甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范校后示范建設(shè)策略及啟迪

柳路行

（甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦公室，甘肅天水 741020）

2007年，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）以領(lǐng)導(dǎo)能力、綜合水平、教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、社會服務(wù)領(lǐng)先的優(yōu)勢，被教育部、財政部聯(lián)合確定為國家示范性高等職業(yè)院校立項建設(shè)單位。經(jīng)過3年的建設(shè)，學(xué)院高質(zhì)量地完成了示范建設(shè)任務(wù)，順利通過了教育部和財政部的驗收。目前，學(xué)院又提出“鞏固和發(fā)展示范校建設(shè)成果，全面推動學(xué)院各項事業(yè)發(fā)展”的后示范建設(shè)思路，發(fā)展前景令人期待。

一、國家示范校建設(shè)成果

（一）創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

作為我國西北地區(qū)唯一一所獨立設(shè)置的林業(yè)類高等職業(yè)院校，在國家示范校建設(shè)中，學(xué)院主動適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展要求，強化特色，追求卓越，創(chuàng)新了“模塊菜單、循環(huán)實訓(xùn)”“校站合作、項目代訓(xùn)”“做學(xué)結(jié)合、雙線推進”和“3.5＋1.5＋1”等4種符合示范專業(yè)特點的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，向社會輸送了一大批高素質(zhì)高技能人才，使學(xué)院成為一所具有西部特色的林業(yè)類示范性高職學(xué)院，推動了西部生態(tài)環(huán)境建設(shè)和全國林業(yè)類職業(yè)教育的發(fā)展。

1.依托行業(yè)，聯(lián)姻企業(yè)

按照“依托行業(yè)、聯(lián)姻企業(yè)”的辦學(xué)思路，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為主線，按照“多樣化一針對性”原則，打造了4個與甘肅林業(yè)及生態(tài)環(huán)境建設(shè)緊密關(guān)聯(lián)的品牌專業(yè)和特色專業(yè)群。一是校企合作。林業(yè)技術(shù)專業(yè)與三陽花木公司建立了“前校后廠”的合作模式，與威龍集團合作建立了“威龍班”培養(yǎng)模式。二是校場合作。林業(yè)技術(shù)專業(yè)與小隴山林業(yè)局22個林場建立了“循環(huán)實訓(xùn)”的培養(yǎng)模式。三是校站合作。水土保持專業(yè)與甘肅省水保站合作建立了“項目代訓(xùn)”的培養(yǎng)模式，環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)與甘肅省環(huán)保站合作建立了“做學(xué)結(jié)合、雙線推進”的培養(yǎng)模式。四是校局合作。林業(yè)技術(shù)專業(yè)與祁連山自然保護區(qū)管理局合作建立了“祁連班”培養(yǎng)模式。

2.校企融合，雙贏互惠

在品牌專業(yè)和特色專業(yè)群建設(shè)中，通過對行業(yè)、企業(yè)崗位能力要求的分析，結(jié)合林業(yè)、水保等行業(yè)工作的特殊性，以行業(yè)生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，以課內(nèi)教學(xué)和專項訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)性實訓(xùn)為切入點，任務(wù)驅(qū)動，項目代訓(xùn)，不斷促進校企合作深度，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如，與小隴山林業(yè)實驗局22個林場的專業(yè)技術(shù)人員共同合作，完成了該局2類資源清查任務(wù)；參與完成了“蘭州中川林場地形圖測繪”等30多個項目，使學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方深度融合，實現(xiàn)了雙贏互惠。

3.追求卓越，強化品牌效應(yīng)

通過創(chuàng)新獨具特點的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，企業(yè)為學(xué)院走向市場鋪平道路，學(xué)校品牌得以樹立；學(xué)院不斷為企業(yè)設(shè)計出合理的人才結(jié)構(gòu)，不僅保證了企業(yè)人力資源的高效穩(wěn)定，同時使學(xué)院就業(yè)率一直保持了較高水平。通過對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查所反饋的信息和統(tǒng)計資料顯示，用人單位認為學(xué)院畢業(yè)生理論知識扎實，實踐能力、組織協(xié)調(diào)與管理能力突出，有較強的敬業(yè)精神和團隊合作意識。畢業(yè)生形成了一定的品牌效應(yīng)，為學(xué)院贏得了良好的社會聲譽。

（二）打造專兼職結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團隊

學(xué)院本著“質(zhì)量立校，科研強?！钡乃枷耄冀K將雙師型教學(xué)團隊建設(shè)作為改革和發(fā)展的切入點。示范校建設(shè)以來，通過政策引導(dǎo)、制度保障、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、細化職責(zé)等措施，形成了專兼職結(jié)合的雙師團隊建設(shè)的長效機制，開創(chuàng)了企業(yè)與學(xué)院人力資源共享的新局面。

