陳德兵 嚴考全

一、請你認讀

師：同學們，如果我就是西門豹，現(xiàn)在給你們上課，你們怎么稱呼我？

生：老師。

師：這老師可多是了，你看，現(xiàn)在教室里都是老師。

生：西門豹老師。

師：把我的名字都帶進去了，感覺有一點不太好。

生：西老師。

師：國外來的？

（眾笑）

生：西門老師。

師：這位同學稱呼我西門老師，我很高興，為什么？

生：西門豹姓西門，是復姓。

師：掌聲送給這位同學。兩個字的姓叫復姓，把手伸出來，跟我一起寫課題。注意，“豹”字上面是幾點？

生：兩點。

（師生一起寫課題）

師：課文都預習了嗎？

生：預習了。

師：我要檢查一下，這些詞語大家會不會讀。

生：漳河、巫婆、官紳、葦席、綢褂、徒弟、撲騰、麻煩。

師：“撲騰”的輕聲讀得好。

生：娶媳婦、硬逼著、老百姓、眼睜睜、鬧旱災、催一催、跪下來、直淌血。

師：“直淌血”的“血”讀得準。

生：田地荒蕪、人煙稀少、滿臉淚水、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、開鑿渠道、灌溉莊稼。

師：紅色的字是本課的生字，有一個字筆畫很多，是哪個字？

生：灌。

師：數(shù)一數(shù)，這個字共有多少筆？

（生數(shù)完，回答20筆。）

師：這個字是什么結構？

生：左右結構。

師：左邊是什么偏旁？

生：三點水。

師：灌溉得用——

生：水。

師：右邊是上中下結構，都要寫得扁一點。中間兩個——

生：口。

師：下面是個——

（生搖頭）

師：下面是個隹（zhuī）。請同學們打開課本，在“灌”字的下面把這個字寫兩遍。

【評析：開課就是扎實的訓練，抓住了重點。西門豹姓什么，這是老師們?nèi)菀缀雎缘膯栴}。陳老師和學生一段風趣的對話，三言兩語就給學生留下了深刻的印象。字音、字形的教學，充分發(fā)揮了學生的自主性，針對性強?！?h3>二、請你朗讀

師：接下來，聽聽同學們的課文朗讀。這兒有幾個句子，誰來讀一讀？

生：都是河伯娶媳婦給鬧的。河伯是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了。

師： 要不給他送去，“后果”好嚇人，讀得好。

生：地方上的官紳每年出面給河伯辦喜事，硬逼著老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢。辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。

師：把金錢數(shù)量上的對比讀出來了。棒！

生：哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著人到哪家去選。有錢的人家花點兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。到了河伯娶媳婦那天，他們在漳河邊上放一條葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮。

師：同學們讀書都很棒！這段話特別長，這位同學讀得一點兒毛病都沒有。我們也一起讀一讀這段話。

（師生齊讀）

師：（對一位女生）這位同學，我問問你，假如你被巫婆挑中了，你愿意去嗎？

生：不愿意。

師：為什么？

生：因為我不想去做河伯的媳婦。

師：（轉(zhuǎn)身問另一女學生）你愿不愿意？

生：不愿意。

師：為什么？

生：根本就沒有河伯，其實是被他們送到河里淹死了。

師：喲，明白人。送過去的結果只有一個——死。你看，這幫人，他們不僅騙錢，而且還害人，多么可恨。我們再把這段話讀一遍。

（生齊讀）

【評析：全文較長，作為檢查預習，陳老師挑選了最有難度的三段話讓學生朗讀，一下子就把學情摸得清清楚楚。其實，陳老師還有另一番深意，這三段話的理解，直接關系到后面內(nèi)容的學習和對西門豹的認識，所以陳老師讓學生設身處地，假設自己就是文中的女孩，可否愿意做河伯的媳婦，引導學生認識到這伙壞蛋的可憎、可惡?！?h3>三、請你判斷

師：鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，下面獎勵大家玩一個游戲。但是有一個要求，就是一定要按規(guī)則來。先聽規(guī)則：老師把西門豹說的一些話挑了出來，請你判斷他說的是真話還是假話。如果你認為他說的是真話，就坐著別動；如果你認為他說的是假話，就請站起來。眼睛不能看別人是站還是坐。我一聲令下說“請判斷”，就請大家果斷地選擇站或者坐。

生：沒問題。

師：第1題：“這樣說來，河伯還真靈啊?！闭埮袛?。

（全班學生基本上都站起來了）

師：誰說說，為什么這句話是假話？

生：因為這句話是為了諷刺河伯的，其實世界上根本就沒有河伯，巫婆騙他們的。

師：哦，你們都是明白人，請坐。請看第2題：“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！闭埮袛?。

