財(cái)經(jīng)高校文獻(xiàn)資源協(xié)同配置實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究

喻 麗

（南京審計(jì)學(xué)院，江蘇南京 211815）

財(cái)經(jīng)高校文獻(xiàn)資源協(xié)同配置實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究

喻 麗

（南京審計(jì)學(xué)院，江蘇南京 211815）

高校文獻(xiàn)資源的協(xié)同配置對(duì)于提高資源利用效率，推動(dòng)高校發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，也是當(dāng)今高校圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的方向和趨勢(shì)。文章以財(cái)經(jīng)類(lèi)高校文獻(xiàn)資源配置現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析了財(cái)經(jīng)高校文獻(xiàn)資源協(xié)同配置障礙因素，提出了文獻(xiàn)資源協(xié)同配置的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。

協(xié)同配置；文獻(xiàn)資源；資源配置；資源共享；圖書(shū)館

財(cái)經(jīng)類(lèi)高校即指以“財(cái)經(jīng)大學(xué)或?qū)W院”、“工商（商業(yè)）大學(xué)或?qū)W院”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)院”、“財(cái)政學(xué)院”、“商學(xué)院”、“外貿(mào)（對(duì)外貿(mào)易）大學(xué)或?qū)W院”以及“審計(jì)學(xué)院”、“物資學(xué)院”、“稅務(wù)學(xué)院”等冠名的本科院校。國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)高校彼此專(zhuān)業(yè)設(shè)置類(lèi)似，在文獻(xiàn)信息資源配置中卻普遍存在封閉建設(shè)、獨(dú)立配置、分散運(yùn)行的割裂狀況，資源同質(zhì)化與分布不均嚴(yán)重，資源建設(shè)分布不均且配置效率低下。據(jù)筆者對(duì)全國(guó)46余所財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（2012年11月30日登陸各財(cái)經(jīng)高校網(wǎng)站），國(guó)研網(wǎng)、中經(jīng)網(wǎng)、超星和EBSCO、Emerald等電子資源在財(cái)經(jīng)高校的占有率超過(guò)70%，CNKI的占有率更達(dá)100%，財(cái)經(jīng)高校館藏電子數(shù)據(jù)庫(kù)最多的為112個(gè)，最少的僅為6個(gè)。館藏中文經(jīng)濟(jì)類(lèi)紙本圖書(shū)最多的為33萬(wàn)種，最少的為6萬(wàn)多種，館藏外文紙本圖書(shū)最多達(dá)3.6萬(wàn)種，最少為423種[1]。高校間信息資源的協(xié)同配置則可以打破資源壁壘及組織界限，將信息資源配置范圍由組織內(nèi)部擴(kuò)展到整個(gè)系統(tǒng)[2]。通過(guò)整合內(nèi)外部資源，提高資源利用效益,從而推動(dòng)資源合理布局，緩解高?？缭绞桨l(fā)展與經(jīng)費(fèi)短缺矛盾，最大限度地滿足讀者多樣化文獻(xiàn)信息的需求。本文將就當(dāng)前我國(guó)財(cái)經(jīng)高校文獻(xiàn)信息資源協(xié)同配置的困境進(jìn)行剖析，并提出相關(guān)政策建議。

1 協(xié)同配置的理論與實(shí)踐

信息資源協(xié)同配置是傳統(tǒng)信息資源配置理論與協(xié)同學(xué)理論的有機(jī)融合[3]。協(xié)同理論源于20世紀(jì)70年代，是德國(guó)科學(xué)家赫曼爾·哈肯（Haken）教授在融合自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)理論基礎(chǔ)之上提出的。其理論核心為：異構(gòu)系統(tǒng)內(nèi)各主體、各要素為了實(shí)現(xiàn)總體演進(jìn)目標(biāo)，在集體運(yùn)作過(guò)程中通過(guò)相互配合、相互支持，形成一種良性循環(huán)的協(xié)同狀態(tài)即為協(xié)同。該狀態(tài)下，各主體、要素的運(yùn)作能夠產(chǎn)生超越各自獨(dú)立作用的整體效果，即“1+l＞2”的協(xié)同效應(yīng)，從而形成整個(gè)系統(tǒng)的統(tǒng)一性和有序性，進(jìn)而有效提高系統(tǒng)的運(yùn)行效率[2]。協(xié)同理論適用于多個(gè)主體或者大量子系統(tǒng)以復(fù)雜相互作用方式構(gòu)成的復(fù)雜開(kāi)放系統(tǒng)，它們之間互相作用、互相支持、共同發(fā)展演進(jìn)的狀態(tài)即為協(xié)同演化狀態(tài)[3]。而財(cái)經(jīng)高校文獻(xiàn)資源保障系統(tǒng)正是這樣一類(lèi)由不同異構(gòu)主體、不同要素組成的復(fù)雜開(kāi)放系統(tǒng)，其整體運(yùn)作機(jī)理符合協(xié)同學(xué)的一般規(guī)律。因此，協(xié)同理論成為研究財(cái)經(jīng)高校文獻(xiàn)信息資源配置的指導(dǎo)思想。

