大學(xué)公共體育課增設(shè)生命安全教育的思考

摘 要：基于生命安全教育與體育教育的聯(lián)系，對大學(xué)公共體育課增設(shè)生命安全教育的內(nèi)容及其發(fā)展對策進行分析研究，以期將生命安全教育完美的融入大學(xué)公共體育課堂，在對學(xué)生進行運動教育和健康教育的同時進行生命安全教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；公共體育教育；生命安全教育

1 生命安全教育的內(nèi)涵

生命安全教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命，提高生存技能，改善生命質(zhì)量的一種教育活動。

大學(xué)生生命安全隱患有：自然災(zāi)害、交通安全、生產(chǎn)事故、攻擊、傷害、受騙、家居事故、突發(fā)事件、溺水、中毒、毒品危害、傳染病等等，而且，社會進步帶來的巨大壓力導(dǎo)致的大學(xué)生心理健康問題也不容忽視。

2 大學(xué)生生命安全教育與體育教育的聯(lián)系

通過對各高校管理人員、學(xué)生的訪談?wù){(diào)查得出：大部分人認可大學(xué)生生命安全教育應(yīng)該由大學(xué)體育教師在公共體育課的教學(xué)中進行。相比其他學(xué)科教師或者高校輔導(dǎo)員，體育教師與大學(xué)生有更多的戶外交流時間，教育的形式不拘于理論，可以更加貼近實際，有利于對生命安全教育的灌輸及操練。而且，體育教師具有生命安全教育所需的生理、保健、養(yǎng)生、解剖等方面的專業(yè)理論知識，可以使生命安全教育在體育課堂更科學(xué)、合理的開展。

2.1 本質(zhì)聯(lián)系

大學(xué)生生命安全教育，其本質(zhì)在于幫助學(xué)生認識生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命、提高生存技能和生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命價值。而大學(xué)體育教育的本質(zhì)在于深入落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，提高大學(xué)生的體質(zhì)與健康水平，培養(yǎng)大學(xué)生團結(jié)協(xié)作，不斷進取的精神，促進大學(xué)生終身參與體育活動意識的形成。

生命安全教育和體育教育都是基于身體操作，通過身體運動來完成的，二者在動態(tài)演繹中獲得身體健康和生命尊嚴，在團結(jié)協(xié)作及不斷拼搏中實現(xiàn)生命的價值。大學(xué)生生命安全教育和大學(xué)體育教育在價值觀、開展形式、學(xué)科要求及教學(xué)教法等方面都存在共性。

2.2 目標聯(lián)系

大學(xué)生生命安全教育的課程目標是讓學(xué)生在理論和實踐中提高生命保護的意識、知識和技能技巧，掌握調(diào)適心理狀態(tài)的方法，增強避險自救、互助技能和珍惜愛護生命的能力。

大學(xué)體育教育的課程目標是：在教學(xué)活動中全面發(fā)展大學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生身體器官及各機能系統(tǒng)的發(fā)育與成熟，改善大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性、均衡性，提高反應(yīng)能力，形成健康的體魄，促進基本活動能力的改善和提高。

大學(xué)生生命安全教育與大學(xué)體育教育的部分內(nèi)容標準及領(lǐng)域目標存在一致性，體育教育的學(xué)科特點決定了大學(xué)生命安全教育增設(shè)于大學(xué)公共體育課的合理性、科學(xué)性。大學(xué)體育教育的教學(xué)環(huán)境也能為生命安全教育更好的開展提供支持和保證，通過體育的情境教學(xué)模擬鍛煉各種應(yīng)急避險技能，讓教育目標更容易達成，大學(xué)體育師資將成為大學(xué)生命安全教育的中堅力量。

2.3 大學(xué)公共體育課中增設(shè)生命安全教育的內(nèi)容

2.3.1 身體安全教育

身體安全教育的內(nèi)容包括：運動安全教育、運動損傷教育和急救教育等。科學(xué)、合理、安全的進行運動，認識及了解運動損傷的類別并能及時進行急救處理等，是身體安全教育的主要部分。

大學(xué)生日?；顒又谐Ｒ妭χ饕校浩つw擦傷或裂傷、肌肉拉傷、韌帶損傷以及骨折等。體育教師將結(jié)合自身所具備的生理、保健、養(yǎng)生、解剖等方面的專業(yè)理論知識在體育教學(xué)中對學(xué)生進行運動損傷知識的培訓(xùn)，增加學(xué)生對運動損傷的應(yīng)急知識儲備。

