淺析廣東水利行業(yè)終生學習資源庫建設(shè)

徐寶焱

廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 510635

1 建立廣東水利行業(yè)學習資源庫的背景

《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》，提出建設(shè)人水和諧的水利工程體系，2011年中央一號文件更是強調(diào)把水利作為國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域，大力發(fā)展民生水利，對廣東水利工作提出了新的更高要求?；诟呗毥逃退ぷ靼l(fā)展的大好環(huán)境，建設(shè)廣東水利行業(yè)終身學習資源庫，為廣東水利行業(yè)的人才培養(yǎng)和終身學習服務(wù)是一項具有深遠意義的工作。

根據(jù)廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院圖書館對廣東水利行業(yè)單位文獻信息保障水平的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：水利行業(yè)基層單位大多遠離文獻信息資源較為豐富的中心城市，獲取信息途徑少；基層單位對于信息資源建設(shè)也不夠重視，使的管理人員和工程技術(shù)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)一些阻礙，急切需要解決信息資源建設(shè)的問題。建設(shè)行業(yè)終身學習資源庫，將有利于提高廣東水利行業(yè)的文獻信息保障水平，對水利艱苦行業(yè)內(nèi)職工的知識更新尤具現(xiàn)實意義。通過建設(shè)行業(yè)終身學習資源庫,除讓廣東水利行業(yè)內(nèi)共享各類信息資源外，能同時滿足社區(qū)和農(nóng)村對人文資料和農(nóng)業(yè)水利科技資料的查詢和使用，進一步增強高職院校為社會和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的能力。

2 建立廣東水利行業(yè)學習資源庫的意義

2.1 為廣東地方水利服務(wù)

2.1.1 廣東水利行業(yè)基層單位大多遠離文獻信息資源較為豐富的中心城市，缺乏獲取信息的途徑；水利行業(yè)基層單位自身的文獻信息自給能力很低，管理人員和工程技術(shù)人員獲取技術(shù)信息較困難，迫切需要解決獲取文獻信息困難的問題。水利行業(yè)學習資源庫正好解決了這個問題。

2.1.2 現(xiàn)代社會是信息爆炸年代，各學科知識日新月異，大家都容易迷失在知識的海洋當中，學習資源庫的出現(xiàn)正好解決了這個問題。比如資源庫里有試題庫，里面有單選題和多選題還有判斷題，并配有答案，為廣東各級水利機構(gòu)開展水利知識趣味競賽提供幫助，幫助各單位人員盡快掌握水利最新政策、水利最新研究動態(tài)等。資源庫對水利知識進行分門別類，用戶可以迅速找到自己需求的信息。

資源庫內(nèi)有廣東水利從古至今歷史，配合圖片，視頻，再現(xiàn)廣東水利的發(fā)展，資源庫內(nèi)有水利知識教材、期刊比較完整的資料，用戶想到什么就能找到什么知識。

2.2 為水利教學科研提供服務(wù)

資源庫里面有各種形式的水利知識學習資料，對于水利教師而言，在教學過程中配合圖片、視頻等多媒體資料使理論教學變得生動而活潑，改變了課程的枯燥乏味，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學的效果。水利學習資源庫界面簡單，使用方便，用戶只要進入資源庫，就能通過知識分類迅速找到自己感興趣的知識，極大提高了信息查詢效率，節(jié)省了時間，從而促進水利行業(yè)教學科研水平的提高。同時改變了新知識的被動獲取局面，學習者只需要登錄學習資源庫就能自主學習最新知識，不用被動接受。另外水利學習資源庫也是一個交流平臺，可以讓水利工作者在交流區(qū)相互交流，在交流中碰撞出智慧的火花，在辯論中相互提高。

2.3 為相關(guān)專業(yè)學生及水利愛好者提供學習資源

水利資源庫有分門別類的各種水利知識，還有試題來鞏固知識的學習。為學生及水利愛好者的自主學習提供了一個完美的平臺。他們能夠通過水利學習資源庫系統(tǒng)的學習該學科的專業(yè)知識，并且因為資源庫的信息包括有聲、文字、圖片、視頻等多種形式的載體，為用戶提供了多種選擇，極大提高了學習效率。

3 水利學習資源庫建設(shè)內(nèi)容

3.1 資源的搜集

學習資源庫主要包括以下幾個方面在信息收集:

3.1.1 電子圖書和電子期刊。搜集水利專業(yè)相關(guān)書籍與期刊。對于沒有電子版書籍期刊的，比如一些設(shè)計、規(guī)劃、圖紙或者其它重要資料等，進行數(shù)字化加工，然后按照分類入庫。對重點學科、重要專業(yè)內(nèi)容，盡可能完備的收集該方面資料，體現(xiàn)資源庫的針對性與完整性。對一些特別的內(nèi)容，可以配上聲音、視頻等，讓學習者通過多方面感官學習，找到自己感興趣的學習資料與學習方式，盡快掌握相關(guān)信息。

