聲樂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容及方法分析

摘要：聲樂是音樂藝術(shù)的一種，是一門綜合藝術(shù)，它集生理學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)、音響學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科元素于一體，利用聲學(xué)上的各種技能和技巧，最終反映人的思想活動(dòng)和精神面貌。本文從多個(gè)側(cè)面，結(jié)合作者在學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)中的一些體會(huì)，對(duì)聲樂教學(xué)重點(diǎn)和方法做簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：聲樂 重點(diǎn)方法 分析

聲樂是音樂藝術(shù)的一種。它從一個(gè)較，高的音樂審美角度來(lái)表現(xiàn)聲音。它不是簡(jiǎn)單的機(jī)械的發(fā)聲過(guò)程。而是通過(guò)情感情緒的變化來(lái)表現(xiàn)聲音的。所以大家聽到的眾多的聲樂作品讓人感覺美不勝收，正因?yàn)槿祟愂怯懈星榈母呒?jí)生物：情感左右聲音的變化。聲音又是情感的體現(xiàn)。才讓人有美的感受，才讓人們從情感的角度去對(duì)聲樂演唱進(jìn)行審美。這是聲樂演唱的意義所在。

教學(xué)活動(dòng)中，最基本的元素就是音。它屬于最小結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在分解，在教學(xué)中可以視為一個(gè)點(diǎn)，把許多的點(diǎn)連起來(lái)就形成錢，即旋律。若不在“點(diǎn)”上認(rèn)真的下功夫，聲樂學(xué)習(xí)者就無(wú)法勾畫好線。無(wú)法形成動(dòng)聽的旋律。在聲樂中，最關(guān)鍵就是如何把好的音連接起來(lái)。需要關(guān)注每個(gè)音的音色、位置、穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性等。只有打好根基。才能建設(shè)高質(zhì)量的高樓大廈。否則會(huì)功虧一簣?！包c(diǎn)”雖然看似很小，但做好做到位卻不易。教學(xué)活動(dòng)中，教師的動(dòng)作能否做到恰當(dāng)合理。關(guān)系到“點(diǎn)”的質(zhì)量問(wèn)題。關(guān)系到能否把點(diǎn)安放到適合的位置以及能否連好線。為此教師需要提高自身的教學(xué)方法和技巧。為了把學(xué)生的潛力充分的挖掘出來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)采用各種教學(xué)方法和手段，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。二者相輔相成缺一不可。教師需要提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好聲樂。

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)（沒有錄音）稱為“二維聲樂教學(xué)”，把運(yùn)用錄音進(jìn)行聲樂教學(xué)的教學(xué)稱之為“三維聲樂教學(xué)”。三維聲樂教學(xué)是二維聲樂教學(xué)的升級(jí)。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)（二維聲樂教學(xué)）采取“一對(duì)一”的單獨(dú)授課方式。老師運(yùn)用口頭方式向?qū)W生傳授音樂知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。老師把他從他的老師那里學(xué)到的方法模具一樣的套用在自己的學(xué)生身上。形成一種作坊式的師徒關(guān)系。這樣知識(shí)顯得非常的單一淺薄。缺少變化。而且受到一種人際關(guān)系與社會(huì)關(guān)系的制約，學(xué)生不敢隨意拜師，老師不敢隨意授徒。嚴(yán)重的影響和制約了聲樂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。以往的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生若想認(rèn)識(shí)自己的歌唱行為。通常需要經(jīng)過(guò)一段比較長(zhǎng)的時(shí)間和過(guò)程。一節(jié)課（更多的課時(shí)）下來(lái)，多數(shù)學(xué)生還是在云里霧里一樣，不了解自己唱歌的方式，效果不明顯。不但如此。在學(xué)習(xí)中還容易走彎路甚至走錯(cuò)路，并且學(xué)習(xí)者還并不知道。

