區(qū)域特色與類型研究并舉——評《云南考試史》

楊學為 吳四伍

考試工作的特殊之處在于理論與實踐的緊密結合。任何考試都不是純粹的理論產(chǎn)物，任何考試也都離不開正確理論的指導。從這個意義上，目前考試史的基礎理論研究應該受到更多的重視。套用美國經(jīng)濟史學家諾思有關經(jīng)濟史研究的評論：我們不可能期望考試史的研究解決所有考試的問題，但是沒有考試史研究的基礎，很多考試問題是不能得到很好認識和闡釋的[1]。歷史上考試中所遇到的諸多問題，如戶籍、作弊、命題等問題，當今考試工作無不一一遭遇。怎樣汲取歷史經(jīng)驗教訓，服務目前考試實踐，成為當前教育考試研究的重要課題，具有極強的現(xiàn)實意義。

環(huán)視教育考試研究領域，中國考試史研究起步早，成果較多。自20世紀90年代初，教育部考試中心牽頭，先后組織系列考試史研究，取得諸多科研成果，最具代表性的作品如《中國考試史文獻集成》[2]，《中國考試通史》[3]等。這些著作將中國歷代考試的制度沿革、考試思想，考試內(nèi)容等方面進行了詳盡的資料整理和系統(tǒng)的制度梳理，成為后人研究的重要基礎。不過，誠如鄧嗣禹所說，古代書籍，有關科舉和考試的資料幾乎“無書不載”[4]，很多地方考試文獻資料仍無法覆蓋，很多地方招考圖片資料未能一一搜羅。近些年來，有關區(qū)域考試研究在這方面作了很多有益的探索。較早出版的有《河南考試史》，《廣西考試史》。2008年，《江西考試史》[5]出版，該書對江西地區(qū)自先秦到民國時期的考試制度和實踐進行分門別類的論述，同時還注重對江西地區(qū)書院數(shù)量、人物統(tǒng)計等方面做了諸多探索。此外，該書對江西地區(qū)古代教育人物的考試主張進行分析，如曾鞏、王安石、朱熹、陸九淵等。2011年，《山東考試通史》[6]出版，該書分上下卷，上卷重在論述歷代考試制度在山東的施行情況，下卷重在分析山東各類考試的施行情況，對于人們了解山東地區(qū)的考試事業(yè)發(fā)展很有幫助。

從推進考試史研究來看，區(qū)域研究是一個值得人們關注的新內(nèi)容。怎樣展示全國考試事業(yè)宏觀發(fā)展的同時，細致描述和翔實統(tǒng)計考試事業(yè)在各個地區(qū)的具體發(fā)展特點、規(guī)模以及實踐過程，對于加深和豐富全國考試整體研究，意義十分突出。特別是，在考慮各個地區(qū)的自身區(qū)域特點，分析考試制度在各地具體實踐路徑，對于認識當今不同地區(qū)的考試現(xiàn)狀，具有很強的現(xiàn)實指導意義。從這個角度上講，最近出版的《云南考試史》[7]在中國考試史的區(qū)域研究方面做出了非常可貴的努力。該書分上下兩冊，上冊以云南考試的區(qū)域發(fā)展特色為經(jīng)，下冊以各類考試的發(fā)展規(guī)模和特點為緯，經(jīng)緯交織，闡述云南漫長的教育和考試發(fā)展歷史，總結云南區(qū)域發(fā)展的獨特之處，是近年來考試史研究領域難得的高水平之作。

相比江西、山東等內(nèi)地省份，云南在中國考試歷史發(fā)展中具有更加特殊的位置，是透視和檢驗中國考試制度發(fā)展的又一面鏡子。云南地處西南邊陲，少數(shù)民族眾多，開發(fā)程度較晚，考試制度的發(fā)展體現(xiàn)出諸多特點。

1 深挖區(qū)域特色、“滇味”正濃

考試的發(fā)展是一個漫長、復雜的過程?？婆e前考試研究一直未能得到人們充分重視。該書結合云南地區(qū)的獨特情況，考查少數(shù)民族發(fā)展與考試發(fā)展的密切關系。云南地區(qū)在先秦以前時期，教育存在直傳式、家庭式、部族式、宗教式和游戲式等各種形式，涉及對知識和技能考量的內(nèi)容非常復雜和廣泛。彝族古文獻《裴妥梅妮》要求受眾記住祖先遷徙的歷史。昆明民歌《十問十答》反映人們對植物知識的掌握情況。大量的少數(shù)民族故事，反映出人們在考查勞動技能的同時，也考查道德品質(zhì)，如勤勞、誠實等，比較典型的有阿昌族《戶撒刀的傳說》、納西族東巴經(jīng)所記載的故事等。許多民歌的對唱與創(chuàng)作，強調(diào)人們對邏輯思維的把握，如大理白族地區(qū)的《反義歌》，滇中地區(qū)的《顛倒歌》。這些早期的歷史素材與故事，為了解人們遠古時期怎樣選拔人才、考量技巧提供了珍貴的歷史記載。它與內(nèi)地的考試歷史有著明顯的區(qū)別，凸顯了云南地區(qū)鮮明的區(qū)域特色。

