唐山大學(xué)生自我和諧與一般自我效能感的相關(guān)研究*

王曉一 李 薇 張 紅

自我和諧是指自我內(nèi)部的協(xié)調(diào)一致性以及自我與經(jīng)驗(yàn)之間的協(xié)調(diào),是個(gè)體對(duì)自身有關(guān)的知覺和意義。自我效能感是指人們對(duì)其行動(dòng)控制的知覺或信念。本文旨在探討經(jīng)濟(jì)危機(jī)下大學(xué)生自我和諧與自我效能關(guān)系,為有針對(duì)性地促進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生的心理健康水平提供參考。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 從唐山選取本科類院校 3所,專科院校 1所。共發(fā)放問卷 160份,有效問卷 151份(94.4%),其中男生 76人,女生 75人;大一 40人 ,大二 52人 ,大三 59人。

1.2 方法 ①自我和諧量表:采用王登峰編制的自我和諧量表[1]。該量表包括自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧、自我的靈活性、自我刻板性 3個(gè)分量表,和諧總分越低,自我和諧程度越高;②一般自我效能感量表[2]:采用王才康編制的一般自我和諧量表。共 10道題目把所有 10個(gè)項(xiàng)目的得分加起來除以 10即為總量表分(簡稱“效度”)。效度分?jǐn)?shù)越高,自我效能感越強(qiáng)。以自習(xí)室為單位整群抽樣,采用無記名方式填寫,當(dāng)場回收問卷。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 數(shù)據(jù)采用 SPSS17.0軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)、單因素方差分析和相關(guān)分析。

2 結(jié) 果

2.1 大學(xué)生自我和諧基本狀況 唐山大學(xué)生在刻板性與不和諧性上得分均高于大學(xué)生常模(t=8.891,7.04;P＜0.01),靈活性得分低于常模(t=-3.87,P＜0.01)。

2.2 大學(xué)生自我和諧及各因子得分比較 和諧總分及各因子得分在性別、家庭所在地方面差異不顯著。和諧總分、不和諧和刻板性在年級(jí)方面差異無顯著性,但不同年級(jí)大學(xué)生靈活性差異有顯著性(t=3.157,P＜0.05),大一(44.35±6.42)高于大二 (41.73± 6.03),大三 (44.41± 6.11)高于大二(41.73± 6.03)。

獨(dú)生 (n=37)與非獨(dú)生子女 (n=114)和諧總分 (t=2.366,P＜0.05)、不和諧性(t= 2.075,P＜0.05)和刻板性(t=0.374,P＜0.05)差異顯著。

2.3 大學(xué)生一般自我效能感狀況 男生一般自我效能感得分高于大學(xué)生常模(t=3.448,P＜0.01),而女生與常模差異無顯著性。男生效能感得分高于女生(t=3.572,P＜0.01)。而效能感得分在是否獨(dú)生及家庭所在地方面差異無顯著性。

2.4 自我效能感的高低對(duì)自我和諧及各因子影響比較 按照一般自我效能感得分,把得分低的 27%作為低自我效能組(n=42),得分高的 27%作為高自我效能組 (n=40),考察兩組之間的自我和諧的差異[3]。結(jié)果顯示,高自我效能的學(xué)生和諧總分(t= 2.767,P＜0.01)和靈活性(t=-3.673,P＜0.01)差異顯著。

2.5 自我和諧與一般效能感的相關(guān)分析 唐山大學(xué)生一般效能感與和諧總分、不和諧性呈負(fù)相關(guān)(r=-0.251,P＜0.01;r=-0.173,P＜0.05),與靈活性呈正相關(guān)(r=0.330,P＜0.01),與刻板性不相關(guān)。

3 討 論

當(dāng)前唐山大學(xué)生自我和諧程度較低,不能以開放的態(tài)度面對(duì)不和諧經(jīng)驗(yàn),較為刻板和僵化,這與一些研究結(jié)果一致[3]。這可能與經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)大學(xué)生造成的影響有關(guān),對(duì)于未來職業(yè)的供大于求,他們產(chǎn)生較大的失落感和焦慮情緒。男女大學(xué)生自我和諧沒有差異的結(jié)果與大多研究一致[4]。獨(dú)生子女的自我和諧程度低于非獨(dú)生子女,靈活性差、刻板性強(qiáng)與郭志峰的結(jié)果不同[5],但與羅薇[6]結(jié)果一致,其原因可能由于獨(dú)生子女從小受到家庭更多的關(guān)愛,自立能力較差,當(dāng)處于當(dāng)前的競爭環(huán)境時(shí)更易于表現(xiàn)出不和諧狀態(tài)。大一學(xué)生比大二學(xué)生更靈活,大三比大二也靈活與李潔的結(jié)果基本一致[7]。經(jīng)過對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行一年的適應(yīng)后,大學(xué)二年級(jí)學(xué)生大多能調(diào)整心態(tài),積極投身學(xué)習(xí),他們對(duì)自己有了更高的要求,另外課業(yè)壓力也日漸重大,人際關(guān)系的處理需要更多的技巧,這使得他們在處理問題時(shí)顯得比較死板。

男生自我效能感高于女生,且高于全國大學(xué)生水平,說明當(dāng)代大學(xué)生較之以前的大學(xué)生自信心明顯提升了,這與 80后大學(xué)生的自尊、樂觀主義等性格特點(diǎn)也有關(guān)系。目前工作崗位的緊缺,男生在迫不得已的情況下可以干一些出賣勞動(dòng)力的工作,且社會(huì)崗位本來就有重男輕女的現(xiàn)象,所以男生較女生更有自信。隨著現(xiàn)代城鄉(xiāng)生活差距的縮小,自我效能在城鄉(xiāng)上沒差異。

自我效能感高的大學(xué)生更靈活更和諧,與王萬飚結(jié)果一致[3],個(gè)體自信心越高,自我效能感越強(qiáng),自我與經(jīng)驗(yàn)的一致性也越高,能更好地克服焦慮情緒。總之,人生觀、價(jià)值觀、世界觀越來越成熟的大學(xué)生,在追求人生理想的同時(shí)難免會(huì)遇到各種壓力和挫折,如果個(gè)體能對(duì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行不斷地修正和客觀化,以靈活的方式去行動(dòng),則能成功地解決矛盾與沖突,提高自我效能感,達(dá)到最終和諧。

[1]王登峰.自我和諧量表的編制 [J].中國臨床心理學(xué)雜志,1994,2(1):19-22

[2]王才康.一般自我效能感量表的信度和效度研究 [J].應(yīng)用心理學(xué),2001,7(1):37-40

[3]王萬飚,易萍.護(hù)理實(shí)習(xí)生自我和諧與一般自我效能感的關(guān)系 [J].衛(wèi)生軟科學(xué),2008,22(5):338-340

[4]李志凱.大學(xué)生自我和諧及其與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系 [J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2006,27(11):960-961

[5]郭志峰.大學(xué)生自我和諧相關(guān)因素分析 [J].臨床心身疾病雜志.2009,15(2):140-142

[6]羅薇,戴曉陽.大學(xué)生自我和諧與家庭親密度和適應(yīng)性的研究 [J].預(yù)防醫(yī)學(xué)情報(bào)雜志,2006,22(6):669-672

[7]李潔,朱曉斌.杭州高校學(xué)生自我和諧狀況的調(diào)查與分析 [J].黑龍江高教研究,2007,31(9):146-148