對(duì)歌劇音樂(lè)劇專業(yè)鋼琴教學(xué)的思考和建議

摘要：歌劇和音樂(lè)劇專業(yè)是近年來(lái)蓬勃開(kāi)展的新專業(yè)，其主要目的是培養(yǎng)具有一定理論研究和表演能力的歌劇音樂(lè)劇人才。作為該專業(yè)的鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，既有與一般鋼琴教學(xué)相同的共性，也有專業(yè)自身所特有的共性。所以應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行重新的思考和審視。使學(xué)生既能夠掌握熟練和扎實(shí)的鋼琴技能，又能夠因?yàn)閷?duì)鋼琴的學(xué)習(xí)獲得專業(yè)學(xué)習(xí)效果的提升。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就歌劇音樂(lè)劇專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了全面的思考，并提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：歌劇音樂(lè)劇專業(yè) 鋼琴教學(xué) 思考和建議

一、教學(xué)目標(biāo)方面

教學(xué)目標(biāo)的樹(shù)立是課程構(gòu)建的首要環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)一旦樹(shù)立之后，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著該目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。具體來(lái)說(shuō)，該專業(yè)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，有兩個(gè)特點(diǎn)。一個(gè)是共性特點(diǎn)。即通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)。使學(xué)生具有一定的鋼琴理論知識(shí)和演奏技能。另一個(gè)是個(gè)性特點(diǎn)。作為一門非專業(yè)課程，該專業(yè)的鋼琴教學(xué)，要體現(xiàn)出對(duì)專業(yè)的幫助性，即通過(guò)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生在專業(yè)方面獲得怎樣的提高。如通過(guò)鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生伴奏的聽(tīng)辨能力和演奏能力獲得提高。從而更好進(jìn)行歌劇和音樂(lè)劇的表演。又如通過(guò)自彈自唱的學(xué)習(xí)，能夠更好的進(jìn)行歌唱練習(xí)等等。所以在實(shí)際的教學(xué)中，要對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行兼顧。既不能違背一般鋼琴教學(xué)的規(guī)律。也不能置專業(yè)的特點(diǎn)而不顧。而是將其有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)的雙雙實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容方面

作為歌劇音樂(lè)劇專業(yè)的鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)。其目的不是為了培養(yǎng)具有較高演奏水平的專業(yè)鋼琴人才。而是通過(guò)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)。既能夠獲得一般的鋼琴欣賞和演奏能力。又能夠使專業(yè)學(xué)習(xí)得到有機(jī)的補(bǔ)充和推動(dòng)。所以應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。首先，應(yīng)該重視基礎(chǔ)練習(xí)。該專業(yè)學(xué)生的鋼琴水平參差不齊，而且從教學(xué)目標(biāo)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)于基礎(chǔ)的夯實(shí)和強(qiáng)化是十分必要的。不管學(xué)生今后從事何種和音樂(lè)相關(guān)的工作。都需要以扎實(shí)的鋼琴演奏基礎(chǔ)作為支撐。其次，應(yīng)該的適當(dāng)增加一些歌曲類的鋼琴曲目。對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些聲部過(guò)于復(fù)雜、旋律過(guò)于抽象的曲目，難免會(huì)讓他們感到枯燥和厭煩。因此適當(dāng)加入一些歌曲類的鋼琴曲目是十分必要的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歌曲更加熟悉，又因?yàn)樽约旱膶I(yè)特性使然，所以對(duì)這些旋律有一種親近感，從而減輕了之前對(duì)鋼琴的抵觸感。如《沂蒙山小調(diào)》、《黃水謠》等中國(guó)作品，《我親愛(ài)的爸爸》、《女人善變》等外國(guó)作品，都是學(xué)生們十分熟悉的旋律，將這些鋼琴改編曲應(yīng)用于教學(xué)中，不但滿足了正常的教學(xué)需要，而且還讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了充分激發(fā)。最后，要側(cè)重對(duì)學(xué)生伴奏能力培養(yǎng)。歌劇和音樂(lè)劇的表演中，很多時(shí)候都是采用鋼琴作為伴奏形式的。這就對(duì)學(xué)生的聽(tīng)辨能力和伴奏能力提出了較高的要求。作為聽(tīng)辨來(lái)說(shuō)。一方面通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的理論知識(shí)，能夠清晰準(zhǔn)確的聽(tīng)辨出伴奏中的節(jié)奏、力度、情緒等音樂(lè)因素，將自己的表演和伴奏有機(jī)融合在一起。另一方面，歌劇音樂(lè)劇專業(yè)的畢業(yè)生，并不是所有人都可以成為專業(yè)的表演人才，而是很有可能從事與歌劇音樂(lè)劇相關(guān)的工作，從一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)。鋼琴伴奏就是成為了一項(xiàng)必備的實(shí)用技能。為學(xué)生的順利就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)模式方面

