載體，使學(xué)生潛移默化進(jìn)行道德體驗(yàn)、文化實(shí)踐，同時(shí)還結(jié)合重要的事件和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，面向?qū)W生開(kāi)展形勢(shì)報(bào)告會(huì)和學(xué)術(shù)講座，如最近的南海爭(zhēng)端、釣魚(yú)島爭(zhēng)端、黨的十八大精神的解讀等等?；顒?dòng)內(nèi)容主要有志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、文化活動(dòng)、技能大賽和勤工助學(xué)等。這些活動(dòng)豐富了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)了其針對(duì)性和實(shí)效性，更能使大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，深刻理解和體會(huì)課堂所學(xué)的理論知識(shí)，鍛煉他們獨(dú)立思考及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.3 以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為中心 增強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性 校外實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)生在思政課教師的組織和指導(dǎo)下進(jìn)行的參觀考察、社會(huì)調(diào)查、或在醫(yī)院實(shí)習(xí)中進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。我校的校外實(shí)踐教學(xué)主要依托學(xué)校建立的穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，由思政課教師及學(xué)生所在系部共同組織學(xué)生進(jìn)行，主要形式為社會(huì)實(shí)踐。目前主要開(kāi)展“緬懷先烈，感受烽火歲月——參觀愛(ài)國(guó)主義基地，感悟新民主主義理論”、“工學(xué)結(jié)合，體驗(yàn)改革成就--參觀工廠企業(yè)單位，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革成就”、“服務(wù)社區(qū)、關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)——社會(huì)調(diào)查，為建設(shè)家鄉(xiāng)建言獻(xiàn)策”、“躬身踐行、送技術(shù)進(jìn)社區(qū)--營(yíng)造服務(wù)文化氛圍，創(chuàng)建社會(huì)主義和諧社區(qū)”、“身體力行，送文化進(jìn)社區(qū)——弘揚(yáng)先進(jìn)文化，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化”等主題實(shí)踐活動(dòng)。我校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，深入基層社區(qū)、開(kāi)展“送醫(yī)送藥下鄉(xiāng)”、醫(yī)療知識(shí)普及等一系列以服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村為主題的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中切實(shí)了提高自身素質(zhì)，為社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，促進(jìn)了個(gè)人全面發(fā)展。

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.06.038

1672-2779（2013）-06-0053-02

??張文娟

2013-03-08）

河南省衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目［No：wjlx12063］