初中音樂教學學生興趣的培養(yǎng)

摘要：俗話說：興趣是最好的老師。沒有興趣，則談不上快樂的學習，更談不上學習的效率。而中學的音樂教學最關鍵的也是興趣培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)中學音樂教學中學生的興趣呢？為此，本文對這一問題進行了淺析。

關鍵詞：中學音樂 教學 興趣培養(yǎng)

音樂教育主要是培養(yǎng)學生對音樂的理解、鑒賞、表現能力，提高學生音樂素質和人文修養(yǎng)的一門藝術課程。而我們的學生，不少對音樂學習缺乏興趣。那么如何才能激發(fā)學生對音樂的學習興趣呢？

一、以審美為核心，激發(fā)學生對音樂美的感受

初中生正處于想象力豐富的年齡階段，也是人生的重要轉折時期，這一時期，是進行美育的關鍵時期。通過審美教育，學生對美的感受、欣賞、評價和判斷等審美活動，在不知不覺中發(fā)生變化。

在音樂教學中較為重要的環(huán)節(jié)就是為學生營造輕松、愉快的教學環(huán)境。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上音樂課。并在音樂課上受到陶醉，感染和激勵。此時，教師就需要抓住學生心理，把學生不喜歡的變成喜歡的。例如：大部分學生都有追星習慣，比較喜歡流行音樂。我在上初三年級《我愛你中國》欣賞一課時，我首先讓學生欣賞今年最火爆的選秀節(jié)目《中國好聲音》學員平安演唱的通俗版的《我愛你中國》，其次讓學生作為導師評價平安的演唱技巧、歌唱特點，第三師生共同分析討論歌曲曲式特點和風格，讓學生把對這位歌手的興趣延伸到對音樂的整體興趣上來，這時候的課堂氣氛很是活躍，學生們都積極的參與到課堂討論中，然后我順時引入藝術歌曲定義并類比殷秀梅版的《我愛你中國》總結出藝術歌曲的特點。在我的鋼琴伴奏下我聽到了來自孩子們內心深處的聲音，看到了好多雙潤濕的眼……我知道這節(jié)課我的安排和設計是成功的。

二、以師愛為重心，轉移學生對音樂愛的情感

作為一名合格的教師，我們必須要尊重、關愛自己的學生，善于發(fā)現學生的優(yōu)點和長處，用親切的眼神、細微的動作和和藹可親的態(tài)度和熱情的贊語拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學生的自信心。這樣學生也就會喜歡上老師，那么自然而然的就會愛上你所教的那門課。

例如。教師在做自我介紹時?？梢园颜f變成唱。我在新學期開學進入新班級時，走進教師看到的是一張張陌生的笑臉?！白髯晕医榻B吧！”同學們一臉的沒趣“哎，又是自我介紹?！弊鳛橐魳方處煟疑系氖且魳氛n。當我把自我介紹“唱”出來時，教室里頓時沸騰了。我用《新年好》的旋律更換了歌詞。加上一些舞蹈動作，自我介紹的內容，包括有我的名字，愛好還有對大家的期望。然后，要求學生也以歌曲的方式做自我介紹。這樣的課堂律動具有音樂學科性和趣味性。這樣的介紹不再像以前那樣枯燥、乏味，一下子拉近了師生距離，有利于建立親近平和的師生關系。

此外。教師需要不斷豐富和完善自己知識。滿足學生的道德要求和精神需要。為學生補充課外的學習材料。讓學生對音樂老師的課充滿期待。

三、以好動為契機，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的欲望

現在的教學雖然是集體教學。但要關注差異。初中生中，尤其是男生他們好動、喜歡創(chuàng)新。這些心理如果教師把他們抑制起來，就會成為課堂紀律管理的難點。而如果將他們的這種心理利用好。則可以轉化為學習音樂、創(chuàng)造音樂美的動力。

在現行教材中，很多歌曲演唱對變聲期的男生來說顯得較為困難。除了降調處理。我還經常創(chuàng)編簡單的伴唱或者節(jié)奏跟女生配合演繹歌曲。全程關注較為“弱勢”的男生。比如在14冊《采茶舞曲》教學中設計了男女接龍唱。對唱等，在“哥哥呀你上坂下坂勤插秧”這句處理時，結合旋律“661505”的十六分休止符設計了男生快速有力的伴唱應答。在最后一部分描繪勞動場面全景時。設計了二聲部演唱。女生唱旋律聲部。男生做勞動號子伴唱并做動作。為這首優(yōu)美的歌曲揉和了陽剛之態(tài)，淋漓精致地再現了早春江南熱鬧的勞動場面。還有在《龍船調》里設計并實踐“船夫”劃船“姑娘”隨船搖動的動作：在欣賞《瑤族舞曲》時，讓男生口唱旋律，手模擬擊鼓的動作，女生拉裙擺轉圈跳舞：在欣賞中運用符合旋律的手勢語言等等表現歌曲、樂曲內涵美……學生的積極性得到了提高，課堂氣氛更加活躍，更能激起學生學習音樂的興趣和表現音樂美的欲望。

四、以多媒體為工具，喚醒學生欣賞美的意識

以前的音樂教學中，音樂老師上音樂欣賞課時，都是單一的放磁帶錄音。這樣的教學氣氛比較枯燥，教學效果也不好?，F在是信息時代。教師授課的途徑應該多樣化，多媒體的應用便是捷徑之一。

例如在欣賞交響詩《嘎達梅林》時，為了讓學生了解蒙古族的風土人情，我制作了由精美圖片和輕音樂《美麗的草原我的家》的幻燈片在課間十分鐘循環(huán)播出，營造課前音樂氛圍。為讓學生對樂曲背景有所了解，給學生播放《嘎達梅林》電影片段，為此，學生就知道了整個故事情節(jié)，為后面的樂曲分段欣賞打好情景和情感基礎。抽象的交響詩欣賞變得具象了，降低了欣賞的難度，形象了樂曲的意境美。在15冊學習搖滾樂這課時。在邁克激情的演出視屏中學生自己就能總結出搖滾音樂特點——聲音喧鬧、歌詞短小并不斷重復變化、歌唱者注重自我情感情緒的宣泄等等……我只需簡單介紹搖滾音樂的產生背景即可。多媒體這種教學工具讓聲畫結合。學習更直觀形象，學生對音樂美的渴求意識很容易被激發(fā)出來，音樂注意力會更集中，興趣易保持。

總之，只有通過各種實踐活動，才能培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，激發(fā)學生對音樂的學習興趣。發(fā)展學生對音樂的感受能力、鑒賞能力、表現能力和創(chuàng)造能力，最終提高音樂修養(yǎng)，陶冶情操。

參考文獻：

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