一體化教學(xué)理念在Photo Shop課程教學(xué)中的應(yīng)用

黃金華

隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)的不斷更新及信息化的交流日益頻繁，圖像、聲音、文字等處理已滲透到我們的學(xué)習(xí)、生活、工作各個(gè)方面，在眾多的圖像處理軟件中,Photo Shop因其功能強(qiáng)大而被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。作為以培養(yǎng)中、高級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)方向技能型人材的技工院校，早已將該課程列為該專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。雖然該軟件實(shí)踐性、藝術(shù)性、功能性都很強(qiáng)，但是因其工具繁多，編輯手段和技巧要求變化多等因素，增加了教學(xué)難度。再加上目前技工院校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)素質(zhì)差、學(xué)習(xí)積極性不高、厭學(xué)情緒嚴(yán)重等因素影響，導(dǎo)致該課程中的許多教學(xué)內(nèi)容不易為技工院校學(xué)生所接受和掌握,教學(xué)效果不盡如人意。根據(jù)筆者多年從事Photo Shop教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為適時(shí)的運(yùn)用工學(xué)一體化課程教學(xué)改革的理念，是提高Photo Shop教學(xué)效果的有效途徑之一。

一、從傳統(tǒng)“理論實(shí)踐輪換”到“理實(shí)一體”，再到“工學(xué)一體”課程改革的教學(xué)轉(zhuǎn)變

目前，全國(guó)大部分技工學(xué)校的課程改革從“理論實(shí)踐輪換”到“理實(shí)一體”，再到“工學(xué)一體”課程改革，經(jīng)過(guò)了3個(gè)階段，在課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)方式、課程效果等方面都發(fā)生了一場(chǎng)脫胎換骨的教學(xué)思想革命。改革的內(nèi)容從教學(xué)內(nèi)容學(xué)科體系向?qū)W練結(jié)合再到以典型工作任務(wù)為中心的課程；教師、教學(xué)場(chǎng)所安排從理論課和實(shí)習(xí)課分離到一體化教師同時(shí)承擔(dān)理論和實(shí)習(xí)一體，再到由校企合作教師由工作實(shí)踐的學(xué)習(xí)情境；評(píng)價(jià)方式由學(xué)科考試到科目考試上升到多元化的評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況的考核；教學(xué)效果從動(dòng)手能力強(qiáng)，理論和實(shí)際更加緊密，但知識(shí)和結(jié)構(gòu)與工作崗位要求脫節(jié)，再到學(xué)生綜合職業(yè)能力強(qiáng)，善于解決實(shí)際問(wèn)題，思維和創(chuàng)新能力有后勁。

二、工學(xué)一體化教學(xué)理念的具體應(yīng)用

（一）改善Photo Shop課程一體化教學(xué)的工作環(huán)境

目前，由于大部分技工院校計(jì)算機(jī)機(jī)房實(shí)訓(xùn)室都是適合理實(shí)一體的場(chǎng)所，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑臁Ｒ环矫?，根?jù)教學(xué)內(nèi)容，增加展示各種經(jīng)Photo Shop軟件處理的典型作品展示區(qū)域，營(yíng)造一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作興趣的氛圍；另一方面，增加專業(yè)知識(shí)的資料查詢區(qū)（提供參考書(shū)及上網(wǎng)查詢等）。

（二）將教師的教案內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教師的工作頁(yè)、教學(xué)策劃表、學(xué)生的工作頁(yè)

1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教師工作頁(yè)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分中職學(xué)校的學(xué)生都是剛剛接觸計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程，對(duì)PhotoShop軟件的強(qiáng)大功能了解甚少，沒(méi)有使用該軟件處理圖片的經(jīng)歷。因此教師的首要任務(wù)是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，尤為重要的是在教學(xué)的第一堂課上，首先介紹一些同學(xué)們熟悉的PhotoShop應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)配合展示一些處理后的效果圖，加以說(shuō)明Photo Shop獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)PhotoShop這門課程有一個(gè)整體的了解。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。設(shè)計(jì)不僅僅是設(shè)計(jì)教授的知識(shí)，更主要的是設(shè)計(jì)教授學(xué)生怎么學(xué)、怎么做。因此，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教師應(yīng)最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自主性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，從而自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握新知識(shí)點(diǎn)。