鑒于該專業(yè)對(duì)鋼琴理論研究和演奏能力的實(shí)際需要。鋼琴教學(xué)在模式上也應(yīng)該體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)。綜合而言，筆者認(rèn)為小組教學(xué)模式是一種比較適宜該專業(yè)的教學(xué)模式。首先，該專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)水平普遍不高，對(duì)于初級(jí)階段的一些共性問(wèn)題，完全可以采用小組集體的形式解決。其次，自從高校擴(kuò)展以來(lái)，學(xué)生和師資數(shù)量的矛盾日益突出，通過(guò)采用小組授課的形式。能夠有效提高教師資源的利用率，從而使教學(xué)效果得到合理的保障。再次。通過(guò)小組教學(xué)。能夠營(yíng)造出一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和合作的氛圍，這對(duì)于該專業(yè)在表演上所具有的協(xié)作性特征來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。所以小組模式尤其適用于該專業(yè)中。具體說(shuō)來(lái)。首先是小組的劃分，或依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，或依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等。對(duì)小組進(jìn)行有機(jī)的劃分，力求為每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)設(shè)出一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)集體。其次是要注重因材施教和因勢(shì)利導(dǎo)。小組課是集體授課形式的縮小。一對(duì)一授課模式的擴(kuò)大。集中了這兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。而因材施教和因勢(shì)利導(dǎo)就是這兩種形式優(yōu)點(diǎn)的具體體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和性格特點(diǎn)的認(rèn)真觀察，為每一個(gè)學(xué)生制定具有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，力求將他們的內(nèi)在潛力全部激發(fā)出來(lái)。最后是注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和能力培養(yǎng)，歌劇和音樂(lè)劇本身就是一門合作的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的合作能力有著較高的要求。教師可以適當(dāng)安排一些四手聯(lián)彈、旋律接龍等內(nèi)容，在小組之間展開(kāi)比賽，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且還使他們的合作能力得到了充分的鍛煉。

四、教學(xué)方法方面

音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)中。還是延續(xù)著之前的舊方法。教師講解曲目并示范，學(xué)生課下練習(xí)。下次回課時(shí)教師對(duì)其課下練習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。而歌劇音樂(lè)劇專業(yè)的個(gè)性特點(diǎn)決定了其不能沿用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而是重在一種音樂(lè)感悟和理解的獲得。要求教師采用靈活多變的教學(xué)方法。比如對(duì)話式教學(xué)法。這是近年來(lái)受到充分肯定的一種教學(xué)方法。其主張?jiān)谝粋€(gè)平等、民主的氛圍中，對(duì)某一個(gè)話題，展開(kāi)師生之間、生生之間的討論。這種教學(xué)方法尤其適用于該專業(yè)的鋼琴教學(xué)。比如針對(duì)某一首作品的鑒賞。待教師演奏完畢之后。教師先不急于說(shuō)出樂(lè)曲所主要表現(xiàn)的情感和內(nèi)涵，而是請(qǐng)學(xué)生們暢所欲言。發(fā)表他們對(duì)樂(lè)曲的理解。他們的每一句看法都會(huì)得到教師的充分關(guān)注。都會(huì)得到教師的充分肯定。只有當(dāng)學(xué)生的理解和感受特別極端的時(shí)候，教師再予以引導(dǎo)和糾正。同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的感受時(shí)，其他的學(xué)生作為一個(gè)聆聽(tīng)者，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。既滿足了技能學(xué)習(xí)的要求，又能讓學(xué)生藝術(shù)視野得到充分的開(kāi)闊。所以說(shuō)，要對(duì)之前的教學(xué)方法進(jìn)行徹底的革新。使之真正適應(yīng)歌劇音樂(lè)劇專業(yè)的教學(xué)需要。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)方面

因?yàn)樵搶I(yè)的鋼琴教學(xué)。并不是要求學(xué)生對(duì)某幾部作品的演奏要達(dá)何種程度。而是重在基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，所以評(píng)價(jià)方式就應(yīng)該靈活多樣化。而不是一般音樂(lè)專業(yè)中，期末考試“一曲定終身”的形式。具體來(lái)說(shuō)，可以采用模塊式的評(píng)價(jià)方式。即考核內(nèi)容是由多個(gè)方面一起組成的。包含基本曲目的演奏、鋼琴伴奏的演奏、鋼琴理論和藝術(shù)實(shí)踐等多個(gè)部分。每一個(gè)部分別占一定的比例。而每一個(gè)模塊中的考核內(nèi)容也是十分靈活的，如鋼琴理論的測(cè)試中。就可以讓學(xué)生自由的選擇對(duì)某一作品的分析。闡明作品的技術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格追求等。在鋼琴伴奏中，可以在距離考核之前很長(zhǎng)時(shí)間前。就為學(xué)生布置一首曲目，在臨近考試前兩天。再布置一首曲目。對(duì)學(xué)生的日常練習(xí)和應(yīng)急能力進(jìn)行全面考察?？荚嚥皇悄康摹６窃谟行Ф酱賹W(xué)生的學(xué)習(xí)，并讓教師對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況有全面的認(rèn)知和了解，并有目的性的對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，以獲得教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

綜上所述。有何種專業(yè)特點(diǎn)。就需要有何種教學(xué)特點(diǎn)與之相適應(yīng)，作為歌劇音樂(lè)劇專業(yè)來(lái)說(shuō)。其綜合性和實(shí)踐性的特征。需要在鋼琴教學(xué)中有所體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整和側(cè)重。使之和專業(yè)本身有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。這就需要負(fù)責(zé)該專業(yè)教學(xué)的教師。對(duì)專業(yè)特點(diǎn)有清晰和本質(zhì)的了解，制定出合理的教學(xué)方案和計(jì)劃，讓鋼琴學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充。相得益彰，共同發(fā)展。

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本文系2012年度河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《歌劇、音樂(lè)劇表演人才產(chǎn)學(xué)研教育模式改革與實(shí)踐研究》階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2012SJGLX290