云南地處邊陲地區(qū)，怎樣與中原內(nèi)地文化互動，并最終納入統(tǒng)一的全國文化教育體系，這是全書始終力圖把握的重要主題。從兩漢魏晉時期開始，云南與內(nèi)地聯(lián)系開始加強，其中兩漢時期的察舉制，在云南地區(qū)得到一定發(fā)展，書中對相關的歷史記載進行了詳細的梳理。南詔時期，云南與內(nèi)地的聯(lián)系也在不斷加強，如南詔時期的“留學成都”。大理時期，漢文化的影響也是相當?shù)乜捎^。元朝是云南融入中原文化的重要時期。云南開始實施科舉考試，各地興建學校和文廟，廣泛傳播儒家文化，科舉考試的影響日漸深入，云南與中外文化進一步合轍同步。明清時期，科舉取士影響更為深遠，云南文教事業(yè)不斷發(fā)展，滇地人才日漸走出云南，任職全國，雖然人數(shù)較少，但是進步程度不容小視。云南的童試、鄉(xiāng)試等各類考試的程序、規(guī)模以及地方特點，該書都有詳細地論述與介紹，如翰林張漢，經(jīng)濟特科狀元袁嘉谷等。

近代教育考試發(fā)生巨大變化，科舉廢除與留學海外等教育實踐，在云南這一特定地方得到明顯體現(xiàn)。云南地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展等原因，教育改革和考試變革雖稍晚于內(nèi)地，但依然得到比較徹底的實施。云南地區(qū)的教育發(fā)展和改革的持續(xù)，由于受到外部戰(zhàn)亂和時局的影響較小，如辛亥革命和抗日戰(zhàn)爭等，這一切使得云南的教育發(fā)展和考試改革表現(xiàn)出很大的連續(xù)性和完整性，如留學教育以及軍事教育都得到充分地發(fā)展?！爸v武學堂”培養(yǎng)大量的軍事人才，如朱德、葉劍英等；“西南聯(lián)大”體現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期中國學術研究的最高峰，他們都是近代教育考試發(fā)展史上突出的典型。本書在細致搜羅近代云南留學考試試卷、西南聯(lián)大考試試卷等珍貴資料的同時，注重對云南近代教育的特殊案例進行分析，做到點面結合，論述十分厚重。

2 重視類型研究、體系完整

新中國成立后，我國教育制度發(fā)生巨大變化。原有以私有學校為主的民國教育體系逐漸被新型各級各類學校所代替。伴隨公立學校的擴大，新的考試形式和招生方式也發(fā)生巨大變化。

從現(xiàn)有相關研究來看，有關新中國教育考試的研究仍有廣闊的空間。就高考來說，《中國考試研究》[8]、《中國高考史論述（1949—1999）》[9]等有所論述，《新中國高考》[10]對新中國時期高考制度演變有所涉及。不過，以往研究更多注重宏觀層面，重視中央政策和整體制度的演變，而對于各個地區(qū)的高考及其他教育考試實踐，礙于研究目標和資料所限制，均有很大的局限。未來新中國考試史的研究，在推進宏觀研究的同時，重視各地區(qū)的區(qū)域研究，特別是從不同類型進行深入考察，無疑是重要的路徑之一?！对颇峡荚囀贰は戮怼吩谶@一學術研究方面做出諸多努力。

有關新中國云南地區(qū)的教育考試制度發(fā)展，該書分為五大類進行專門論述，即中小學校招生考試、中等專業(yè)學校招生考試、普通高等學校招生考試、研究生招生考試和各類成人教育招生考試。從中小學教育到研究生教育，從學校教育到成人教育，每個專題均分三個時段（即1949—1965、1966—1976、1977—2009）進行闡述，既闡釋不同時期招考政策的演變，同時又統(tǒng)計不同時期報考人數(shù)、錄取人數(shù)等珍貴數(shù)據(jù)，從不同角度論述云南教育考試制度發(fā)展的規(guī)模和特點。