三維聲樂教學(xué)由于運(yùn)用了現(xiàn)代科技手段作為教學(xué)的一部分，它是與時(shí)俱進(jìn)的，因此。理論上三維聲樂教學(xué)更具有先進(jìn)性和時(shí)代感。三維聲樂教學(xué)法，由課堂（有錄音設(shè)備的教室）講授、學(xué)生演唱和反饋演唱三個(gè)層面構(gòu)成。這三個(gè)層面互相影響、互相聯(lián)系和制約，是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，把現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、歌曲、錄像資料和伴奏音源都利用起來(lái)，把教師和學(xué)生的積極性都需要充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，將由聲樂教師講解教材和示范的簡(jiǎn)單活動(dòng)讓位于形式多樣、內(nèi)容豐富的立體式教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)三維教學(xué)法。課堂中充滿了活力和生機(jī)，通過(guò)錄音，學(xué)生能夠聽到自己的歌聲，認(rèn)識(shí)到自己音樂中的優(yōu)點(diǎn)和不足，和老師就音樂的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行溝通，三維聲樂教學(xué)的核心思想是自主、合作與創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了改革，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了超越。在教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位都能充分的發(fā)揮。

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)。學(xué)生對(duì)于聲音的理解。通常來(lái)源于教師口述的所謂“明亮”“圓潤(rùn)”“靠前”或“靠后”“連貫”等，相對(duì)抽象。在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)訓(xùn)練中，開始學(xué)習(xí)的時(shí)候。學(xué)生的聽覺往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)覺：學(xué)生自我認(rèn)為明亮圓潤(rùn)的聲音，教師指出是暗悶、刺耳的聲音。這是因?yàn)閷W(xué)生（主觀）和教師（客觀）聽到聲音的傳播介質(zhì)不同的緣故。主觀聽到的聲音是通過(guò)骨質(zhì)傳播的，客觀聽到的聲音是通過(guò)空氣傳播的。通過(guò)電腦cakewalk中的錄音功能，學(xué)生可親耳聽到自己真實(shí)的聲音。也可親眼看到自己聲音的波形、同步的五線譜……同樣也可以清晰聽到看到其他同學(xué)的聲音狀況。由于電腦擁有強(qiáng)大的多軌錄音特點(diǎn)。學(xué)生每次練聲練唱都可以錄下來(lái)，教師可以把學(xué)生典型的聲音進(jìn)行波形比較、分析和講解。例如一些學(xué)生音色發(fā)尖發(fā)干，聲音單薄刺耳。音色在高音區(qū)范圍很窄且缺乏深度感。教師在講授時(shí)，可以將聲音的效果與波形顯示結(jié)合講解。將學(xué)生發(fā)聲的毛病指出，傳授給學(xué)生正確的唱歌方法。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)出合乎標(biāo)準(zhǔn)的聲音。之后，學(xué)生可觀看正確聲音效果與波形顯示。學(xué)生之間也可以互相指出缺點(diǎn)和不足。并進(jìn)行改進(jìn)。正確的聲音會(huì)在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象。這樣，學(xué)生會(huì)清楚的認(rèn)識(shí)到正確或錯(cuò)誤的波形顯示與聲音效果。有利于糾正自己以后的聲音。演繹出更動(dòng)聽的歌曲，

審美對(duì)于好的聲音的鑒定至關(guān)重要。聲樂教師需要向?qū)W生傳遞健康良好的聲音審美觀，要加以分析各種聲音。向?qū)W生介紹不同名族、不同地域、不同國(guó)家、不同形式的聲音，提高學(xué)生的綜合聲音素質(zhì)，做到“心中有音，耳聽八方”，從而塑造更全面的聲音。為此，聲樂教師和學(xué)生都需要拓寬自己的知識(shí)，豐富自己的音樂世界。

作為一名教師，首先要擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。聲樂教師有其自身的職業(yè)特性。必須對(duì)學(xué)生一視同仁。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和特點(diǎn)。讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己。明確努力的方向。樹立專業(yè)信心。聲樂教師要具有很高的專業(yè)技能和良好的音樂感覺包括要具有良好的演唱能力，有正確的聲音概念和科學(xué)的發(fā)聲方法。具備靈敏的聲音辨別力和對(duì)音樂充分地感受力。聲樂教師應(yīng)具有較強(qiáng)的舞臺(tái)演唱能力和一定的鋼琴伴奏能力，聲樂教師具備良好的專業(yè)演唱素質(zhì)是做好范唱的前提條件，以上是作者對(duì)聲樂教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)，希望能夠和廣大聲樂愛好者溝通交流。

參考文獻(xiàn)：

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