河北農(nóng)業(yè)大學(xué)“一本”專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀淺析

桑潤(rùn)滋， 王文元， 陳福生

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 督導(dǎo)組，河北 保定071001）

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱該校）是一所百年老校，2007年以前主要招收“二本”學(xué)生，為提高“二本”學(xué)生的教學(xué)水平，提升該校本科教學(xué)的品味，該校對(duì)師資力量比較強(qiáng)、教學(xué)條件比較完善、生源比較好的4個(gè)專業(yè)，從2007年開始招收“一本”學(xué)生，已歷時(shí)近3年。為了深入了解“一本”專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，2010年年初，通過醞釀、討論，首先擬定了調(diào)研提綱，而后在當(dāng)年3-6月歷時(shí)4個(gè)月的時(shí)間，先后深入到城建、食品、生命、理學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)院，與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書、教師召開座談會(huì)5次；并與2007屆不同的4個(gè)專業(yè)45名“一本”學(xué)生開了3次座談會(huì)，獲得了大量信息；與此同時(shí)查閱了2007、2008、2009四個(gè)“一本”專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，最后經(jīng)分析、歸納，對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)“一本”專業(yè)教學(xué)成績(jī)和存在問題進(jìn)行了總結(jié)，并提出建議。

一、“一本”專業(yè)招生錄取情況

“一本”專業(yè)招生錄取情況見表1。

表1 “一本”專業(yè)基本情況

二、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)“一本”專業(yè)近3年來教學(xué)成績(jī)

（一）校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處及相關(guān)學(xué)院對(duì)“一本”專業(yè)教學(xué)比較重視

1．校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處均要求相關(guān)院系派教學(xué)效果好的老師給“一本”學(xué)生授課。

2．由教務(wù)處牽頭，城建、生命、食品3個(gè)學(xué)院在2007年、2008年“一本”專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂，2009年又重新制定了“一本”專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。

3．相關(guān)學(xué)院從2009年更加重視“一本”學(xué)生課程教師的安排，如理學(xué)院“有機(jī)化學(xué)”與“無機(jī)分析”對(duì)“一本”專業(yè)學(xué)生單獨(dú)組班上課，數(shù)學(xué)課雖然“一本”、“二本”學(xué)生合班上課，但任課教師也考慮學(xué)生基礎(chǔ)不同，提出不同要求，如對(duì)“一本”學(xué)生課外作業(yè)數(shù)量多一些，題目難一些等。外語(yǔ)學(xué)院則將“一本”專業(yè)學(xué)生第一年全部編入A班上課。

（二）“一本”4個(gè)專業(yè)的教師講授基本合格，師資條件基本具備

“一本”專業(yè)學(xué)生對(duì)授課教師的教學(xué)給予了肯定。并對(duì)理學(xué)院的白銀鳳、李瀅、食品學(xué)院的田洪濤、生命學(xué)院的王冬梅老師等提出表?yè)P(yáng)。任“一本”專業(yè)的教授、副教授職稱占55．6%，有博士、碩士學(xué)位的占74．15%，外校畢業(yè)的教師占57．3%，教師年齡30歲以上的占84．3%，師資條件基本具備，見表2。

表2 擔(dān)任“一本”學(xué)生教學(xué)任務(wù)的教師情況統(tǒng)計(jì)表

（三）“一本”學(xué)生自我要求較高，學(xué)習(xí)比較努力，理解能力較強(qiáng)

1．任課的老師反映，大多數(shù)“一本”學(xué)生學(xué)習(xí)比較努力，理解能力較強(qiáng)。例如2009年生命學(xué)院組織“生物化學(xué)”搶答比賽，“一本”學(xué)生表現(xiàn)最佳。