1.內(nèi)培外引，專兼并重

學(xué)院采取系列措施打造雙師教學(xué)隊伍。一是鼓勵教師攻讀碩博學(xué)位，提高學(xué)歷層次。二是轉(zhuǎn)變青年教師觀念，先后選派青年教師460人次到省內(nèi)外相關(guān)行業(yè)、企業(yè)實地鍛煉，有力地促進了青年教師的專業(yè)實踐能力。三是發(fā)揮老中青教師各自專業(yè)優(yōu)勢，通過教學(xué)中傳、幫、帶，取長補短，相互得到促進和提高。四是大力引進和培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人物，選拔和培養(yǎng)了48名專業(yè)帶頭人、102名骨干教師，聘請247名技術(shù)專家和技術(shù)能手，專兼職教師比例達到1∶1以上，極大提升了專業(yè)建設(shè)水平。

2.科研推動，提升能力

學(xué)院從實際情況出發(fā)，提出了“質(zhì)量立校，科研強?！钡馁|(zhì)量方針，深入挖掘辦學(xué)50多年的科研潛力，鼓勵教師承擔(dān)科研和工程項目，提升教師的實踐教學(xué)水平，使產(chǎn)學(xué)研融合結(jié)出了豐碩成果。示范校建設(shè)以來，學(xué)院承擔(dān)完成教學(xué)研究項目17項，立項在研項目14項，公開發(fā)表論文443篇，其中國家級185篇，出版教材26部。參與行業(yè)、企業(yè)工程項目的設(shè)計施工30多項，真正達到了科研促進教學(xué)，教學(xué)服務(wù)科研的目的。

（三）建設(shè)“四位一體”的實驗實訓(xùn)基地

學(xué)院根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式及課程建設(shè)需要，充分利用自身條件及行業(yè)企業(yè)的資源優(yōu)勢，建成了一批集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、服務(wù)四位一體的實驗實訓(xùn)基地，改善了實訓(xùn)條件，滿足了實驗實訓(xùn)要求，并充分發(fā)揮其輻射功能，通過為企業(yè)、院校舉辦培訓(xùn)、組織職業(yè)技能鑒定、技能大賽等形式，提高了基地的使用效率，拓展了服務(wù)功能。

1.提升內(nèi)涵，強化功能

學(xué)院將麥積山風(fēng)景區(qū)3 700畝的學(xué)院實驗林場規(guī)劃建成了集教學(xué)、科研、旅游及生產(chǎn)經(jīng)營為一體的、功能齊全的適合林業(yè)類高職教育特色的學(xué)院實習(xí)林場。該基地分為落葉松速生豐產(chǎn)林試驗區(qū)、油松速生豐產(chǎn)林試驗區(qū)、次生林經(jīng)營試驗區(qū)、風(fēng)景林建設(shè)區(qū)、落葉松栽培示范區(qū)、苗木移植區(qū)、苗木繁育區(qū)、生態(tài)保護區(qū)等8個區(qū)，可滿足林業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)等8個專業(yè)的20多門課程的實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)及相關(guān)科學(xué)試驗研究。

其次，在地方政府部門的大力支持下，將校區(qū)附近租用的55畝土地建成了集生產(chǎn)銷售、教學(xué)實訓(xùn)、科學(xué)研究、學(xué)習(xí)觀光為一體的，具有區(qū)域性和行業(yè)示范性的校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地，將其規(guī)劃建設(shè)為花卉盆景區(qū)、科研及示范推廣區(qū)等6個功能區(qū)，擁有960m2文絡(luò)式智能溫室、280m2玻璃溫室、480m2日光溫室各1座，氣象觀測站1處等，承擔(dān)工程測量、水土保持等6個專業(yè)30余門課程的300多項實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)及相關(guān)科學(xué)試驗研究。

利用實訓(xùn)基地，學(xué)院教師完成了《甘肅省天然林區(qū)野生花卉引種栽培繁育技術(shù)試驗研究》等科研課題28項；建成了次生林經(jīng)營試驗林73.5畝、油松速生豐產(chǎn)林試驗林24畝、落葉松速生豐產(chǎn)林試驗林58.5畝、落葉松速生豐產(chǎn)示范林416畝；每年接待院內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)員30 000多人次。目前，兩處實訓(xùn)基地已成為集生產(chǎn)銷售、教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)、科學(xué)研究、學(xué)習(xí)、觀光休閑為一體的具有區(qū)域性、行業(yè)示范性的綜合實踐實訓(xùn)教學(xué)基地。

