群文輔導(dǎo)員工作的可持續(xù)發(fā)展

（東莞市大嶺山鎮(zhèn)文化廣播電視服務(wù)中心 廣東東莞 523820）

在各地實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及建設(shè)社會(huì)主義精神文明方面，存在著群文輔導(dǎo)員（以下簡(jiǎn)稱輔導(dǎo)員）崗位。該崗位人員引導(dǎo)、輔助群眾文化工作的開展，其功能性可謂是小中見大。那么如何根據(jù)地域文化特點(diǎn)創(chuàng)新群眾文化工作內(nèi)容，則成為擺在每一位輔導(dǎo)員面前的課題。不難理解，唯有結(jié)合了區(qū)域特性來開展文化活動(dòng)輔導(dǎo)，才能增強(qiáng)當(dāng)?shù)厝罕姷膮⑴c度和熱情。而若要做到這一點(diǎn)，仍然離不開輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)的提高。

從常人的視角來看待輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，似乎其能與群眾打成一片，或者能根據(jù)群眾節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行優(yōu)化就夠了。實(shí)則不然，群眾團(tuán)體本身就具有自發(fā)性，且缺少文化藝術(shù)方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，固然難以增強(qiáng)活動(dòng)的情趣性和推廣性；然而，對(duì)于群眾文藝活動(dòng)思想內(nèi)涵的正確把握，則只有通過輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)才能符合社會(huì)主義精神文化建設(shè)的要求。

鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。

一、對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人綜合素質(zhì)的內(nèi)涵解讀

單從素質(zhì)的內(nèi)涵來看，其所涵蓋的范圍十分廣泛。但就輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)而言，可以從以下兩個(gè)方面給予解讀。

（一）崗位意識(shí)

所謂崗位意識(shí)可以理解為，基于崗位需要所形成的工作態(tài)度和工作能動(dòng)性。不難發(fā)現(xiàn)，建立良好的崗位意識(shí)將有助于崗位技能的釋放。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員在崗位意識(shí)上具有較好的工作態(tài)度，如能夠和諧地與群眾文藝業(yè)余團(tuán)體建立起互動(dòng)關(guān)系，但在功能的能動(dòng)性上還有所欠缺，那么又如何理解工作的能動(dòng)性呢？簡(jiǎn)單而言，就是輔導(dǎo)員在開展工作時(shí)不應(yīng)被群眾牽著鼻子走，而是根據(jù)有關(guān)精神有目的地引導(dǎo)群眾文藝活動(dòng)的開展；并能在思想上把握住當(dāng)?shù)厝罕娢乃嚮顒?dòng)的發(fā)展方向。

（二）崗位技能

崗位技能則是指，輔導(dǎo)員輔導(dǎo)群眾文藝活動(dòng)的能力。包括組織協(xié)調(diào)能力和專業(yè)能力等。目前，許多文藝類專業(yè)的大學(xué)生充實(shí)到了輔導(dǎo)員隊(duì)伍，在崗位技能上并不存在太大的問題。然而，隨著人民群眾對(duì)精神文化生活質(zhì)量的日益關(guān)注，如何根據(jù)當(dāng)?shù)厝罕姷钠?，組編若干個(gè)喜聞樂見的文藝活動(dòng)，則成為考驗(yàn)輔導(dǎo)員崗位技能水平的另一考題。

可見，人在改造著世界的同時(shí)，也改造著自身。從而，輔導(dǎo)員要提高自身綜合素養(yǎng)，仍主要依靠在工作實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。

二、解讀基礎(chǔ)上的培養(yǎng)目標(biāo)定位

在實(shí)踐中來培養(yǎng)輔導(dǎo)員，并提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。這難道意味著需要輔導(dǎo)員通過自省和感悟來達(dá)到嗎？筆者認(rèn)為，這種理解是偏頗的，也是無法達(dá)到預(yù)期目的的。因此，在建立輔導(dǎo)員自覺提升綜合素質(zhì)機(jī)制的同時(shí)，還應(yīng)將傳幫帶制度給予完善。

為此，二者所承擔(dān)的培養(yǎng)目標(biāo)可定位于以下兩個(gè)方面：

（一）自主提高綜合素質(zhì)的目標(biāo)定位

有一句話說得好，內(nèi)因才是關(guān)鍵。也就是說，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員自主提高綜合素質(zhì)的效應(yīng)，才是推動(dòng)群文輔導(dǎo)員工作可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，針對(duì)這種培養(yǎng)途徑的目標(biāo)定位可為：通過崗位思想文化建設(shè)，促進(jìn)輔導(dǎo)員之間的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，并形成自主學(xué)習(xí)能力。

（二）輔助提高綜合素質(zhì)的目標(biāo)定位

輔助提高的措施就在于引入傳幫帶制度，通過長(zhǎng)期從事群文工作的人員在實(shí)踐中指導(dǎo)新入職人員的業(yè)務(wù)。這種形式的目標(biāo)可定位于：突出年輕輔導(dǎo)員的崗位主動(dòng)性，師傅主要針對(duì)年輕輔導(dǎo)員的工作開展進(jìn)行外圍指導(dǎo)，實(shí)際上就是起到過程控制的作用。實(shí)踐證明，年輕輔導(dǎo)員具有天然的工作熱情，并具有很強(qiáng)的工作創(chuàng)新意識(shí)，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)可能與群眾業(yè)余文藝團(tuán)體間溝通不暢，這時(shí)就需要師傅出面給予指導(dǎo)和圓場(chǎng)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)與工作可持續(xù)發(fā)展的契合