2.3.2 公共事件安全教育

公共事件安全教育包括：災(zāi)害的逃生技能教育、自救互助教育等。

近年來，地震、火災(zāi)、泥石流等自然災(zāi)害及交通事故的頻發(fā)，引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注，學(xué)校體育教育中增設(shè)大學(xué)生緊急疏散、逃生避險、應(yīng)急自救的演練，可以讓學(xué)生能夠準確判斷周圍情況，冷靜、安全、迅速地展開行動，鍛煉學(xué)生對自然災(zāi)害、交通事故等傷害事故的預(yù)防和處理。

2.3.3 心理安全教育

心理安全教育包括：珍愛生命教育、心理疏導(dǎo)與預(yù)防教育等。

現(xiàn)代社會物質(zhì)生活的日益豐富和社會環(huán)境的紛繁復(fù)雜使大學(xué)生極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致他們的思想困惑、心理脆弱、行為失控以致于大學(xué)校園里無視生命、傷害生命等事件時有發(fā)生：誤入歧途沾染毒品、行為失控傷害他人、心理不成熟輕易被騙、無視生命自殺身亡等等。心理安全教育是生命安全教育中重要的組成部分，是學(xué)校教育中不容忽視的內(nèi)容。

3 大學(xué)公共體育課增設(shè)生命安全教育的發(fā)展策略

為了更好的將生命安全教育融入大學(xué)公共體育課，讓學(xué)生能更好的認識生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命，提高生存技能，改善生命質(zhì)量，提出如下發(fā)展策略：

3.1改革體育理念，拓寬教育空間

生命、生活及生存教育是促進學(xué)生發(fā)展的前提條件，將生命安全教育融入大學(xué)公共體育課教學(xué)是一個全新的嘗試，想要將生命安全教育的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)校體育領(lǐng)域中常態(tài)化開展和實施，實現(xiàn)運動教育、健康教育和生命安全教育的融合，必須對現(xiàn)行的體育教育理念進行改革，進一步拓寬大學(xué)體育教育的空間，將生命安全教育有組織、有計劃的加入大學(xué)公共體育教學(xué)中來。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，完善課程目標

大學(xué)公共體育課增設(shè)生命安全教育必須豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，將身體安全教育、公共事件安全教育、心理安全教育等內(nèi)容加入體育課堂，這些內(nèi)容應(yīng)該與運動教育、健康教育并重。

完善課程目標，為學(xué)生制定運動參與、運動技能、身體健康、心理健康及社會適應(yīng)等四個課程目標。使學(xué)生端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生體會到參與體育運動的樂趣，掌握一定的健身運動技能與方法，學(xué)會合理選擇適合自己的運動項目與方法；明確身體素質(zhì)及運動技能在遭遇突發(fā)事件時對生命的重要意義；了解險情自救與競技體育之間的關(guān)系；認識生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命；培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識、團隊意識、溝通技巧與人際交往能力和健全的心理等等，達到體育教育與生命安全教育的完美融合。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，探索教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法及教學(xué)模式根本不會適應(yīng)大學(xué)生生命安全教育的融入，我們必須進一步創(chuàng)新大學(xué)公共體育課程教學(xué)方法及教學(xué)模式，在貼近生活、貼近生命安全教育所需的情景下科學(xué)、合理的設(shè)計教學(xué)模式及教學(xué)方法，對學(xué)生進行理論或?qū)嶋H操作教學(xué)。

3.4 重構(gòu)教師素質(zhì)，強化自身能力

結(jié)合大學(xué)體育教師本身所具備的生理、保健、養(yǎng)生、解剖等方面的專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，加強教師專業(yè)培訓(xùn)，注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重構(gòu)教師素質(zhì)，強化教師自身能力，將生命安全教育的職后培訓(xùn)放在首要地位，強化生命安全教育的認知及實際操作能力訓(xùn)練，通過教師的不斷提高來促進生命安全教育在大學(xué)體育課堂的鞏固和發(fā)展，使生命安全教育在體育課堂的正常開展形成常態(tài)。

總之，在大學(xué)公共體育課中增設(shè)生命安全教育，是當(dāng)前學(xué)校教育所必須要重視并付諸行動的大事，對學(xué)生身體素質(zhì)的提高、健康的增進、生命的認知及面臨災(zāi)害的應(yīng)急能力的培養(yǎng)等方面有重要的作用。這就要求廣大高校體育工作者采取可行的措施，切實將生命安全教育融入體育課堂，從理論知識和實際操作等方面對學(xué)生予以傳授，讓學(xué)生有更強的社會適應(yīng)能力。

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