20世紀(jì)末，發(fā)達(dá)國(guó)家將協(xié)同理論運(yùn)用于圖書(shū)館資源協(xié)同配置的研究和實(shí)踐，主要著眼于基于圖書(shū)館創(chuàng)新意愿的信息資源協(xié)同配置研究，對(duì)驅(qū)動(dòng)資源協(xié)同配置的帕雷托理論分析，對(duì)協(xié)同配置實(shí)現(xiàn)的配置技術(shù)、配置模式及障礙因素等方面的研究。隨著理論研究的深入，圖書(shū)館資源協(xié)同配置逐漸成為公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館以及專(zhuān)業(yè)館共同的發(fā)展重點(diǎn)。如佐治亞理工學(xué)院圖書(shū)館將圖書(shū)館間“建立合作關(guān)系，無(wú)障礙使用館藏、優(yōu)化建筑空間、建設(shè)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)、促進(jìn)館員個(gè)人發(fā)展”作為未來(lái)重點(diǎn)發(fā)展規(guī)劃來(lái)實(shí)施[4]。

21世紀(jì)初，我國(guó)學(xué)者分別從理論和實(shí)踐角度開(kāi)始了資源協(xié)同配置的研究和嘗試。關(guān)家麟提出跨系統(tǒng)、跨地區(qū)、跨學(xué)科、跨行業(yè)的資源協(xié)作配置構(gòu)想[5]；胡潛研究了跨系統(tǒng)、跨部門(mén)的協(xié)同配置中信息資源協(xié)同組織的跨系統(tǒng)整合平臺(tái)建設(shè)問(wèn)題[6]；童茵提出采用SOA開(kāi)放式體系，設(shè)計(jì)基于多層次集成技術(shù)的文博綜合信息平臺(tái)[7]，從技術(shù)手段上解決了分布式異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)資源的獲取、整合與呈現(xiàn)。

與此同時(shí)，相關(guān)實(shí)踐也有序開(kāi)展：2000年，美國(guó)LC聯(lián)合大學(xué)館、檔案館、聯(lián)邦機(jī)構(gòu)以及商業(yè)技術(shù)組織發(fā)起成立了全國(guó)數(shù)字信息架構(gòu)與長(zhǎng)期保存項(xiàng)目（National Digital Information Infrastructure and Preservation Program，NDIIPP），致力于全國(guó)數(shù)字信息的協(xié)同配置、長(zhǎng)期保存與共享；麻省與哈佛共建Harvard-M IT Data Center（HMDC）數(shù)據(jù)中心，供用戶(hù)檢索、共享中心存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，獲得數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析服務(wù)[4]。此外，英國(guó)的JISC共享聯(lián)盟、美國(guó)的OhioLink、加拿大的CRKN以及歐盟的Europe INNOVA以及國(guó)內(nèi)的CALIS、JALIS、Science paper Online等。它們通過(guò)協(xié)同配置各主體、各要素、各層面之間的信息資源，改變了高校間信息資源各自為政、多頭管理的格局，促進(jìn)了資源主體間的相互聯(lián)系、相互耦合，使各項(xiàng)配置環(huán)節(jié)得到有效銜接，提高資源利用效率。