根據(jù)本文的主題不難理解，提高輔導(dǎo)員個(gè)體綜合素質(zhì)的目的應(yīng)落腳于“推動(dòng)工作的可持續(xù)發(fā)展”上。因此，在設(shè)立了培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步完成與工作可持續(xù)發(fā)展間的契合。

（一）履行輔導(dǎo)員培養(yǎng)的目標(biāo)管理

根據(jù)目標(biāo)管理的模式可知，其首先進(jìn)行目標(biāo)分解，然后進(jìn)行目標(biāo)協(xié)同。因此，需要根據(jù)當(dāng)?shù)厝何妮o導(dǎo)工作可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，建立起未來需要實(shí)現(xiàn)的總目標(biāo)。進(jìn)而，根據(jù)總目標(biāo)再分解為輔導(dǎo)員培養(yǎng)所要達(dá)到的分目標(biāo)。之后，在輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)提高途徑中，分別根據(jù)自主提高和輔助提高的形式，來進(jìn)行評(píng)價(jià)該項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成情況。

（二）實(shí)現(xiàn)自主提高與目標(biāo)的契合

自主提高模式主要在于激發(fā)起輔導(dǎo)員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)，并在自主學(xué)習(xí)支撐下不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)群文工作經(jīng)驗(yàn)。并能結(jié)合新時(shí)期、新要求，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新輔導(dǎo)工作形式和內(nèi)容。為此，這一切都應(yīng)與總目標(biāo)的價(jià)值取向相統(tǒng)一，從而推進(jìn)目標(biāo)協(xié)同的實(shí)現(xiàn)。

（三）實(shí)現(xiàn)輔助提高與目標(biāo)的契合

傳幫帶制度的建立，使得新老輔導(dǎo)員之間形成了交流機(jī)制。前面已經(jīng)談到，應(yīng)在突出新輔導(dǎo)員主動(dòng)性的同時(shí)，完成對(duì)他們工作的控制。為此，老輔導(dǎo)員首先就應(yīng)明確可持續(xù)發(fā)展的工作總目標(biāo)，以及其中所含蓋的核心價(jià)值觀念。在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)新輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行過程指導(dǎo)和管理。

四、契合態(tài)勢(shì)下的培養(yǎng)模式構(gòu)建

根據(jù)上文所述并在契合態(tài)勢(shì)下，培養(yǎng)模式可從以下三個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。

（一）服務(wù)群眾目標(biāo)下的實(shí)踐

對(duì)于年輕輔導(dǎo)員的培訓(xùn)顯然是十分必要的，通過課堂授課形式能使他們更能把握黨在文藝工作領(lǐng)域的要求，并進(jìn)一步把握好這種要求如何與當(dāng)?shù)鼐裎拿鹘ㄔO(shè)大環(huán)境相融合?？梢?，培養(yǎng)的第一步就在于從思想上提升他們的境界，而這也是增強(qiáng)他們自我感悟能力的前提。具體的做法可以采取定期授課的方式，也可以采取讀書的方法來實(shí)踐。

（二）自我感悟目標(biāo)下的實(shí)踐

年輕輔導(dǎo)員的自我感悟能力的獲得，首先需要提升思想境界。另外，通過文藝實(shí)踐和比較來審視過去演出的不足，并思索今后的改進(jìn)辦法。這里就存在著一個(gè)比較問題，即與誰比較、如何比較。筆者認(rèn)為，在自主提高綜合素養(yǎng)中可以到專業(yè)文藝機(jī)構(gòu)進(jìn)行觀摩和實(shí)習(xí)，也可以通過建立起年輕輔導(dǎo)員之間的交流平臺(tái)，來暢談工作心得，并相互激勵(lì)。

（三）表演設(shè)計(jì)目標(biāo)下的實(shí)踐

根據(jù)演出內(nèi)容來設(shè)計(jì)出表現(xiàn)形式，則是一種專業(yè)技能。配合這項(xiàng)工作還涉及到服裝的選擇、臺(tái)詞的設(shè)計(jì)，老輔導(dǎo)員應(yīng)在尊重年輕輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果的同時(shí)，從審美和價(jià)值判斷上給予把關(guān)。把關(guān)的過程中應(yīng)充分闡述為何要這樣做的理由，從而加深年輕輔導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)，并推動(dòng)他們自覺提升品味的意識(shí)和能力。

綜上所述，以上便構(gòu)成筆者對(duì)文章主題的討論。誠然，針對(duì)本文主題的討論還可以從其它方面展開，但筆者仍在獨(dú)特的視角下對(duì)文章主題進(jìn)行了有益探討。

本文認(rèn)為，在具體的實(shí)施中，應(yīng)分別在自主提高和輔助提高綜合素質(zhì)上下工夫。其中，自主提高機(jī)制需要通過學(xué)習(xí)型小組的建立來形成；輔助提高機(jī)制則需要通過傳幫帶制度來促成。但無論怎樣，都應(yīng)發(fā)揮年輕輔導(dǎo)員的工作主動(dòng)性。而作為評(píng)價(jià)培養(yǎng)的效果來說，則在于對(duì)群眾文藝活動(dòng)思想內(nèi)涵的正確把握能力。不難理解，在目標(biāo)管理下的群文輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)提高，應(yīng)增強(qiáng)推動(dòng)當(dāng)?shù)鼐裎幕ㄔO(shè)的能力。文章權(quán)當(dāng)拋磚引玉之用。

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