數(shù)學(xué)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力.”那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，快樂(lè)地獲取知識(shí)呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道.”學(xué)生喜歡教師，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)教師教的課，就會(huì)積極主動(dòng)地探索這門(mén)學(xué)科知識(shí).教師要做學(xué)生的良師益友，愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì).構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，一定要建立在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上，切忌為了取悅學(xué)生，而放棄原則；教師一定要滿腔熱情面對(duì)學(xué)生，冷漠的人是很難讓人接近的；教師對(duì)學(xué)生只有報(bào)以深深地理解，才能產(chǎn)生真正的愛(ài)生之情，才能從心靈走向心靈，成為學(xué)生的知心朋友.

二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

在教學(xué)過(guò)程中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不要在課堂上只有教師一個(gè)人講，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人.教師在課堂上應(yīng)盡量少講、精講.有些問(wèn)題稍加點(diǎn)撥，不給出標(biāo)準(zhǔn)答案，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣.給學(xué)生充足的時(shí)間去操作、去思考、去交流，把教師的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)求知，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí).

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程.在教學(xué)中，教師要認(rèn)真創(chuàng)設(shè)情境，提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)學(xué)生去思考，使他們?cè)谄惹幸蠼鉀Q問(wèn)題的欲望下展開(kāi)思維，從而以高度的注意力投入到教學(xué)活動(dòng)中去.

2.動(dòng)手操作，激發(fā)興趣，培養(yǎng)探索意識(shí)

許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只有學(xué)生親自動(dòng)手操作，才能理解深刻，牢固記憶并靈活應(yīng)用.只有讓學(xué)生在動(dòng)手中練做，在動(dòng)腦中練思，學(xué)生才能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái).

3.利用數(shù)學(xué)中的典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事等激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生一般喜歡聽(tīng)名人趣事.教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷，既可以了解數(shù)學(xué)歷史，豐富知識(shí)，又可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.

四、教給自主學(xué)習(xí)的方法

古人云：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，則終生受用無(wú)窮.”在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)僅為對(duì)知識(shí)膚淺的理解，而掌握方法，學(xué)會(huì)知識(shí)，才能挖掘潛能，創(chuàng)新發(fā)展，最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的.當(dāng)前教育改革的方向，就是要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”.教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不是單純地傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力，更應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法.方法是鑰匙，學(xué)生有了這把金鑰匙，自然就會(huì)信心百倍，輕松愉快地接受知識(shí)了.

1.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力.因?yàn)榧热皇亲詫W(xué)，那么學(xué)生就要自己會(huì)研讀教材，以獲得初步的學(xué)習(xí)感知.借助預(yù)習(xí)提綱上一連串的問(wèn)題導(dǎo)引，可以有效引導(dǎo)學(xué)生自主研讀文本.學(xué)生自讀教材時(shí)，對(duì)于一些關(guān)鍵的語(yǔ)句，我們要求學(xué)生用色筆做上記號(hào)，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)可記錄在自學(xué)提綱旁邊，準(zhǔn)備第二天在課上交流.學(xué)生有了自學(xué)提綱，就可以有序研究，逐步深入，從而取得良好的自讀效果.

2.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考

思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ).教師應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考.教學(xué)生思考，可從四個(gè)方面著手：一是善于帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題思考.二是善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考.三是善于采用變式思考.如，對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題，改變條件，結(jié)論將如何？從變化中求活，從變化中尋求方法.四是善于精心設(shè)問(wèn)，在教材的要求和學(xué)生求知心理之間設(shè)置“認(rèn)知矛盾沖突”，從而將學(xué)生的思維引向深處.

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要.”學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，是他們好學(xué)深思、學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)的表現(xiàn).學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中提出疑問(wèn)是進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力.教師在教學(xué)中應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供質(zhì)疑的契機(jī).如抓住知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，新舊知識(shí)的契合點(diǎn)質(zhì)疑；抓住自己不懂或似懂非懂的地方質(zhì)疑，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解.

總之，教師要樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，堅(jiān)持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）