2 協(xié)同配置的現(xiàn)實(shí)困境

國(guó)內(nèi)外對(duì)信息資源協(xié)同配置問(wèn)題的探索已經(jīng)起步,而我國(guó)財(cái)經(jīng)高校間文獻(xiàn)信息資源協(xié)同配置卻存在著諸多困境。主要表現(xiàn)在：協(xié)同基礎(chǔ)薄弱、技術(shù)協(xié)同障礙、資源協(xié)同障礙等幾個(gè)方面。

2.1 協(xié)同基礎(chǔ)薄弱

財(cái)經(jīng)高校間資源協(xié)同配置，必然面臨資源跨區(qū)域、跨系統(tǒng)配置共享的問(wèn)題。但目前信息資源協(xié)同配置共建共享的嘗試中，系統(tǒng)內(nèi)的共享較多，跨系統(tǒng)的共享較少；參與共享的重點(diǎn)大學(xué)、“211工程”大學(xué)及大型公共、科研圖書(shū)館居多，小規(guī)模高校和圖書(shū)館較少；政府發(fā)起主導(dǎo)的共享較多，以非政府主導(dǎo)方式嘗試建設(shè)的跨區(qū)域資源共享嘗試活動(dòng)較少，可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)也少，面臨的建設(shè)難度大；而全國(guó)46所財(cái)經(jīng)類(lèi)高校中，僅有5所“211”高校，更無(wú)一所“985”高校，高校普遍規(guī)模小、影響力不大，事關(guān)信息資源的總投入不足，進(jìn)行大規(guī)模資源協(xié)同配置的物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱。另外，現(xiàn)有有關(guān)資源協(xié)同配置的嘗試如JALIS、ZADL等多為以委員會(huì)/學(xué)協(xié)會(huì)為主導(dǎo)，而非政府主導(dǎo)，館際協(xié)調(diào)、合作層次較低，因而類(lèi)似財(cái)經(jīng)高校文獻(xiàn)資源協(xié)同配置這樣的資源跨區(qū)域配置、嘗試在實(shí)踐中可能面臨利益分配不均、體制跨越障礙、管理效率低下等各種困難。

此外，還存在保障體制不健全、運(yùn)行機(jī)制不完善，缺乏科學(xué)合理的資金籌集及成本，如利益分?jǐn)傊贫?、著作?quán)保護(hù)等諸多法律問(wèn)題，嚴(yán)重影響著財(cái)經(jīng)高校間跨區(qū)域的資源協(xié)同配置。

2.2 資源協(xié)同障礙

財(cái)經(jīng)高校資源的協(xié)同就是通過(guò)合理有效的資源管理、規(guī)劃工作，使高校資源由無(wú)序狀態(tài)變?yōu)橛行驙顟B(tài)，綜合發(fā)揮出資源的最大效用。我國(guó)46所財(cái)經(jīng)高校遍布全國(guó)各個(gè)區(qū)域，從歷史沿襲來(lái)看，各財(cái)經(jīng)高校曾經(jīng)分屬不同系統(tǒng)、不同行政管理部門(mén)，在人力資源配置、資源建設(shè)、管理機(jī)制、組織架構(gòu)方面長(zhǎng)期存在條塊分割、各自為政、重復(fù)建設(shè)等現(xiàn)象，校際間的資源合作松散，單個(gè)高校單打獨(dú)斗進(jìn)行資源建設(shè)現(xiàn)象普遍存在，缺乏對(duì)資源、信息的有效整合/融合和對(duì)資源揭示流程的梳理、優(yōu)化和統(tǒng)一。更難摒棄以自我發(fā)展為基本單元管理資源的傳統(tǒng)觀念，忽視了各財(cái)經(jīng)高校間學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)性建設(shè)和整體性發(fā)展，無(wú)法推動(dòng)信息的交流與互動(dòng)及各學(xué)科之間的相互了解和相互支持，形成資源協(xié)同的“軟壁壘”[2]，資源配置效率低下。