（大多數(shù)學生都站起來了，少數(shù)幾人拿不定主意，不知道是該坐還是該站。）

師：（問一名站著的學生）請你說說，為什么你認為是假話？

生：因為河伯是一個神，他娶不了媳婦。

師：誰說神就不娶媳婦呢？這個理由不成立。

生：老師，我有不同的理由。西門豹并不是要去送新娘的，他是想去懲治那些官紳和巫婆的。

師：哦，大家聽明白沒有？西門豹他是去送新娘的，還是去救新娘的？

生：救新娘。

師：看來，這句話也是假話。第3題：“不行，這個新娘不漂亮，河伯不會滿意的?！?/p>

（學生都認為是假話）

師：也是假話，誰能說說理由？

生：他并不是真的認為那個姑娘不好看，而是想借機懲罰巫婆。

師：也就是說，一個姑娘不好看，西門豹會這么說，另一個姑娘很好看，就算像明星那樣——

生：西門豹也會這么說。

師：反正，不管新娘漂不漂亮——

生：他都會這么說。

師：所以這是一句假話。第4題：“麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送過去?！?/p>

（學生都認為是假話）

師：又是假話？你們的理由是什么？

生：西門豹其實是把這句話當作借口，以此來懲罰巫婆。

生：老師，西門豹這是在將計就計。

師：了不起！一眼就看穿了。掌聲送給這兩位同學。一起看下一題。第5題：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>

（學生一致認為是假話）

師：又是假話呀，為什么？

生：因為他想把官紳頭子也引上鉤，再懲罰官紳頭子。

生：我覺得他這句話就是想讓官紳頭子有口難辯。

師：哦，原來是想除掉他，同時還讓他吃啞巴虧，對吧？第6題：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>

師：真話假話？

生：假話。

師：再來一句。第7題：“好吧，再等一會兒?！?/p>

（多數(shù)學生認為是假話，紛紛站起來，但有三名學生坐著。）

師：（問一名坐著的學生）你認為是真話，為什么？

（生認為是真話，但說不出理由。一名站著的學生很肯定地大叫“是假話”。）

師：（轉(zhuǎn)身問大叫的學生）你為什么認為是假話？

生：西門豹只是在耗時間而已。

師：那他們究竟有沒有等一會兒？

生：有。

師：既然等了一會兒，那這句話就是真話。至于等了一會兒后干什么是另外一回事兒，反正是等了一會兒，所以是真話。第8題：“看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！?/p>

生：（一致起立，大喊）假話！

師：請全班就坐。

生：西門豹這個人好假啊，盡說假話。

師：是的，我也納悶：西門豹管理鄴，鄴是個城市名，類似于現(xiàn)在我們的東莞市，西門豹相當于我們的市委書記，作為堂堂的父母官，他怎么滿口假話呢？政府官員不是要說話算數(shù)，要講誠信的嗎？

生：他是要救那些女孩兒。

師：是的，他不但要救今天這個新娘，還要救以后可能被騙的女孩。（板書：拯救新娘）除此之外，西門豹還有別的目的嗎？

生：西門豹是要懲罰巫婆和官紳頭子。

師：是的，我把他們稱為惡霸。（板書：懲治惡霸）那還有別的目的嗎？

生：還有一個目的，就是要讓老百姓認清巫婆的真實面目。

師：是的，巫婆們編了一個非常可怕的迷信，西門豹這樣做就可以破除——

生：迷信。

（板書：破除迷信）

生：西門豹說假話是為了將計就計。這是一個很巧妙的辦法。

生：我覺得西門豹是在演戲，目的是想讓老百姓看清真相。

師：這就叫假戲——

生：真做。

生：老師，我覺得如果西門豹提前放出風聲的話，巫婆可能會帶著官紳逃走。那些村民不明白真相，可能還會暗地里幫巫婆，還以為巫婆是在做好事呢。

師：是啊，好多老百姓都被騙了，所以西門豹說假話，將計就計除掉了壞蛋，他是為了教育老百姓。（板書：教育百姓）就算是以后西門豹不在這個地方做官了，還有沒有人敢給河伯娶媳婦？這樣一來，西門豹就建立了威信。