2.爭創(chuàng)一流，技術(shù)領(lǐng)先

示范校建設(shè)以來，建成了21個與重點建設(shè)專業(yè)相關(guān)的實用性強、設(shè)備先進、高水平的校內(nèi)實驗實訓(xùn)室。其中，林業(yè)遙感技術(shù)實訓(xùn)室達到了國內(nèi)領(lǐng)先水平，環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)中心、環(huán)境工程仿真實訓(xùn)中心、食品檢測實訓(xùn)中心等3個實訓(xùn)中心成為了省級實驗教學(xué)示范中心，3S實訓(xùn)中心、測繪實訓(xùn)中心在全國同類院校中達到了領(lǐng)先水平，為學(xué)生提供了真實環(huán)境下的初步綜合技能實踐訓(xùn)練。

3.共建共管，雙向互贏

學(xué)院把校外實訓(xùn)基地作為學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸的重要平臺，與行業(yè)企業(yè)共建了各專業(yè)所需的校外實訓(xùn)基地。國家示范校建設(shè)以來，新建了“武威市涼州區(qū)萬畝優(yōu)質(zhì)葡萄園示范基地”等100個生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，使校外實訓(xùn)基地達到了183處。通過提升基地服務(wù)能力，提高實訓(xùn)指導(dǎo)水平和強化基地實訓(xùn)效果等措施，使校外實訓(xùn)基地不僅成為實訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定的平臺，還是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會等工作的多功能場所，校企合作得到深化。

二、國家示范校建設(shè)的效用

（一）高職示范院校的建設(shè)促進了高職教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的緊密結(jié)合

學(xué)院通過強化內(nèi)涵建設(shè)和自我發(fā)展能力，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，不斷輻射示范校建設(shè)成果，帶動了全省高職院校的改革、建設(shè)和發(fā)展，使高職教育更加適應(yīng)甘肅乃至西部經(jīng)濟社會對高職人才的需求，更加符合教育規(guī)律，滿足了廣大人民群眾對高等教育日益增長的需求，促進了甘肅乃至西部經(jīng)濟社會的發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升為社會經(jīng)濟建設(shè)輸送了大批高技能人才

通過示范校建設(shè)，學(xué)院瞄準(zhǔn)市場需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，擴大行業(yè)辦學(xué)規(guī)模，由原來的21個專業(yè)增加到33個。每年面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線輸送2 000多名優(yōu)秀的高技能人才。示范校以外的其他院校也都緊隨其后，圍繞甘肅省經(jīng)濟社會發(fā)展需要設(shè)置專業(yè)、培養(yǎng)高技能人才。學(xué)院多次面向社會開展在職職工培訓(xùn)、農(nóng)民工技能培訓(xùn)，為促進就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，把甘肅省巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，為甘肅省社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了貢獻。

（三）適需而調(diào)的辦學(xué)思路適應(yīng)了經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要

學(xué)院積極創(chuàng)新辦學(xué)機制，使辦學(xué)目標(biāo)更具針對性、可行性和前瞻性，辦學(xué)方向不斷適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需求，人才培養(yǎng)不斷適應(yīng)市場變化的需求，專業(yè)設(shè)置不斷適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的需求，教學(xué)改革不斷適應(yīng)就業(yè)轉(zhuǎn)型的需求。

（四）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為地方經(jīng)濟建設(shè)提供了有力支持

學(xué)院充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極開展職業(yè)技能鑒定與職業(yè)資格認證、林農(nóng)及企業(yè)員工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等，為地方經(jīng)濟建設(shè)做出了貢獻。

三、國家示范校建設(shè)中存在的問題

（一）教育觀念需要進一步完善

通過示范校建設(shè)，學(xué)院教師和管理人員的教育教學(xué)思想發(fā)生了深刻的變化，為學(xué)院示范校建設(shè)項目順利完成奠定了良好的思想基礎(chǔ)，但與高職教育的發(fā)展相比，在主動學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的高等職業(yè)教育理念、自覺運用新方法進行教學(xué)改革的意識等方面，還需要進一步完善。

（二）經(jīng)費制約發(fā)展的現(xiàn)狀還需要進一步改善

我國目前高職教育的投入方式是“教育事業(yè)費以學(xué)生繳費為主，財政補貼為輔”。在甘肅省財政困難的情況下，經(jīng)費主要保障本科院校及重點大學(xué)，高職院校的投入相對較少。目前，學(xué)院正處于二期規(guī)劃建設(shè)的實施階段，建設(shè)任務(wù)重，項目多，資金需求量大，僅靠學(xué)生收費遠不能滿足學(xué)院發(fā)展的需要。