2.3 技術(shù)協(xié)同障礙

資源協(xié)同配置的實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的支撐息息相關(guān)，需要應(yīng)用到資源發(fā)現(xiàn)、集成、整合、共享、匹配、調(diào)用等各項(xiàng)技術(shù)，其各配置層面的協(xié)同還需要相應(yīng)的角色協(xié)同技術(shù)、流程協(xié)同技術(shù)、信息協(xié)同技術(shù)和計(jì)算協(xié)同技術(shù)的輔助[3]。由于國(guó)內(nèi)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的缺位，導(dǎo)致各財(cái)經(jīng)高校所采用的技術(shù)路徑和業(yè)務(wù)平臺(tái)各異，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭，各校教學(xué)、研究資源分別采用不同的標(biāo)準(zhǔn)/路徑來(lái)呈現(xiàn)，技術(shù)上存在“多口徑”，在建立財(cái)經(jīng)高校資源協(xié)同配置體系而將各校分散/異構(gòu)的資源集中整合統(tǒng)一呈現(xiàn)時(shí)，可能遭遇由于技術(shù)協(xié)同困難而造成信息資源內(nèi)容、軟硬件設(shè)施和相關(guān)支持系統(tǒng)的低水平重復(fù)建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)不一、多頭管理局面，最終導(dǎo)致資源協(xié)同配置系統(tǒng)存在系統(tǒng)異構(gòu)的弊端。為了實(shí)現(xiàn)這些技術(shù)的協(xié)同應(yīng)用，需要按照協(xié)同配置運(yùn)作機(jī)理進(jìn)行技術(shù)集成，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)功能完善的協(xié)同配置技術(shù)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)，需要統(tǒng)一的技術(shù)路徑和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。

3 協(xié)同配置整體實(shí)現(xiàn)的措施建議

經(jīng)濟(jì)學(xué)的資源稟賦理論認(rèn)為，在各方資源稟賦存在差異的情況下，如果各方都生產(chǎn)各自具有稟賦優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品，繼而展開(kāi)交換，能使雙方都獲得福利水平的增進(jìn)。開(kāi)展資源互補(bǔ)和交流合作，才能克服資源要素短板，提高資源利用效率。財(cái)經(jīng)高校間的信息資源協(xié)同配置，就是通過(guò)發(fā)揮各高校資源稟賦優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源合理配置，獲得“在沒(méi)有使任何人境況變壞的情況下，使得至少一個(gè)人變得更好”的帕累托效率的過(guò)程。應(yīng)該按照信息資源協(xié)同配置的目標(biāo)定位和層次安排，分階段、分層次穩(wěn)步推進(jìn)。財(cái)經(jīng)類(lèi)高校信息資源協(xié)同配置的整體實(shí)現(xiàn)可以分別從管理層面、體制層面、技術(shù)支撐層面、法律及經(jīng)濟(jì)層面依次協(xié)同的路徑來(lái)進(jìn)行。

3.1 建立協(xié)同有序的管理制度

統(tǒng)一有序的管理是信息資源協(xié)同配置活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。信息社會(huì)下，文獻(xiàn)信息資源配置己成為內(nèi)嵌于各高校發(fā)展創(chuàng)新活動(dòng)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，由對(duì)應(yīng)的各級(jí)政府職能部門(mén)和行業(yè)主管機(jī)構(gòu)分別進(jìn)行規(guī)劃管理。條塊分割、各自為政的管理體制導(dǎo)致文獻(xiàn)信息供給和信息服務(wù)碎片化現(xiàn)象，隨著信息開(kāi)放共享時(shí)代的到來(lái)，這種分割行業(yè)、分割系統(tǒng)的管理模式應(yīng)逐步走向一體化、協(xié)同化，建立相關(guān)管理部門(mén)之間協(xié)調(diào)有序、上下聯(lián)動(dòng)、權(quán)責(zé)分配合理的管理協(xié)同制度，該機(jī)制包含以下幾個(gè)部分。

3.1.1 建立政府主導(dǎo)下的協(xié)同管理體系

從提高管理效率而言，財(cái)經(jīng)高校信息資源協(xié)同配置工作最好在政府主導(dǎo)下實(shí)施，從國(guó)家層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，可以建立由政府主導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃，各區(qū)域、各行政隸屬關(guān)系下的財(cái)經(jīng)高校和行業(yè)管理部門(mén)（省級(jí)圖工委組織等）輔助管理的多元化管理格局。政府相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)資源共享的組織領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃協(xié)調(diào)以及對(duì)重要信息資源的統(tǒng)籌調(diào)度[8]，負(fù)責(zé)相關(guān)政策的制定以及人事、經(jīng)費(fèi)等重要事項(xiàng)的協(xié)調(diào)。省級(jí)圖工委等組織類(lèi)似行業(yè)協(xié)會(huì)，由于這些部門(mén)并不具備行政職權(quán)，可以負(fù)責(zé)對(duì)財(cái)經(jīng)高校這一“行業(yè)”信息資源配置的協(xié)調(diào)與規(guī)范化管理，承擔(dān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)職能與制度的落實(shí)。財(cái)經(jīng)高校則具體負(fù)責(zé)資源的分工協(xié)作建設(shè)。這樣，各主體在職能上既有側(cè)重，又有交叉，共同推動(dòng)著信息資源協(xié)同配置的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展。

