開放性實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐與研究

熊 芳 劉 甫

湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，湖南 長(zhǎng)沙 410205

1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的局限性分析

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)主要是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按照實(shí)驗(yàn)大綱的規(guī)定和實(shí)驗(yàn)教材的要求，按部步就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭?guī)范了基本實(shí)驗(yàn)方法和技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但卻不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力。同時(shí)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新較慢，不能及時(shí)跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放實(shí)驗(yàn)室就是針對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端亟待改革運(yùn)用而生的，開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)今后發(fā)展的必然趨勢(shì)。[1]

2 開放性實(shí)驗(yàn)室的定義

高等學(xué)校開放性實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)或科學(xué)研究、生產(chǎn)試驗(yàn)、技術(shù)開發(fā)的教學(xué)或科研實(shí)體。開放性實(shí)驗(yàn)室是指學(xué)校正式建制的各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室，在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源，面對(duì)大學(xué)生、研究生開放使用實(shí)驗(yàn)室。[2]開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力。建設(shè)一個(gè)在時(shí)間、空間和內(nèi)容等各方面都向?qū)W生開放的實(shí)驗(yàn)室，不僅是提高辦學(xué)水平的需要，更是推動(dòng)高校創(chuàng)新教育的需要。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、提高學(xué)生科學(xué)研究和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。

3 開放性實(shí)驗(yàn)室的開放措施

3.1 時(shí)間開放

我校實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間有三種模式，第一種是預(yù)約開放，學(xué)生可以登錄學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站，根據(jù)自己的情況預(yù)先向?qū)嶒?yàn)室提出申請(qǐng)，自己選擇實(shí)驗(yàn)房間和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第二種是定時(shí)開放，我校開設(shè)了三間基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室每周一至周四下午，每周一至周五晚上定時(shí)向全校師生開放。第三種是全天開放，為了給學(xué)生提供寬松、便利的科研環(huán)境，取得可喜的科研成果，通信電子類專業(yè)特設(shè)定某些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室全天開放，為師生進(jìn)行科研活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。

3.2 內(nèi)容開放

“開放性實(shí)驗(yàn)室”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)以教學(xué)活動(dòng)外的設(shè)計(jì)型、研究型、創(chuàng)新型的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生可以獨(dú)立完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)，也可以組成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任指導(dǎo)老師。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師只提供適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中處于主體地位，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、應(yīng)用水平和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。這種模式主要適合高年級(jí)學(xué)生，為了提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，也可以允許低年級(jí)學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行科研能力的訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。

4 開放性實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方面取得的成效

我們要充分發(fā)揮開放性實(shí)驗(yàn)室的有利條件，定期發(fā)布教學(xué)計(jì)劃以外的綜合型、設(shè)計(jì)型自選實(shí)驗(yàn)課題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力和創(chuàng)造性思維。[3]開放性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該讓學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛好選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主進(jìn)行摸索和鍛煉，獨(dú)立完成課題的方案設(shè)計(jì)、標(biāo)本采集或材料準(zhǔn)備，最終完成實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。從而提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。[4]

開放實(shí)驗(yàn)室為在校學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了很好的平臺(tái)。學(xué)校高度重視實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，積極構(gòu)建學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)，每年投入大量經(jīng)費(fèi)用于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新課題立項(xiàng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽等，開放實(shí)驗(yàn)室為在校學(xué)生參加這些活動(dòng)提供了備戰(zhàn)場(chǎng)地。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分利用開放實(shí)驗(yàn)室的條件開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，從而培養(yǎng)了科技創(chuàng)新能力。目前全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽賽前的訓(xùn)練就是在開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的。在2011年全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽單片機(jī)設(shè)計(jì)與開發(fā)項(xiàng)目全國(guó)總決賽中我校有兩位同學(xué)分別榮獲單片機(jī)設(shè)計(jì)與開發(fā)組全國(guó)三等獎(jiǎng)，2012年第四屆全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽湖南賽區(qū)選拔賽中，我校學(xué)子再獲佳績(jī)，共獲得了兩個(gè)湖南賽區(qū)一等獎(jiǎng)、三個(gè)湖南賽區(qū)二等獎(jiǎng)和一個(gè)湖南賽區(qū)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。2012年第五屆中南地區(qū)港澳特區(qū)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造大賽中我校機(jī)械工程學(xué)院的兩個(gè)參賽作品分別獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)校與企業(yè)開展產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合提供了有利條件。開放實(shí)驗(yàn)室可以整合校內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源，鼓勵(lì)具有較強(qiáng)的研究開發(fā)能力和專業(yè)技術(shù)水平的指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，有利于老師結(jié)合教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際開展科研活動(dòng)，培養(yǎng)老師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。也可以與企業(yè)合作，為企業(yè)提供良好的研發(fā)條件，承擔(dān)企業(yè)的某些開發(fā)業(yè)務(wù)和技術(shù)人員的培訓(xùn)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)校企雙方合作辦學(xué)的積極性，建立起保證學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)順暢、有效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制，把完成教學(xué)、科研、生產(chǎn)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室的開放是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)進(jìn)步，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的有效方法，是實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)趨勢(shì)。實(shí)驗(yàn)室的開放，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

實(shí)驗(yàn)的開放對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍有著更高的要求。在實(shí)驗(yàn)室開放體系中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師扮演著極其重要的角色，他們一方面是開放實(shí)驗(yàn)的直接參與者，另一方面他們又是學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的指路人。要使開放性實(shí)驗(yàn)室成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的基地，必須要建設(shè)一支善于創(chuàng)新、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，并傳授給學(xué)生，讓學(xué)生應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)室工作才能有所創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)多為實(shí)驗(yàn)人員創(chuàng)造、安排校內(nèi)外培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)人員也必須積極、主動(dòng)地提高自身的理論素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能和水平.以解決學(xué)生在開放性實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問(wèn)題。

[1]劉佳.開放實(shí)驗(yàn)室管理初探.寧德師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010(3)：307-309

[2]湯芳，倪靜.開放性實(shí)驗(yàn)室管理研究與實(shí)踐.西北醫(yī)學(xué)教育.2009(5)：891，947

[3]潘麗紅.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視閾下的開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè).黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2)：111-113

[4]呂善國(guó).依托開放性實(shí)驗(yàn)室開展個(gè)性化實(shí)驗(yàn)教學(xué).實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010(5)：143-145