由于Photo Shop工具繁多，為了防止學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)掌握不了而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師在設(shè)計(jì)工具使用該教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合一些學(xué)生熟悉的圖片素材，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)使用某種工具，使學(xué)生在無(wú)形中掌握工具的使用。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以不用過(guò)度依賴教材，而多從學(xué)生身邊實(shí)際生活場(chǎng)景來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)。

2.利用學(xué)生提供實(shí)際生活圖片，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。基于Photo Shop實(shí)踐性特點(diǎn)，教授過(guò)程中應(yīng)盡可能多的安排學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。而學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時(shí)，需要圖片素材來(lái)練習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，用學(xué)生自己身邊實(shí)際生活的照片當(dāng)做實(shí)踐素材。比如，讓學(xué)生拿一些自己的生活照或親戚朋友的生活照來(lái)進(jìn)行美化和修整，其目的主要是讓學(xué)生在自己熟悉的素材中，不斷練習(xí)掌握Photo Shop最基礎(chǔ)的功能，以此達(dá)到熟能生巧。藝術(shù)源于生活，生活照勝在自然，但是有些生活照不夠美觀、夢(mèng)幻，特別是當(dāng)前90后學(xué)生，喜歡一些夢(mèng)幻、非主流感覺(jué)。教師可以迎合學(xué)生的愛(ài)好，設(shè)計(jì)一些美化生活照的練習(xí)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行各種各樣的電腦合成照片，這是比較高端的練習(xí)，可以讓學(xué)生與自己喜歡的明星來(lái)一些合成照片，強(qiáng)化Photo shop操作技能。這樣的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生會(huì)從中體會(huì)到所學(xué)知識(shí)能幫助他們解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，因而表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，處理圖片會(huì)更加認(rèn)真，同時(shí)，也能體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

3.根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更系統(tǒng)掌握知識(shí)。教材編寫(xiě)的出發(fā)點(diǎn)都是系統(tǒng)化、層次化的介紹知識(shí)點(diǎn)，這樣有助于讀者的閱讀和理解。但是，教師在實(shí)際教授過(guò)程中不能照本宣科，特別是Photo Shop這門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，上課過(guò)程更應(yīng)該將前后章節(jié)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。比如，講到常用工具章節(jié)時(shí)，如果只是按教材內(nèi)容逐個(gè)講解工具功能，最后在實(shí)踐課中學(xué)生只能進(jìn)行各個(gè)工具功能的練習(xí)，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的學(xué)習(xí)情緒?？偨Y(jié)這幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，串聯(lián)各章節(jié)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握。例如，Photo Shop這門課程主要教授學(xué)生如何進(jìn)行圖像處理，而圖像要進(jìn)行處理首先要選中需處理的圖像部分，所以筆者將圖像選擇作為本課程一個(gè)重點(diǎn)首先來(lái)講。因?yàn)橹挥姓莆樟诉x擇圖像操作方法步驟后，才能進(jìn)行圖像處理。而在講授利用選擇工具實(shí)現(xiàn)圖像選擇的同時(shí)，穿插介紹各種選擇工具的使用方法和步驟，每種工具加以實(shí)例演示，同時(shí)，穿插一些圖像色彩與色調(diào)的調(diào)整等知識(shí)點(diǎn)，還不時(shí)地應(yīng)用濾鏡來(lái)制作一些特殊的效果。這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更系統(tǒng)化地掌握了所學(xué)知識(shí)。

（三）典型工作任務(wù)的選擇是決定教學(xué)效果的重要因素

典型工作任務(wù)是一體化課程改革教學(xué)的重要載體。典型工作任務(wù)應(yīng)具有趣味性，涵蓋課程的知識(shí)點(diǎn)，利于實(shí)施分組教學(xué)。所以在設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行充分的調(diào)研，將原有的課程體系打亂后，將知識(shí)點(diǎn)重新編排到典型工作任務(wù)中去。這是一個(gè)很大的工程，需要按以下步驟完成:

1.對(duì)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研，確定哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生工作時(shí)最需要的，按照適度夠用的原則確定知識(shí)點(diǎn)；

2.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的實(shí)際，選擇典型工作任務(wù)，比如校園的照片、宿舍教室的照片進(jìn)行處理，生活照、集體照的合成等等，以及學(xué)生身邊的故事，這樣的任務(wù)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；

3.根據(jù)處理要求中使用的知識(shí)點(diǎn)情況進(jìn)行分類和分層次，確定典型工作任務(wù)之間的知識(shí)點(diǎn)層次遞進(jìn)關(guān)系，形成系統(tǒng)的典型工作任務(wù)，組織實(shí)施教學(xué)。