基于云南地區(qū)的實際情況，云南省教育發(fā)展一直重視少數(shù)民族教育的發(fā)展。1951年6月，云南省教育廳專門制定《云南省兄弟民族小學教育計劃草案》，規(guī)定兄弟民族學生所需教科書、文具由政府根據(jù)實有人數(shù)免費發(fā)給。至1952年，云南民族地區(qū)招生擴大至9 760人。1980年，云南省決定每年由省級機動財力撥款550萬元，創(chuàng)辦40所寄宿制民族中小學，主要招收經(jīng)濟文化基礎比較落后的少數(shù)民族學生。同樣，1951年云南省教育廳制定《云南兄弟民族中學教育調(diào)整方案》，要求全省在兄弟民族聚居地區(qū)普遍設置中等學校，盡量吸收兄弟民族子弟入學，給予相當?shù)膬?yōu)待及照顧。

有關云南中等專業(yè)學校的招生考試的論述，也反映了近來考試研究新進展。中等專業(yè)學校一直是我國培養(yǎng)職業(yè)技術人才的重要陣地。云南省自建國以后，中等專業(yè)學校得到長足發(fā)展，各項政策相繼出臺。全書不僅對此項政策的來龍去脈有詳細的交代，還收集了很多珍貴的相關資料，如云南省1957年中等衛(wèi)生專業(yè)學校的招生啟事、1957年招生的健康檢查辦法等。

普通高校招生一直是教育考試的重中之重。解放初，云南全省施行單獨招生考試，自1950年后，開始施行聯(lián)合招生，后逐步建立統(tǒng)一招生制度。自1952年至1958年，云南省普通高校招生制度逐步完善起來。從試題設計、題目難易程度，到考務組織、錄取出榜等事項，云南省招考制度均有詳細規(guī)定和具體討論。特別重要的是，該書分析依據(jù)和引用當年的珍貴招考資料，如《云南省一九五三年高等學校招生工作總結報告》等。1958年高招工作雖受到影響，但仍然獲得很大發(fā)展。至1965年，云南全省7所高等院校招生3 117人，相當于解放初的3倍多。經(jīng)歷“文革”后，1977年，云南省教育局迅速行動，制定《云南省關于1977年高等學校招生工作意見》，確定該年的招生名額，強調(diào)文化考試的重要，堅持擇優(yōu)錄取的原則。此后，云南省普通高校招考工作逐步走向正規(guī)。至2009年，云南報名人數(shù)突破22萬人，錄取考生14.7萬人，總數(shù)為建國初期的100余倍。

建國以來云南省研究生的教育與考試也獲得飛速的發(fā)展。自1956年云南大學首先獲得研究生招收權以來，1957年開始正式招生。特別是1981年后，碩士研究生和博士研究生均獲得飛速發(fā)展。至2009年，碩士生招生數(shù)增長了2000余倍，而博士生年招收人數(shù)也達400余人。具體到各個學校的博士點建立和考試情況，以及詳細的報考要求，該書均有比較到位的論述。

云南省的成人教育與考試具有鮮明的地方特色。建國初期，各類成人學校學生人數(shù)幾乎跟高校學生人數(shù)相等。1954年，西南區(qū)工農(nóng)速成學中學統(tǒng)一在云南招生。1956年，昆明師范學院經(jīng)教育部批準，率先在昆明開辦成人高等函授教育。1979年，云南省決定開辦云南廣播電視大學。至2009年，云南擁有各類成人高校2所，共錄取6萬余人。20世紀80年代以來，自學教育在云南得到廣泛發(fā)展，特別是高等教育自學考試，自1981年始，成立云南省高等教育自學考試籌備委員會，建立高等教育自學考試制度。1983年成立云南省高等教育自學考試指導委員會。至2008年，云南省該年報考13萬余人次，科次31萬余次。

值得注意的是，該書附錄收錄云南招生考試委員組織機構名單，包括云南省歷任招生考試委員會主任名單，以及相應的辦公室工作人員名單，為研究云南招生考試發(fā)展提供了難得一手資料。其次，附錄還收有自1949年至2009年系統(tǒng)的各類學校招生人數(shù)，從普通小學到普通高校等。這為人們了解云南的考試事業(yè)發(fā)展，提供了珍貴的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。該附錄還對諸多的現(xiàn)代招生考試術語進行解釋，如“專本套讀”、“對口考試”等，為人們了解考試提供更多專業(yè)知識。最后，附錄收錄了別具一格的云南招生考試大事記（1949—2009），分年記錄云南地區(qū)發(fā)生的考試大事、要事，為人們了解云南考試事業(yè)的發(fā)展提供了簡明而快捷的文本。