3.1.2 碩博論文。碩博論文體現(xiàn)了當前水利學科的前沿動態(tài)，當前的學術(shù)界研究現(xiàn)狀，科研成果等。碩博論文是當代最優(yōu)秀的青年難得研究成果，里面有許多大膽的想法與創(chuàng)新，是非常有價值的水利學科信息資源。

3.1.3 網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航?；ヂ?lián)網(wǎng)上有許多跟水利資源相關(guān)的網(wǎng)站、研究所、實驗室等。可以搜集相關(guān)資源的網(wǎng)站網(wǎng)址，做好分類，附上網(wǎng)站鏈接，做成一個網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航。

3.1.4 利用資源庫的反饋功能，獲取用戶需求資源信息。資源庫提供評論與投票推薦功能，通過用戶的評論與投票，可以對資源庫的建設(shè)獲取寶貴的意見，在后面的資源搜集過程中可以有的放矢。一些用戶還會推薦一些資源庫沒有的資料，如果這些資料確實有價值，資源庫也可以想辦法把它收錄進來。

3.2 知識管理與知識分類

知識管理,顧名思義,是對知識的管理,是對知識進行獲取、傳遞、利用、創(chuàng)新、評價和保護的過程“知識管理的過程是在一個系統(tǒng)中,將個體知識通過獲得、創(chuàng)造、分享、整合、記錄、存取、更新、創(chuàng)新等過程,形成組織知識并回饋到系統(tǒng)中,實現(xiàn)一個外化、內(nèi)化、融合的加工過程”其最終目的在于最大限度地調(diào)動和使用知識資源,以做到將最恰當?shù)闹R,在最恰當?shù)臅r間,傳遞給最恰當?shù)娜?使他們能夠做出最恰當?shù)臎Q策”。建設(shè)水利行業(yè)學習資源庫，首先就必須對水利行業(yè)知識進行分類整理。

3.3 水利資源庫建設(shè)內(nèi)容的確定

建立廣東水利行業(yè)終身學習資源庫，與行業(yè)和社會共享信息資源，建設(shè)內(nèi)容大致分為一下幾類：建設(shè) “水利工程學科導(dǎo)航庫”、“電力工程學科導(dǎo)航庫”、“水利公務(wù)員學習導(dǎo)航庫”、 “水利技術(shù)人員學習導(dǎo)航庫”4個為水利行業(yè)和社會服務(wù)的在線導(dǎo)航庫。圍繞學院重點專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)“水利工程學科導(dǎo)航庫”、“電力工程學科導(dǎo)航庫”，內(nèi)容包括：學科電子資源數(shù)據(jù)庫、學科最新信息、學科相關(guān)鏈接、學科特色資源、高職教學與實訓課件、崗位技能培訓和鑒定相關(guān)學習資源、學院課程開發(fā)、教育教學改革成果和社會服務(wù)成果等。根據(jù)水利行業(yè)公務(wù)員、專業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)工人的知識更新的需求，建設(shè)“水利公務(wù)員學習導(dǎo)航庫”為水利廳中層以上干部提供學習資源和決策參考資源，建設(shè)“水利技術(shù)人員學習導(dǎo)航庫”為水利技術(shù)干部、水利一線工人的職前職后的培訓提供各類學習資源。通過共建共享，實現(xiàn)最新最全信息資源的收集整合發(fā)布，實現(xiàn)在線的導(dǎo)讀、導(dǎo)借、導(dǎo)用的導(dǎo)航服務(wù)，為水利行業(yè)終身學習提供文獻信息資。

3.4 內(nèi)容的更新?lián)Q代。

資源庫在建立起來之后，必須不斷進行跟新，一個不跟新的學習資源庫就會失去生命。還要定期對一些沒用的，沒人關(guān)注的知識進行剔除，保證資源庫的質(zhì)量。并且不停采納用戶有價值的建議，進行改造，那樣才能獲得用戶的支持。而富有生命力。

4 小結(jié)

水利行業(yè)是國家支柱產(chǎn)業(yè)，要發(fā)展水利必須培養(yǎng)水利人才，要培養(yǎng)水利人才需要良好的學習平臺。水利行業(yè)學習資源庫正好解決了這個問題，所以建立水利行業(yè)學習資源庫大有可為，但是建立學習資源庫是一個長期的過程，需要一步步踏實去做。

[1]王毅蓉.發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，服務(wù)水利行業(yè)［J］.圖書館工作研究，2012（3）：64－65.

[2]馬新艷.省區(qū)域內(nèi)高校圖書館特色資源數(shù)據(jù)庫共建共享研究［J］.南陽師范學院報，2010（4）：120－122.

[3]羅敏娜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下經(jīng)濟數(shù)學學習資源庫的建設(shè)［J］.沈陽師范大學學報（自然科學版），2008（3）：377-379..

[4]曾朝慶.立足本土，加快邊遠地區(qū)高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)— —以攀枝花學院圖書館數(shù)據(jù)庫建設(shè)為例［J］.圖書館工作與研究，2008（9）：74－75.