生：殺一儆百。

師：對，說得真好！掌聲送給剛才發(fā)言的同學，你們太棒了！

師：現(xiàn)在我們來小結一下，你覺得西門豹是一個怎樣的官？

生：他是一個真心為民的官。

生：是一個聰明的官，用壞人的辦法來懲罰壞人，以牙還牙，將計就計。

生：他是一個尊重科學的官。

生：他是個為民除害的官。

生：他是一個有智慧的官，懂得聲東擊西。

師：聲東擊西怎么理解？

生：他表面上是在夸河伯真靈，實際上他是想揭穿巫婆。西門豹實際要做的跟他嘴上說的不一樣。

師：你們喜歡這樣的官嗎？

生：喜歡。

【評析：請你判斷，看似簡單，實則不然。判斷每一句話的后面，是對西門豹話語深層含義的領悟，也是最好的思維訓練、語用訓練。八句話的真假判斷清楚了，就說明課文內(nèi)容完全理解了，教學中省去了很多繁瑣的問答。接下來，陳老師借著一個學生的嘀咕，順勢追問：為何一個堂堂地方官卻滿口假話？于是，學生充分認識到了西門豹的聰明智慧。這個問題，可謂以一當十?！?h3>四、請你扮演

師：可是知道這個好官的人還不多。我們國家有一個著名的導演，想把西門豹拍成電影，讓更多的人知道這位為民除害的好官。他想在我們班挑一些演員，你們愿不愿意扮演一個角色？

生：愿意。

師：反面角色愿不愿意演？

老巫婆和官紳頭子也要人演呢。

生：（爭先恐后）我愿意。

師：只要能演，不給錢都行，是吧？你們好有奉獻精神。這么多人愿意演，可是要不了這么多演員呀，怎么辦？

生：百里挑一。

師：是的，為了出精品，一定要百里挑一。可是怎么挑呢？

生：讓每個人都讀一段，看誰讀得好，誰就來演。

師：哦，這個辦法好。誰的臺詞功夫好，就讓誰演。老師已經(jīng)把劇本準備好了，我先把劇本發(fā)給大家。發(fā)現(xiàn)沒，這個劇本還有幾處人物的語言是空著的，大家趕緊先把臺詞補上。

（生完善劇本）

師：請大家看看劇本，我們先來走一遍臺詞，我們要根據(jù)臺詞來挑演員。

（師讀劇本旁白，生讀各種角色。）

大型古裝電影《西門豹》第二幕

時間：戰(zhàn)國時期某天

地點：漳河邊

人物：西門豹、巫婆、官紳頭子、官紳（三人）、新娘、衛(wèi)士、巫婆徒弟、老百姓

旁白：到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛(wèi)士真的來了，巫婆和官紳急忙迎接。

衛(wèi)士：西門大人到！

巫婆、官紳：（下跪）恭迎西門大人。

西門豹：起來吧！快把新娘領來讓我看看。

巫婆：（叫徒弟）快，把漂亮的新娘子領來給西門大人看看。

旁白：西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。

西門豹：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。來人！

眾衛(wèi)士：在！

西門豹：把巫婆送到河伯那里去。

眾衛(wèi)士：是！

旁白：幾個衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子發(fā)話了。

西門豹：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

官紳頭子：①_______________。

生：（大喊）不要不要，西門大人饒命??！

（此生非常投入，惹得全場大笑。）

師：好！這個演員我要了！

西門豹：來人！

眾衛(wèi)士：在！

西門豹：把這位大人送到河伯那里去，請他去催一催巫婆。

眾衛(wèi)士：是！

旁白：幾個衛(wèi)士又把官紳的頭子投進了漳河。西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊（diào）膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說。

西門豹：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！來人?/p>

眾衛(wèi)士：在！

西門豹：②________________。

師：此時，西門豹怎么說？

生：來，把他給我扔到河里去！

旁白：官紳們一個個嚇得面如土色，跪（guì）下來磕（kē）頭求饒，把頭都磕破了，直淌（tǎng）血。

師：萬一求饒求得不好，就有可能小命不保了，所以他們把頭都磕破了，直淌血。那些官紳們是怎么求饒的呢？

官紳甲：③____________________

官紳乙：④__________________

官紳丙：⑤__________________

西門豹：好吧，再等一會兒。

生：大人饒命啊，我再也不敢騙人了。

師：嗯，認錯態(tài)度很好。

生：大人英明，我——

師：不得拍馬屁。

（眾笑）

生：大人，之前是我們不好，我們騙了老百姓，我們愿意把錢全部拿出來還給老百姓。

師：認錯態(tài)度也不錯。把贓款全部交出來，暫且饒了你。

生：大人饒命啊，人死不能復生啊。之前是我們騙了大家，說是給河伯送媳婦，其實那些女孩都被淹死了。

師：你急于活命的心情很急切，把這里面的內(nèi)幕全都說出來了。不過我給你一個建議，作為演員，還是要把臺詞說清楚。特別是要讓周圍的老百姓聽明白。誰還想再試一下？

