現(xiàn)代中學(xué)生人格的比較研究

永強(qiáng) 徐曉梅

個(gè)體行為上的內(nèi)部傾向,具有動力一致性和連續(xù)性的自我,是個(gè)體在社會化過程中形成的特有的身心組織[1]。大量研究證明,人的人格與其學(xué)習(xí)、生活、工作息息相關(guān)[2-5]。

人格的發(fā)展從兒童時(shí)期便已經(jīng)開始,中學(xué)時(shí)期是人格發(fā)展的塑形期,對今后的人生道路起著至關(guān)重要的影響,所以研究中學(xué)生人格特征顯得非常重要。本研究通過對現(xiàn)代中學(xué)生的人格特征與上世紀(jì)傳統(tǒng)學(xué)生人格特征的比較,以及現(xiàn)代學(xué)生之間的人格特征的差異分析,揭示現(xiàn)代學(xué)生的人格特點(diǎn)。

1 對象與方法

1.1 對象 本研究以中學(xué)八、九年級學(xué)生為研究對象,在我國南方城鎮(zhèn)及西北城鎮(zhèn)地區(qū)分別選取學(xué)生,廣東某中學(xué)八年級 3個(gè)班、九年級 3個(gè)班的 429人,新疆某中學(xué)八年級 3個(gè)班、九年級 3個(gè)班的 171人,共 600個(gè)學(xué)生作為研究樣本。其中,男生 290人,女生 310人。分別為:廣東八年級男生 105人、九年級男生 113人,新疆八年級男生 45人、九年級男生27人;廣東八年級女生 101人、九年級女生 110人 ,新疆八年級女生 48人、九年級女生 51人。共發(fā)放問卷 600份,有效問卷 527份(88%),剔除原因主要由于掩飾度過高造成問卷無效,多數(shù)為女生。在有效問卷中,學(xué)生年齡在 12～ 18歲之間,由于 12歲、17歲和 18歲的人數(shù)相對全體來說極少,分別為 1人、6人、3人,所以在這里只研究 13～ 16歲 4個(gè)年齡段的情況。

1.2 方法 采用 1983年龔耀先教授修訂的艾森克人格問卷(EPQ)中文版[6],通過精神質(zhì) (P)、內(nèi)外向 (E)、神經(jīng)質(zhì) (N)和掩飾性(L)4個(gè)維度來測量中學(xué)生的人格特質(zhì)。艾森克人格問卷由于具有很高的信度和效度[7],目前被廣泛應(yīng)用于教育、職場等多個(gè)領(lǐng)域的人格測查和評鑒。該問卷共有 85個(gè)題目,精神質(zhì) 20道,內(nèi)外向 21道,神經(jīng)質(zhì) 24道,掩飾性 20道。 4個(gè)維度所測量的內(nèi)容分別是,精神質(zhì)測查一些跟精神病理有關(guān)的人格特征,內(nèi)外向測查內(nèi)向和外向的人格特征,神經(jīng)質(zhì)測查情緒穩(wěn)定性,掩飾性測查樸實(shí)、遵從社會習(xí)俗及道德規(guī)范等特征。

1.3 施測 對選取的班級進(jìn)行團(tuán)體施測,每班均有指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師事先得到指導(dǎo)并了解相關(guān)的注意事項(xiàng),在學(xué)生答卷之前先向?qū)W生說明統(tǒng)一的指導(dǎo)語,讓學(xué)生按要求作答。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)測試完成后當(dāng)場統(tǒng)一回收問卷。

1.4 統(tǒng)計(jì)處理 數(shù)據(jù)采用 SPSS 13.0軟件進(jìn)行處理和分析。本研究對象稱為現(xiàn)代中學(xué)生。

2 結(jié) 果

2.1 現(xiàn)代中學(xué)生與常模的人格差異 見表1。

表1 現(xiàn)代中學(xué)生與常模在人格各維度的性別差異(±s)

表1 現(xiàn)代中學(xué)生與常模在人格各維度的性別差異(±s)