2．從參加座談會(huì)的“一本”學(xué)生爭(zhēng)先恐后踴躍發(fā)言的言談舉止中，表現(xiàn)了其自信。

3．座談會(huì)上，學(xué)生反映，不贊成個(gè)別教師考前劃考試重點(diǎn)的做法，說這無異于老師作弊。這表明了學(xué)生的較高自我要求。

（四）提升了河北農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生教學(xué)品位

以前學(xué)校以“二本”為主。2007—2009年3年共招收了4個(gè)“一本”專業(yè)學(xué)生423人，在一定程度上提升了學(xué)校本科生教學(xué)品位。

三、“一本”專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

1．個(gè)別專業(yè)教學(xué)設(shè)施不健全 如建筑學(xué)和城市規(guī)劃兩個(gè)“一本”專業(yè)專用繪圖室和模型室面積小，不能滿足教學(xué)要求，未達(dá)到全國(guó)高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)本科（五年制）教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)［1］。

2．實(shí)踐教學(xué)薄弱，動(dòng)手機(jī)會(huì)少 如生物工程專業(yè)，微生物發(fā)酵實(shí)驗(yàn)所用發(fā)酵罐只有一個(gè)，提取酶實(shí)驗(yàn)10多人一組，學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少。有的實(shí)驗(yàn)課由研究生或?qū)嶒?yàn)員上課，有的問題解答不了。有關(guān)建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐少，校內(nèi)外競(jìng)賽活動(dòng)少，遇有建筑設(shè)計(jì)比賽，覺得心中沒底等。

3．課程安排欠合理，個(gè)別青年教師講授效果差

學(xué)生反映，生物化學(xué)是該專業(yè)主要課程，80多個(gè)學(xué)時(shí)，一學(xué)期就講完，且與高數(shù)、線性代數(shù)等基礎(chǔ)課同一學(xué)期開，所講內(nèi)容消化不了。又如“細(xì)胞生物學(xué)”是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)安排上，放在第五學(xué)期，顯然不合理。學(xué)生普遍反映課程安排前緊后松。

課堂講授除有機(jī)化學(xué)和無機(jī)分析外，其它課程均與“二本”合班上課。有的青年教師上課只念多媒體課件，離開多媒體課件上不了課。

4．學(xué)術(shù)氛圍不濃 學(xué)術(shù)報(bào)告及校外與校內(nèi)相關(guān)專業(yè)交流少，有的專業(yè)一年都未舉辦過一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。

四、建議

1．召開一次有校、院（處）領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員如教務(wù)員、教師及督導(dǎo)組參加的“一本”專業(yè)教學(xué)研討會(huì)。研討招收“一本”學(xué)生后面臨的新問題，研討提升學(xué)校生源質(zhì)量的對(duì)策，謀劃提高本科教學(xué)品位和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦法和措施。

2．有針對(duì)性地加大對(duì)“一本”專業(yè)教學(xué)的投入，改善“一本”專業(yè)教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等條件，依條件可逐漸擴(kuò)大“一本”招生。

3．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)思想教育（尤其是一本學(xué)生），可采取教師做報(bào)告，優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)等方式?？梢栽诖笠坏谝粚W(xué)期開設(shè)“專業(yè)概論課”。加強(qiáng)對(duì)“一本”學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．可以參照有機(jī)化學(xué)課，在授課安排方面盡可能將“一本”學(xué)生單獨(dú)組班上課。尤其是公共基礎(chǔ)課，這也符合因材施教的原則。

5．充分利用和發(fā)揮學(xué)?？蒲?、教學(xué)資源，在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和實(shí)踐動(dòng)手能力。

6．繼續(xù)提高教師的教學(xué)水平，教師要加大對(duì)教學(xué)的投入，集中精力研究所教課程的大綱、教材，充分備課，寫好教案和講稿。教師也要認(rèn)真學(xué)習(xí)，博覽群書，與時(shí)俱進(jìn)，不斷補(bǔ)充、完善教學(xué)內(nèi)容，以優(yōu)良的教風(fēng)去影響學(xué)生。

［1］ 建設(shè)部．全國(guó)高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)專科（五年制）教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)［Z］．北京：2003-12-31．