信息技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合中存在的問題及應(yīng)對措施

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合已是大勢所趨.信息技術(shù)的運用也成為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)亮麗的風(fēng)景線，因為信息技術(shù)的運用大大豐富了課堂內(nèi)容，改變了教學(xué)形式，推動了課堂教學(xué)改革.但是，從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，在農(nóng)村初中由于受軟硬件設(shè)備、師生信息技術(shù)素養(yǎng)等因素的影響，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，還遠未達到理想的狀態(tài)，還存在不少的問題.本人參與了我校關(guān)于《信息技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合》的課題研究，做了大量的資料收集和整理工作，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)與研究實踐，談?wù)劷處煼矫娲嬖诘膯栴}，并提出應(yīng)對措施.

一、存在的問題

第一，部分農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏正確的認識和理解，對科技發(fā)展在當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響認識不足，缺乏使用信息技術(shù)進行教學(xué)的主動性與自覺性.另外，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，由于信息技術(shù)能力欠缺，而不愿嘗試改革的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，往往由于技術(shù)問題，這些教師在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合實踐中難以邁出更大的步伐.

第二，教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平不高，操作不熟練，影響了他們利用計算機進行有效教學(xué)的程度和范圍.目前，雖然大多數(shù)教師已經(jīng)掌握了信息技術(shù)的基本操作，并會使用一些信息處理軟件，如Word、Excel、Internet等，但與信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的要求還有較大的距離.

第三，教師對信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的認識不到位，運用信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量不高，形式化的現(xiàn)象嚴重.一些教師認為只要用了多媒體，將課本內(nèi)容制作成幻燈片，上課時再逐一播放就是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合.這樣的多媒體教學(xué)只不過是把黑板變成電子白板而已，信息技術(shù)的使用沒有多大的實際意義.有的教師片面追求技術(shù)的先進性或形式的多樣化，使用的課件主次不分，喧賓奪主，課堂變成了信息技術(shù)的展示或信息資源的機械呈現(xiàn).不但沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而分散了學(xué)生的注意力，沖淡了他們對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，減弱了對抽象思維能力的培養(yǎng)，根本沒有達到預(yù)定的教學(xué)目標.

第四，在課件的制作和使用上存在諸多問題，導(dǎo)致超量、超限、超時的“信息轟炸”，主要表現(xiàn)在：（1）課件制作粗糙，影響實際教學(xué)效果；（2）課件不是自己親自制作的，而是網(wǎng)上下載得來的，不經(jīng)修改，不符合所任教的學(xué)生實際，也不明白制作的原理，只會生搬硬套，對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)性的技術(shù)問題無法處理；（3）課件制作的畫面背景復(fù)雜，使用大量的動畫和音響，卻成了“中看不中用”的課件；（4）制作課件時，過分追求大容量、高密度，忽略了學(xué)生思考的過程；（5）課件展示的內(nèi)容圖文并茂、生動活潑，但方法陳舊.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合停留在簡單的組合上；（6）編寫和制作課件沒有進行細節(jié)設(shè)計，只注重課件的外在表現(xiàn)和計算機操作，缺乏對知識內(nèi)容的挖掘，缺乏師生之間的情感交流，課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走，教學(xué)中師生的互動性被削弱了，體現(xiàn)不出信息技術(shù)的優(yōu)勢.

二、應(yīng)對措施

1.加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合培訓(xùn)

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，關(guān)鍵在教師，離開了教師的積極參與，整合將無從談起.現(xiàn)代信息技術(shù)能否有效地融合到學(xué)科課程中，不僅教師要能熟練使用計算機，而且需教師更新觀念.為此，農(nóng)村初中學(xué)校需要對教師實施四個層面的培訓(xùn)：（1）現(xiàn)代信息環(huán)境下先進的教育理論培訓(xùn)；（2）信息技術(shù)能力培訓(xùn)；（3）教學(xué)設(shè)計方法培訓(xùn)；（4）信息技術(shù)與課程整合模式培訓(xùn).如，組織教師集中觀摩信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的研究課或課堂實錄的實踐活動；安排骨干教師外出參加市級、區(qū)級舉辦的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)活動；請專家到校進行技術(shù)培訓(xùn)等.

2.找準信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合的切合點，提高教學(xué)設(shè)計水平

數(shù)學(xué)的認知過程是一個由具體到抽象，再由抽象到具體的過程.雖然，信息技術(shù)有助于學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)概念.但是，如果過分追求形象、直觀、具體、生動的效果，忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)認知規(guī)律，將不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.所以如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用，關(guān)鍵在教師的教學(xué)設(shè)計上.要做好教學(xué)設(shè)計，需要教師不斷地提高自己的信息技術(shù)水平和教學(xué)能力，平時注意收集和自己的學(xué)科相關(guān)的信息資源，既要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，又要把握初中數(shù)學(xué)教育的目的和本質(zhì)，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，盡量找出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳契合點，讓學(xué)生自然而然地接受，從而產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果.

總之，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的有效整合是一個艱辛的工作.只有我們不斷地嘗試、探索，才能促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合.

（責(zé)任編輯 易志毅）