信息技術(shù)與農(nóng)村化學(xué)課程資源的互補(bǔ)

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究的重要途徑。在農(nóng)村的中學(xué)里，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品和儀器相對(duì)不足，很多時(shí)候“做實(shí)驗(yàn)”變成了“講實(shí)驗(yàn)”、“聽實(shí)驗(yàn)”，造成學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，或是使學(xué)生失去失敗的經(jīng)歷，該注意的問題沒能引起注意，這也是在中考中我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生比較吃虧的一個(gè)方面。使用計(jì)算機(jī)模擬一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，藥品不足的部分或是易錯(cuò)、危險(xiǎn)的部分我們可以采用卡通模擬實(shí)驗(yàn)。尤其是那些錯(cuò)誤操作，通過多媒體演示實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生深刻地了解到不當(dāng)操作所造成的后果。例如，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，要求先把導(dǎo)管從水槽中移出再熄滅酒精燈，如果操作反了就會(huì)使水槽中的水倒吸入試管中，使試管破裂；稀釋濃硫酸的過程中，假如把水注入濃硫酸中，會(huì)使硫酸和水的混合液因沸騰而四處飛濺，造成意外事故；在“一氧化碳的燃燒和還原氧化銅”實(shí)驗(yàn)中，由于我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室沒有通風(fēng)櫥，實(shí)驗(yàn)很難在學(xué)生面前完成并進(jìn)一步獲得理想的效果。因此，我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及注意事項(xiàng)進(jìn)行演示，學(xué)生就可以清晰明了地觀察到規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及不當(dāng)操作造成的后果。教師再使用規(guī)范、準(zhǔn)確的語言敘述，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，既取得了理想的實(shí)驗(yàn)效果，又避免了意外的發(fā)生，效果較為理想。

化學(xué)概念、原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等是比較抽象的，尤其對(duì)于初學(xué)者來說，微觀粒子的感知、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等既看不見，又摸不著，僅憑教師的教學(xué)語言和文字來描述，是很難使學(xué)生留下深刻的印象的。以前，農(nóng)村的中學(xué)教到這些內(nèi)容就只有使用模型掛圖和死板的教具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去講解，但也難以達(dá)到預(yù)想的效果。而計(jì)算機(jī)多媒體的情景模擬和卡通動(dòng)漫卻能生動(dòng)形象地呈現(xiàn)這些內(nèi)容，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，使學(xué)生如親臨其境，得到體驗(yàn)，活躍了氣氛，增強(qiáng)了知識(shí)的直觀性。加上計(jì)算機(jī)多媒體的情景模擬和卡通動(dòng)漫采用了大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片，更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，改善化學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境。

當(dāng)然，計(jì)算機(jī)多媒體的情景模擬和卡通動(dòng)漫再好也不可能完全代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。多媒體展示實(shí)驗(yàn)不利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神。學(xué)生需要接觸實(shí)物才能增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，因此我們是有選擇地運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在通過改進(jìn)、改裝后仍然沒有辦法完成的實(shí)驗(yàn)，我們才選擇使用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)。

用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)備課要求更高，需要教師發(fā)揮集體備課的力量。計(jì)算機(jī)多媒體只是作為傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)輔助，教師在備課的時(shí)候就要注意如何合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生信息獲得的途徑有限，他們更需要通過多媒體了解當(dāng)下關(guān)于化工行業(yè)、科技、社會(huì)發(fā)展以及他們最熟悉的農(nóng)業(yè)科技，還有健康、環(huán)境、資源利用、水源、能源及食物等問題。所以，我們可利用多媒體向?qū)W生展示這些內(nèi)容。比如：工業(yè)煉鐵煉鋼的過程（因?yàn)槲覀儽镜貨]有鋼鐵廠）；核電站的結(jié)構(gòu)及能源種類的開發(fā)；等等。如果僅憑課本的簡(jiǎn)單概括及教師的講解，是沒有辦法滿足學(xué)生的知識(shí)需求的。通過多媒體展示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更廣闊的思維空間，將單一的死記硬背的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用型的思維教學(xué)，更能有效地引導(dǎo)學(xué)生積極探索、創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)思維，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固和綜合運(yùn)用，從而真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。學(xué)生在一片感嘆中感受當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，加強(qiáng)了她們的民族自豪感，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

我校是一所縣重點(diǎn)示范性學(xué)校。學(xué)校教育以人為本，在科學(xué)教育教學(xué)中滲透人文、地理、愛國(guó)的教育思想，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)的迅猛發(fā)展，使人與人、人與社會(huì)、人與自然環(huán)境之間的關(guān)系發(fā)生了很大的變化。在科學(xué)教育教學(xué)中滲透人文、地理、愛國(guó)的教育思想顯得越發(fā)重要。如通過進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)等，體現(xiàn)人與人之間的合作精神。因此，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課程資源的開發(fā)過程中，我們結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際，貼近農(nóng)村學(xué)生的生活，啟發(fā)他們用化學(xué)的眼光去關(guān)注生活，關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。讓學(xué)生通過多媒體，更多地了解外面的事物，更好地為家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)科技生產(chǎn)作出貢獻(xiàn)。

2010年，上級(jí)給我們學(xué)校增添了一套新的多媒體設(shè)備。我們課題組的成員更是將“課程資源開發(fā)”與多媒體聯(lián)合起來，充分利用其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、先進(jìn)的技術(shù)、嶄新的模式、圖文并茂的特點(diǎn)，使學(xué)生在興趣和思維發(fā)展上都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

（責(zé)任編輯 羅 艷）