3.1.2 建立科學(xué)合理的制度規(guī)范

科學(xué)合理的制度規(guī)范是實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管、落實(shí)配置安排、指導(dǎo)配置實(shí)踐的前提，必須在統(tǒng)一規(guī)劃下建立科學(xué)的體制框架[3]，這套制度規(guī)范應(yīng)明確信息資源共建共享的目標(biāo)、總體規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略；規(guī)范重大事項(xiàng)的決策流程和成員館糾紛的仲裁；厘定廓清共建共享經(jīng)費(fèi)預(yù)算、管理機(jī)構(gòu)的構(gòu)成以及成員的權(quán)限及其任期，成員館的權(quán)、責(zé)、利和義務(wù)關(guān)系；科學(xué)制定資源協(xié)同配置的技術(shù)規(guī)范、技術(shù)路徑、配置流程，以保障財(cái)經(jīng)高校信息資源系統(tǒng)配置的順利運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。

3.1.3 建立健全信息資源協(xié)同建設(shè)的治理機(jī)制

從經(jīng)濟(jì)角度而言，資源配置實(shí)現(xiàn)過(guò)程同時(shí)即是通過(guò)“博弈一協(xié)商”過(guò)程協(xié)調(diào)不同主體間的利益關(guān)系，促進(jìn)政府主導(dǎo)的資源配置機(jī)制與市場(chǎng)自組織機(jī)制的協(xié)調(diào)運(yùn)行，推動(dòng)各利益主體的協(xié)同發(fā)展與演進(jìn)的過(guò)程。從法律角度而言，信息資源在不同配置主體間的流動(dòng)，事關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化，應(yīng)由有效的版權(quán)產(chǎn)權(quán)制度來(lái)協(xié)調(diào)、約束參與資源配置的各類(lèi)組織/主體的行為，建立利益補(bǔ)償和版權(quán)保護(hù)相輔相成的利益協(xié)同機(jī)制，保障知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有者的基本權(quán)益?；诖耍Ｕ县?cái)經(jīng)高校圖書(shū)館資源協(xié)同配置健康有序地開(kāi)展，僅從技術(shù)上、標(biāo)準(zhǔn)上以及觀念上進(jìn)行改進(jìn)和完善是不夠的，同時(shí)還應(yīng)該建立基于經(jīng)濟(jì)以及法律角度考量的健全有效的數(shù)字信息資源共享的治理機(jī)制和保障機(jī)制。如建立基于現(xiàn)有法律框架的傳播權(quán)保護(hù)和制度保障環(huán)境，建立利益約束和評(píng)估監(jiān)督體系以及資金保障制度等。尤其需要針對(duì)資源協(xié)同合作的基本特征與運(yùn)作機(jī)理建立即時(shí)反饋和修正調(diào)節(jié)制度，分別從協(xié)同配置流程、整體協(xié)同效應(yīng)和協(xié)同配置效益等維度對(duì)財(cái)經(jīng)高校資源協(xié)同配置進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這對(duì)于促進(jìn)高校圖書(shū)館信息資源協(xié)同配置可持續(xù)性發(fā)展，減少信息共享各成員館的后顧之憂具有重要的意義。