需要特別說明的是，主編海淞同志，自1956年貴州師范大學畢業(yè)后一直從事教育工作，從中學教師、副校長、校長到省招辦副主任、主任，到省教育副主任、主任、黨組書記，到1996年退休，歷時40年，嘔心瀝血，積累了豐富的經(jīng)驗。他深入實際，調(diào)查研究，善于抓住主要問題，進行理論探索。在高考改革中，尤其是民族政策研究，他為全國做出了貢獻。1989年以后，在海淞同志主持下，云南率先進行普通高中畢業(yè)會考與高考科目改革的試驗，為全國的改革積累了經(jīng)驗，做出了重要貢獻。他還注意與實踐基礎上的理論建設，1989年主編了《高校招生學》，《云南考試史》也是由他掛帥，組織云南大學的理論工作者，與云南省考試院的實際工作者，合作完成。海淞同志為我們樹立了一個理論與實際結合，從事考試研究的榜樣。

3 考試研究拓展的新方向

重視考試史的研究，不僅應該從全國的視角，關注考試事業(yè)的宏觀發(fā)展，也要從區(qū)域的視角出發(fā)，不斷豐富各地考試事業(yè)的研究?？荚囀聵I(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出立體和多面的形態(tài)，而非單一與靜止。只有各個地區(qū)考試事業(yè)的深入認識，才能有人們對整體事業(yè)的全面把握。云南地區(qū)考試的研究，給未來的考試研究帶來諸多的啟示。

3.1 注意全國視角與區(qū)域特色的結合

云南地區(qū)的招生考試事業(yè)的發(fā)展，一方面有其不可復制的獨特性，但是它又是整個國家考試事業(yè)發(fā)展的有機部分。云南地區(qū)的區(qū)域特色與全國的制度變遷和政治力量的滲透以及中原文化的影響，都有著密切的關系，如“西南聯(lián)大”就是云南教育事業(yè)發(fā)展的獨特之處，也是全國教育的特殊縮影。全書始終在重視區(qū)域特色與把握全國視野方面拿捏到位，結合自然。

3.2 注意資料收集與類型研究的結合

一個地區(qū)的考試事業(yè)呈現(xiàn)自身的復雜性與系統(tǒng)性，怎樣描述區(qū)域考試事業(yè)的發(fā)展，不僅要做到全面和系統(tǒng)，同時更應該做到有論有據(jù)。各地方雖然在把握全國資料和整體宏觀思路方面存在一定局限，但是在收集地方資料，梳理區(qū)域自身發(fā)展卻有著獨特的天然優(yōu)勢。云南考試史對各種地區(qū)資料的收集，從民間傳說，到珍貴歷史檔案，為全國考試的研究奠定了扎實的基礎。尤其是建國后，各類考試的詳細描述，均輔以扎實、嚴密的數(shù)據(jù)。正是在充分的數(shù)據(jù)和豐富資料基礎上，才使得云南地區(qū)考試的變遷和發(fā)展論述顯得豐富和多彩。這樣的考試研究具有很高的學術價值和現(xiàn)實意義

當然，從發(fā)展的眼光來看，云南考試事業(yè)研究，仍有廣闊的發(fā)展天地。近代以來，云南地區(qū)發(fā)展相對平穩(wěn)，較少受到戰(zhàn)爭傷害，各種數(shù)據(jù)相對完整，如能廣泛收集近代以來的相關招考數(shù)據(jù)，并與建國后的數(shù)據(jù)比較分析，得出的經(jīng)驗和規(guī)律，將更為權威和有用。此外，一些珍貴的歷史資料也可以繼續(xù)發(fā)掘，如清末經(jīng)濟特科狀元袁嘉谷的試卷等，這將更加豐富人們對云南考試事業(yè)的認知。

[1][美]道格拉斯·C.諾思，等.經(jīng)濟史上的結構和變革[M].北京:商務印書館.2002.

[2]楊學為，等.中國考試史文獻集成[M].北京:高等教育出版社.2003.

[3]楊學為，等.中國考試通史[M].北京:首都師范大學出版社.2005.

[4]鄧嗣禹.中國考試制度史[M].長春：吉林出版集團.2011.

[5]肖輝，等.江西考試史（上卷）[M].北京：高等教育出版社.2008.

[6]王坦，等.山東考試通史（上、下卷）[M].濟南：山東教育出版社.2011.

[7]海淞，等.云南考試史（上、下卷）[M].昆明：云南出版集團公司.2012.

[8]楊學為.中國考試改革研究[M].北京:北京大學出版社.2001.

[9]楊學為.中國高考史論述（1949—1999）[M].武漢:湖北人民出版社.2007.

[10]高軍峰，姚潤田，等.新中國高考[M].福州：福建人民出版社.2009.