生：大人，小人我再也不敢騙人了。小人一定將功補過。

師：你打算怎樣將功補過？

生：以后真心為百姓做事，不做壞事。

師：悔過的心意還是挺誠懇的。好吧，以后看你的表現(xiàn)。

師：總之，此時，誰的態(tài)度誠懇，誰就可以活命。誰要是還敢弄虛作假，誰就必死無疑。

旁白：過了一會兒。

西門豹：起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。

官紳甲、乙、丙（磕頭）：⑥__________________

師：呀，這些官紳都撿了一條命回來了，他們該怎么說？

生：感謝大人饒命。

生：感謝大人饒我一命，我以后一定將功補過。

老百姓：⑦__________________

師：周圍的老百姓看了，會說什么呢？

生：算了，饒他們一命吧。

生：謝謝大人，您救了我的孩子一命。

師：哦，那個新娘是你家的孩子呀。

師：最后一個出場的是新娘子。本來要去給河伯做媳婦的新娘子，現(xiàn)在居然得救了，她會說什么？

新娘子：⑧__________________

生：西門大人，謝謝您！謝謝！

師：新娘子絕處逢生，都激動得說不出話來。

生：謝謝大人的救命之恩。

生：謝謝西門大人，救了我一命！我還以為我會被他們?nèi)舆M河里呢。

旁白：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦，漳河也沒有發(fā)大水。

生：老師，什么時候演??？

師：請大家抓緊時間，先把臺詞完善。下節(jié)課正式開演！

【評析：請你扮演，學生的學習熱情被再次點燃。學生全身心融入文本，仔細揣摩人物內(nèi)心，模擬人物語言。這個教學環(huán)節(jié)，實際上是引導學生對文本情境進行還原。還原官紳們磕頭求饒怎么說，可以反映出學生對文本理解的深刻程度，也是極好的語言運用訓練。從學生迫不及待想演一演，可見學生已經(jīng)被西門豹的魅力所吸引，可謂欲罷不能。這樣的學習狀態(tài)令人神往。】

【總評】

陳老師的教學，最鮮明的特點是不走尋常路。盡管老師們的教學目標是一樣的，但是教學策略不一樣，教學效果自然也就不同。陳老師的教學策略往往簡潔、新奇，出奇制勝，收到了常規(guī)教學難以取得的效果。

陳老師的教學策略奇在哪兒呢？

首先，奇在問。陳老師的課堂也有提問，但是，他設問的角度與一般教師不一樣，所以效果就不一樣。比如，“如果我就是西門豹，現(xiàn)在給你們上課，你們怎么稱呼我？”的提問，就比“西門豹姓什么？”有趣得多。再比如，“假如你被巫婆挑中了，你愿意去嗎？”的提問，就比“西門豹從老人的話里聽出了什么？”更能激發(fā)學生的情感。還比如，“作為堂堂的父母官，他怎么滿口假話呢？”的提問，就比“西門豹為什么要這么說？”更有思考價值。陳老師的問，妙在角度新奇，能極大地激發(fā)學生的學習興趣。

其次，奇在說。陳老師的課堂，說和寫的訓練尤其多，可是不見學生疲憊，學生反而越說越帶勁。這是因為，“說”的對象不一樣。我們注意到，這節(jié)課上，陳老師讓學生說得最多的是判斷西門豹真話假話的理由。這些理由的背后，是深入的思考，學生在思考中獲得了學習的樂趣。西門豹的很多語言仿佛是只能意會不可言傳的，但是，這節(jié)課上，學生不僅能夠意會，還能言傳，可見說得到位。

第三，奇在做。這個“做”，就是讓學生進行角色扮演。這樣的扮演，不同于往常的分角色朗讀，因為還涉及文本的再創(chuàng)作。將課文轉(zhuǎn)化為劇本，補充缺少的臺詞，對學生而言，都是非常新穎且充滿挑戰(zhàn)的。但是，學生卻興趣大增，全身心地投入到了“創(chuàng)作”和“表演”之中。這樣的“做”，魅力之大，真是無法估算。就在這渾然不覺中，學生的語文能力得到了鍛煉和提高。

對我們一線教師而言，教什么固然重要，但是，怎么教更能體現(xiàn)一個教師的智慧。因為，一個善于教的教師，能讓每一個學生著迷般地熱愛這門課，讓學生變得更加會思考、會學習。

（作者單位：廣東東莞市黃江鎮(zhèn)宣教文體局/廣東東莞市教育局教研室）

責任編輯 楊壯琴