（三）校企合作深度還需要進一步挖掘

甘肅屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對滯后，高職教育的社會基礎(chǔ)相對薄弱，工學(xué)結(jié)合的社會意識相對落后，校企合作、工學(xué)結(jié)合所需的配套制度、環(huán)境條件與發(fā)達地區(qū)相比尚有距離［1］。作為國家示范性高職院校，學(xué)院在校企合作方面取得了較大的進展，開展了各專業(yè)不同形式的校企合作方式，但形式不夠穩(wěn)定、內(nèi)容不夠完善，需要進一步挖掘。

（四）師資隊伍質(zhì)量還需要進一步提高

師資隊伍質(zhì)量不高一直困擾著高職教育的發(fā)展，也是學(xué)院近年來著力解決的重要問題。但由于受編制的限制，新專業(yè)、新課程的教師不能及時引入，有特長的人員不能引入，教學(xué)質(zhì)量不能得到保證。另外，學(xué)院新課程體系的構(gòu)建需要一批高素質(zhì)專任教師的參與，但原有的專任教師隊伍對課程的開發(fā)經(jīng)驗不足，能力有待提升。

四、國家示范校后示范建設(shè)的主要策略

（一）注重創(chuàng)新，進一步完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

學(xué)院應(yīng)進一步努力探索和創(chuàng)新林業(yè)類高等職業(yè)教育辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，以行業(yè)特色為主導(dǎo)，完善有利于提高學(xué)生職業(yè)能力的高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高目標(biāo)的示范性人才培養(yǎng)模式。

（二）深化教改，進一步構(gòu)建符合行業(yè)要求的課程體系

從職業(yè)崗位對人才規(guī)格的要求入手，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，圍繞工作技能主線和課程內(nèi)容與要求，全面構(gòu)建基于工作過程的課程體系。

（三）內(nèi)培外引，進一步提升“雙師型”教學(xué)團隊的水平

通過派出培訓(xùn)、下企業(yè)鍛煉、參與科研等手段，加強“雙師型”教師和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)力度；強化青年教師的教育和培養(yǎng)，努力提高青年教師的實踐教學(xué)能力；進一步加大兼職教師隊伍的質(zhì)量建設(shè)力度，樹立“不求所有，但求所用”的人才意識，柔性引進高水平人才參與學(xué)院的課程教改等各項工作。

（四）互惠雙贏，進一步增強社會服務(wù)能力

應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)院在農(nóng)林人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)示范、技能培訓(xùn)等方面的作用。依托林業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定及培訓(xùn)機構(gòu)，面向“三農(nóng)”積極開展各種培訓(xùn)［2］。

（五）開放辦學(xué)，進一步拓展對外合作與交流的空間

進一步加強與國內(nèi)外高校及科研單位的交流與合作，拓展合作范圍，擴大交流面，推進學(xué)院建設(shè)，不斷提高學(xué)院知名度［3］。

（六）示范引領(lǐng)，全面提升辦學(xué)的整體水平

要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以鞏固和發(fā)展示范校建設(shè)成果為動力，不斷增強學(xué)院的競爭力，建設(shè)具有更加鮮明特色的國家示范性高職學(xué)院，通過示范引領(lǐng)，不斷提升學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的貢獻力，形成可持續(xù)發(fā)展的動力機制［4］。

五、國家示范校后示范建設(shè)的啟迪

甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的示范校建設(shè)成果表明，示范性高職院校建設(shè)不僅僅是一種理想訴求，也是一種責(zé)任擔(dān)負和機制創(chuàng)新，更是一種理念傳播和經(jīng)驗推廣。其核心意義在于，堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，進一步解放思想，更新觀念，提高認識，開拓創(chuàng)新，以富有開創(chuàng)性的工作，形成特色鮮明、獨樹一幟、影響深遠的示范和輻射成效。為此，學(xué)院要鞏固和發(fā)展示范校建設(shè)成果，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，進一步強化工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，以深化體制、機制、體系和制度的改革為突破口，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，為林業(yè)的持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境建設(shè)做出積極貢獻。

［1］賀建偉.中國林業(yè)職業(yè)教育概覽［M］.北京：中國林業(yè)出版社，2008：255-258.

［2］馬尚英.甘肅林情與科學(xué)發(fā)展［M］.蘭州：甘肅科學(xué)技術(shù)出版社，2006：180-183.

［3］蘇惠民.高等林業(yè)職業(yè)教育探索與實踐［M］.北京：中國林業(yè)出版社，2009：112-113.

［4］王敏堅.國家示范性高職院校建設(shè)對院?；巨k學(xué)條件提升研究［J］.中國高教研究，2010（6）：75-76.