3.2 建立資源跨區(qū)域合作的協(xié)同機(jī)制

各信息資源合作方能否建立起跨區(qū)域協(xié)同機(jī)制是財(cái)經(jīng)高校間資源協(xié)作穩(wěn)定與長(zhǎng)效運(yùn)行的關(guān)鍵。在建立協(xié)同有序的管理體系的基礎(chǔ)之上，還需要建立運(yùn)轉(zhuǎn)有序的資源跨區(qū)域合作的協(xié)同機(jī)制。該體系以統(tǒng)一的財(cái)經(jīng)類(lèi)高校信息資源建設(shè)規(guī)劃為指導(dǎo)，以“合理分工、有序協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、信息流暢、資源互享、共同發(fā)展”為合作主旨，集合各高校圖書(shū)館建立聯(lián)合型的資源協(xié)作建設(shè)機(jī)制[9]。該協(xié)同機(jī)制應(yīng)包括技術(shù)平臺(tái)構(gòu)建、合作主體利益關(guān)系協(xié)調(diào)、標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)多個(gè)方面，共同推動(dòng)跨界協(xié)同配置按照以下步驟整體化實(shí)現(xiàn)：同城館際資源協(xié)同配置—域內(nèi)館際資源協(xié)同配置—跨區(qū)域館際資源協(xié)同配置。

3.3 技術(shù)協(xié)同的實(shí)現(xiàn)

財(cái)經(jīng)高校間信息資源協(xié)同配置的目標(biāo)要求，即所建設(shè)的完整的信息資源體系能夠?yàn)橛脩?hù)“自由共享”，而統(tǒng)一的技術(shù)平臺(tái)與規(guī)范的數(shù)據(jù)格式是實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)高校資源協(xié)同配置以及跨區(qū)域合作主體間共享、利用、處理特色文獻(xiàn)信息資源的最為重要的途徑。資源跨區(qū)域合作要求構(gòu)建的技術(shù)平臺(tái)具備異構(gòu)資源整合能力、互聯(lián)網(wǎng)信息智能獲取與發(fā)布能力、數(shù)據(jù)挖掘與知識(shí)服務(wù)能力、資源的智能化加工能力、信息安全管理能力以及門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)等滿足用戶(hù)多元需求的能力。因此，在SOA架構(gòu)下，構(gòu)建基于CSCW模式下的技術(shù)平臺(tái)，進(jìn)行跨系統(tǒng)的信息資源與服務(wù)的整合，是平臺(tái)核心功能的技術(shù)實(shí)現(xiàn)[3]。

3.4 建立利益協(xié)同機(jī)制

信息資源的協(xié)同配置究其實(shí)質(zhì)是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是在獲取“信息資源”這一利益驅(qū)動(dòng)下，各經(jīng)濟(jì)行為主體從不同的角度投入成本和分享信息資源帶來(lái)的收益。資源的協(xié)調(diào)-建設(shè)-配置-共享過(guò)程中涉及多個(gè)利益主體的經(jīng)濟(jì)利益訴求，各合作主體間的利益關(guān)系直接決定著合作程度，因此建立有效的利益協(xié)調(diào)和平衡機(jī)制是保持長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的重要前提。財(cái)經(jīng)高校資源協(xié)同能否最終實(shí)現(xiàn)，完全取決于各方能否獲得均衡利益，即所有參與建設(shè)資源共享體系的單位，通過(guò)協(xié)同共享，均能夠?qū)崿F(xiàn)各自單獨(dú)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，獲得更大的利益，即1+1＞2的溢價(jià)。利益補(bǔ)償機(jī)制可以有效地避免各信息資源的供給主體與使用主體間因成本與收益不對(duì)稱(chēng)而滋生“搭便車(chē)行為”，從而有利于調(diào)動(dòng)各參與方的積極性。

利益平衡機(jī)制的建立，首先要明確各合作主體的資源投入與利益回報(bào)，然后根據(jù)集體參與，平等協(xié)商的原則進(jìn)行“博弈—協(xié)商”。利益平衡機(jī)制應(yīng)包括制定合理的利益分配方案、完善的利益補(bǔ)償機(jī)制、提供順暢的利益表達(dá)渠道、建立有效的矛盾預(yù)警體系等機(jī)制設(shè)計(jì)。初步設(shè)想是，應(yīng)根據(jù)各高校提供的服務(wù)總量、資源總量或硬件支持程度大小，酌情以適當(dāng)方式進(jìn)行合適的補(bǔ)償，以平衡彼此間的利益?？梢砸猿蓡T分?jǐn)?平衡服務(wù)總量以及特色資源的擁有量和訪問(wèn)量等為補(bǔ)償計(jì)量依據(jù)，以經(jīng)濟(jì)或者資源、服務(wù)補(bǔ)償?shù)确绞竭M(jìn)行。具體采取何種方式建立利益補(bǔ)償機(jī)制建立，則應(yīng)根據(jù)每個(gè)高校不同的情況具體分析與摸索，充分考慮可行性，而不可能有一個(gè)統(tǒng)一的補(bǔ)償模式[2]。