注:*P ＜0.05,** P ＜0.01,下同

項(xiàng) 目 現(xiàn)代中學(xué)生 常 模 t男 P 12.28± 4.722 5.78± 2.76 22.959*E 12.27± 3.687 16.76± 2.31 -20.516*N 5.87± 2.676 8.23± 3.74 -14.943**L 10.87± 3.736 12.62± 3.40 -7.715**女 P 14.41± 4.836 4.27± 2.24 31.934**E 11.94± 3.704 16.34± 3.44 -17.976**N 5.80± 2.624 8.26± 3.97 -14.464**L 11.11± 3.087 14.41± 3.65 -16.381

表1顯示,現(xiàn)代學(xué)生的艾森克人格各維度特點(diǎn)與常模建立時(shí)期傳統(tǒng)學(xué)生的艾森克人格各維度特點(diǎn)存在顯著的差異?，F(xiàn)代學(xué)生在精神質(zhì)維度(P)上顯然高于傳統(tǒng)學(xué)生,但在內(nèi)外向維度(E)、神經(jīng)質(zhì)維度(N)和掩飾性維度(L)3個(gè)維度上都顯著低于常模。

為進(jìn)一步考察現(xiàn)代學(xué)生與傳統(tǒng)學(xué)生在艾森克人格各維度的差異,下面對男女生各個(gè)年齡階段的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)。

2.1.1 男生各年齡段 (13～ 16歲)人格各維度得分差異比較見表2。13～ 16歲的男生中,在 P維度上現(xiàn)代的明顯高于常模的;在 N維度上現(xiàn)代的明顯低于常模的;在 E維度上,除了16歲上沒有顯著差異外,13～ 15歲都存在非常顯著差異,現(xiàn)代男生顯然低于常模男生;在 L維度上除 14歲的現(xiàn)代男生明顯低于常模男生外,其他年齡(13、15、16)沒有顯著差異。

表2 現(xiàn)代中學(xué)生男生各年齡段人格維度與常模比較(±s)

表2 現(xiàn)代中學(xué)生男生各年齡段人格維度與常模比較(±s)

年齡 (歲 ) P E N L 13 10.26± 4.597 12.42± 4.048 5.9± 3.081 11.26± 3.983常模 5.7± 2.720 16.84± 3.450 8.27± 3.950 11.87± 3.780 t 5.315** -6.081** -4.278** -0.855 14 13.07± 4.769 11.73± 3.919 6.29± 2.718 10.08± 3.762常模 5.38± 2.670 17.25± 3.310 8.73± 3.690 11.95± 4.060 t 14.572** -12.854** -8.232** -4.556**15 12.49± 4.639 12.66± 3.422 5.76± 2.508 10.99± 3.651常模 5.48± 2.630 16.32± 3.650 8.91± 3.890 11.11± 3.400 t 15.988** -11.547** -13.527** 0.105 16 11.82± 4.632 12.21± 3.622 5.45± 2.683 11.61± 3.606常模 7.78± 3.790 11.26± 3.960 11.22± 4.490 11.88± 4.070 t 6.347** 1.983 -16.173** -0.792

2.1.2 女生各年齡段 (13～ 16歲)人格各維度得分差異比較見表3。

表3 現(xiàn)代中學(xué)生女生各年齡段人格維度與常模比較(±s)

表3 現(xiàn)代中學(xué)生女生各年齡段人格維度與常模比較(±s)

年齡(歲) P E N L 13 12.79± 5.421 12.24± 4.231 5.07± 1.963 11.31± 2.537常模 4.07± 2.180 16.56± 3.860 8.9± 3.980 13.52± 3.800 t 8.666** -5.496** -10.511** -4.69**14 14.77± 4.597 12.06± 3.513 6.03± 2.610 11.21± 3.139常模 3.86± 1.940 15.91± 3.780 9.52± 4.09 13.39± 4.540 t 19.354** -8.73** -11.194** -5.517**15 15.00± 4.854 11.97± 3.696 5.91± 2.920 10.57± 3.322常模 3.92± 2.040 16.58± 3.500 10.15± 4.600 13.28± 3.830 t 21.293** -11.645** -13.55** -7.595**16 13.8± 4.638 11.58± 3.742 5.7± 2.418 11.78± 2.787常模 7.04± 3.430 9.66± 4.350 11.73± 4.40 12.14± 3.910 t 10.306** 3.628** -17.633** -0.913