（四）持續(xù)不斷改進(jìn)教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施

“教無(wú)定法”，在當(dāng)前的教學(xué)中，沒(méi)有哪種教學(xué)方法是最完美的。而單一的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥、單調(diào)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在Photo Shop的教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力等實(shí)際情況，靈活選用不同的教學(xué)方法。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中各種方法要互相滲透，積極主動(dòng)地進(jìn)行課堂教學(xué)方法的嘗試和實(shí)踐。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)到一個(gè)具體任務(wù)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)、幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，找出解決任務(wù)的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。在PhotoShop課程教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.小組合作學(xué)習(xí)法。在上機(jī)實(shí)踐練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握情況，將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組合作的形式，在討論交流的氛圍中完成練習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生可以將自己的想法和解題思路與同組同學(xué)分享討論，最終得出一個(gè)小組認(rèn)可的解決方法。這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步的掌握和應(yīng)用，同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.自主學(xué)習(xí)法。自主學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，通常運(yùn)用在實(shí)踐課中。首先教師設(shè)計(jì)幾個(gè)小問(wèn)題，這些小問(wèn)題中涵蓋了理論課中講授的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供解決問(wèn)題的思路，讓學(xué)生自己積極地去思考處理問(wèn)題的方法步驟，結(jié)合老師上課過(guò)程中的講授知識(shí)反復(fù)地嘗試，驗(yàn)證自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解應(yīng)用是否正確。同時(shí)，開(kāi)啟機(jī)房網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生幾個(gè)Photo Shop論壇，從中學(xué)習(xí)他人的一些方法、技巧。這種自主學(xué)習(xí)法有利于促進(jìn)學(xué)生上機(jī)的自律性，從而形成了一種良好的主動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)。

4.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種先由老師對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行演示、分析，同時(shí)在老師的指導(dǎo)、幫助下，讓學(xué)生通過(guò)合作、探討完成案例，最終達(dá)到掌握理論知識(shí)的一種教學(xué)方法。案例選擇要聯(lián)系實(shí)際，例如，隨著電子產(chǎn)品和數(shù)碼產(chǎn)品的普及，很多學(xué)生都使用具有拍照功能的手機(jī)，且部分家庭也擁有數(shù)碼相機(jī)。根據(jù)這一現(xiàn)象，筆者在平常上課和實(shí)習(xí)課中，刻意圍繞如何應(yīng)用Photo Shop軟件處理數(shù)碼相片來(lái)設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理照片中紅眼睛現(xiàn)象、調(diào)整照片色彩等學(xué)習(xí)內(nèi)容。事實(shí)證明，運(yùn)用此教學(xué)方法不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）采用多元化的考核評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)可以看成是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行管理和監(jiān)控，是教師與學(xué)生之間的橋梁。如果教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施得當(dāng)，可以使教師與學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，從而為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供保證。

對(duì)于如何實(shí)施Photo Shop這門課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，筆者主要采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)這3種方式。其中教師評(píng)價(jià)尤為重要。在上實(shí)習(xí)課中，筆者通過(guò)多媒體教學(xué)軟件，將學(xué)生完成的作業(yè)收起來(lái)，在課后對(duì)全體學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)歸納出學(xué)生作業(yè)中的不足之處以及改進(jìn)方法，最后在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生指出問(wèn)題所在，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)通常情況下是同時(shí)進(jìn)行的，首先整理出一些特別的學(xué)生作品，讓學(xué)生就自己作品做一個(gè)評(píng)價(jià)，如:“我的作品思路是什么？”“作品優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”“哪些地方需要改進(jìn)？”等等，然后讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，如:“這位同學(xué)思路是否合理？”“為什么不合理？”“如何改進(jìn)呢？”通過(guò)這樣的自評(píng)和互評(píng)方式共享學(xué)習(xí)成果，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己。

在Photo Shop教學(xué)中，從教師工作頁(yè)到學(xué)生工作頁(yè)的策劃，典型的工作任務(wù)作為載體教學(xué)應(yīng)用，讓受教育的學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí),從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”,教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成策化者、指導(dǎo)者、組織者，使課堂教學(xué)演變?yōu)樵O(shè)計(jì)室、編輯室、討論室，讓學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中工作，工作中學(xué)習(xí)。只要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，教學(xué)素材選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用教學(xué)方法，同時(shí)，有效實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，那么在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生將會(huì)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高超的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有顯著的提高。