4 結(jié)語(yǔ)

協(xié)同配置理論反映了“協(xié)調(diào)、合作、共贏”的科學(xué)理念。協(xié)同配置不同于傳統(tǒng)的配置和一般的合作配置。它更強(qiáng)調(diào)協(xié)同主體間基于相似資源與互補(bǔ)資源的協(xié)同開(kāi)發(fā)與利用，意味著信息資源配置的體制變革與模式優(yōu)化。全國(guó)財(cái)經(jīng)高校信息資源的協(xié)同配置既反映了基于打破資源壁壘及組織界限，提高資源使用效率的現(xiàn)實(shí)需求，也反映出在協(xié)同配置的過(guò)程中仍然存在著協(xié)同基礎(chǔ)薄弱、資源與技術(shù)協(xié)同存在障礙等現(xiàn)實(shí)狀況。這些現(xiàn)實(shí)也是目前我國(guó)各高校、各行業(yè)資源協(xié)同配置過(guò)程中存在的共性事實(shí)。

我們應(yīng)該看到，協(xié)同只是手段，創(chuàng)新才是根本目的。當(dāng)今世界，創(chuàng)新己成為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和國(guó)際地位的關(guān)鍵力量，各國(guó)都將增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)，致力于本國(guó)國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的規(guī)劃與建設(shè)[3]。我國(guó)也已在高等教育體系中啟動(dòng)以協(xié)同創(chuàng)新為目標(biāo)的“2011計(jì)劃”（即“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”），該計(jì)劃以協(xié)同創(chuàng)新中心為載體，充分發(fā)揮高校多學(xué)科、多功能的綜合優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合國(guó)內(nèi)外各類(lèi)創(chuàng)新力量，建立一批協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，形成“多元、融合、動(dòng)態(tài)、持續(xù)”的協(xié)同創(chuàng)新模式與機(jī)制，培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才，逐步建成一批具有國(guó)際重大影響的學(xué)術(shù)高地、行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的研發(fā)基地和區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地，在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中發(fā)揮重要作用。而信息化環(huán)境下，協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)的建設(shè)離不開(kāi)信息資源的有力保障，需要進(jìn)行科學(xué)合理的信息資源的優(yōu)化配置，各類(lèi)創(chuàng)新主體需要打破組織界限，整合內(nèi)外信息資源，通過(guò)資源共建共享協(xié)同配置進(jìn)行廣泛的交流與創(chuàng)新合作。通過(guò)對(duì)財(cái)經(jīng)高校資源協(xié)同配置的理論與實(shí)踐層面的研究，逐步在財(cái)經(jīng)高校這一專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)內(nèi)乃至跨專(zhuān)業(yè)、跨區(qū)域、跨系統(tǒng)領(lǐng)域內(nèi)建立資源協(xié)同配置機(jī)制，促使信息資源配置不斷朝著社會(huì)化、協(xié)同化方向發(fā)展，不斷發(fā)揮信息資源對(duì)于行業(yè)發(fā)展、對(duì)于科技創(chuàng)新的推動(dòng)作用，將是進(jìn)一步研究的方向。

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Research on Collaborative Confguration M echanism of Document Resources in Universities of Finance and Econom ics

Yu Li
( Nanjing Audit University, Nanjing 211815)

collaborative con figuration of University docum ent resources p lays a vital role in im proving the efficiency of using resources and promoting the development of university, and also represents the direction and trends of today’s University Library’ development. In this article, the author analyzed the obstacles of collaborative confguration in document resources of University of fnance and econom ics based on the present situation, then introduced the realized mechanism of collaborative confguration in document resource.

collaborative confguration, document resources, resource allocation, resource sharing, library

G253

：ADOI：10.3772/j.issn.1674-1544.2013.03.015

喻麗（1971- ），女，南京審計(jì)學(xué)院副研究館員，管理學(xué)碩士，研究方向：文獻(xiàn)資源建設(shè)。

2012年9月6日。