表3顯示,13～ 16歲的女生中 ,在 P維度上,現(xiàn)代女生都顯著高于常模女生,在 N維度上現(xiàn)代女生都顯著低于常模女生;在 E維度上,16歲的現(xiàn)代女生顯著高于常模女生外,其他年齡(13、14、15)現(xiàn)代女生都顯著低于常模女生;在 L維度上,除了 16歲沒有顯著差異外,其他年齡(13、14、15)的現(xiàn)代女生都顯著低于常模女生。

2.2 現(xiàn)代中學(xué)生的人格特征 為進(jìn)一步考察現(xiàn)代初中生的人格特點(diǎn),對研究對象進(jìn)行不同性別、不同年級和不同地域的對比研究,各維度的差異比較結(jié)果,見表4。

表4 男女生、八九年級學(xué)生、南方西北兩地學(xué)生各維度的差異檢驗(yàn)

現(xiàn)代初中生男生與女生在各維度的差異比較 表4顯示,只有 L維度上男女生的方差不齊,其他幾個(gè)維度的方差齊性檢驗(yàn)不顯著;現(xiàn)代初中男女生在 P維度上差異非常顯著,男生精神質(zhì)水平顯著低于女生,其他幾個(gè)維度男女生都沒有顯著差異。八年級和九年級學(xué)生只在 N維度上方差不齊,其他幾個(gè)維度的方差齊性檢驗(yàn)不顯著;八年級和九年級學(xué)生在 4個(gè)維度的分水平差異都非常顯著,P、N兩個(gè)維度的分水平八年級學(xué)生明顯高于九年級學(xué)生,E、L兩個(gè)維度八年級學(xué)生的得分水平明顯低于九年級學(xué)生。南方和西北兩地的初中生在 4個(gè)維度上的方差齊性檢驗(yàn)都不顯著;除了 P維度的得分水平上南方學(xué)生顯著高于西北學(xué)生外,其他維度的得分水平上都沒有顯著差異。

3 結(jié) 論

現(xiàn)代中學(xué)生與常模的人格特征存在顯著差異?，F(xiàn)代中學(xué)生的精神質(zhì)水平顯著提高,他們的個(gè)性更加倔強(qiáng)、固執(zhí),難以適應(yīng)環(huán)境。

現(xiàn)代中學(xué)生的神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外向和掩飾性水平都顯著降低,他們的情緒穩(wěn)定,性格內(nèi)向,對他人漠不關(guān)心。

現(xiàn)代中學(xué)生在性別、年級和地域上表現(xiàn)出自身的特點(diǎn)。在性別上,男生的精神質(zhì)水平顯著低于女生,其他維度兩者沒有顯著差異;在年級上,八年級學(xué)生在精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)水平上顯著高于九年級學(xué)生,其他維度兩者沒有顯著差異;在地域上,南方學(xué)生的精神質(zhì)水平顯著高于西北學(xué)生,其他維度兩者沒有顯著差異。

人格特征是學(xué)生非智力因素中的重要組成部分,它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響,大量研究都證明了學(xué)生的人格特征對其學(xué)業(yè)有著不可忽略的影響。中學(xué)生的人格處于發(fā)展期并不穩(wěn)定,所以適時(shí)地研究并了解學(xué)生的人格,準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn),對教和學(xué)都有巨大的促進(jìn)作用。

[1]黃希庭.人格心理學(xué) [M].杭州:浙江教育出版社,2002:8-9

[2]Morahan- Martin J,Schumacher P.Incidence and correlates of pathological internet use among college students[J].Computer in Human Behavior,2000,16(1):13-29

[3]張鴻,陳曉萍.論性格與職業(yè)選擇 [J].教育與職業(yè),2006,100(14):12-13

[4]Difahio A,Palazzeschi L.Emotional intelligence,decision difficulties personality traits and career[J].International Journal for Educational and V ocational Guidance,2009,9:135-146

[5]Cooper R K.Applying emotional intelligence in the work place[J].Training and Dev elopment,1997,51(12):31-38

[6]雨帆.心理測試 [M].上海:文匯出版社,2008:3-9

[7]龔耀先.修訂艾森克個(gè)性問卷手冊 [M].長沙:湖南醫(yī)學(xué)院,1983:14-15